《大自然的语言》精品教案.docx

1、大自然的语言精品教案大自然的语言精品教案罗山一中赵俊教学目标1、知识目标学习阅读科普文章，了解简单的科普知识。初步了解一些说明文的知识，掌握有条理的说明事物。2、能力目标、能按要求筛选信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的能力。、理清文章的说明顺序，引导学生有条理地说明事物。、揣摩语言，体会本文语言的生动优美、准确严谨的特点，并学习运用生动的语言说明事物。3、情感态度价值观目标培养学生热爱大自然的情感和探索科学奥秘的兴趣。教学重点1、训练学生筛选信息，概括内容要点，理清说明顺序，体会说明的条理性。2、学习本文准确、生动的优美语言，体会说明的生动性。教学难点理清决定物候现象来临的四个因素

2、的说明顺序，并探究这样安排的好处。教学方法朗读法、讨论法、品味法、拓展法。教学过程一、导入新课同学们,老师来自绵延悠长的大别山下,芳香的泥土,清新的山林,让我爱上了大自然,爱上了大自然的语言,你看,芍药低垂,那是在吟颂着生命的轮回,候鸟迁飞,那是在诠释着四季的唯美,所有的花香鸟语、草长莺飞、紫燕翩舞、落叶翻飞，那都是大自然的语言，这节课，让我们共同学习一篇介绍物候学知识的科普文章，大自然的语言板书，作者是我国著名的气象和地理学家竺可桢。这节课，我们的学习任务有三项内容感知一整篇，摘一摘内容要点；选读一大段，理一理说明顺序；赏读一小节，品一品生动语言。课件展示二、第一个学习环节感知一篇摘一摘1朗

3、读课文请同学们大声自由地朗读，老师提两点要求1、一定要注意这是一篇说明文，前面两小节描写性的语言读得美一些，后面科学性的告知语言要平铺一些，象作解说一样。2、第二个要求，就是大家边读边用笔给每小节标上序号并画出每小节的中心句。2字词摘录同学们读得都很投入，下面，我们要做一些读书摘要，摘要，实质上就是对信息筛选，老师先给大家做一个示范，比如说，这篇课文老师给你筛选出了8个词语，让我们来看一下，请同学们在课本上把这些词语画下来。3、内容摘录下面请同学们就本文的内容要点作以摘录，刚才我们已经找出了各个小节的中心句，来，我们看每小节的中心句是什么？提问教师边出示答案看看大屏幕，我们看哪些小节写的是一个

4、意思，可以合并在一起呢？课下，请同学们把我们所准备的摘录资料每小节中心句及概括的内容要点整理在摘录本上。4教师小结并板书作者先从四季物候现象写起，从而引出什么是物候、物候学。然后说出物候对于农业的重要性，并作出科学的解释，再接着告诉大家决定物候来临的因素，究其因果关系，最后阐释研究物候学的重要意义。作者为了把物候现象这一事理说得明白透彻，从现象说到本质。让我们这些21世纪的青少年不得不明白，中国作为一个农业大国，研究物候，重任在肩。那就先让我们来研究一下决定物候来临的因素有哪些吧，三、第二个学习环节选读一段理一理1、请快速浏览课文610小节，找出决定物候来临的四个因素。课件展示，解释首先2、想

5、问大家一个问题决定物候来临的四个因素的先后顺序能不能调换？为什么？可不可以先写古今差异？明确这四个因素的影响程度大小不等，由大到小，依次排列，很有条理。纬度和经度是在地理位置的不同，第三个因素是同一地点的高下差异，这三者都是空间因素，最后一个因素是时间因素，由三个空间因素到时间因素，又是一种条理。所以，这样按先主后次，由空间到时间的说明顺序，使我们看了一目了然。为什么说纬度对物候的影响最大，请同学们看两组画面就会更明白的。课件展示我想这个我们该深有感触的，寒冷的冬天，我们都喜欢到哪里旅游？3、其实，这种现象在我国古代诗歌中也有所体现，下面老师给大家提供一首诗，请分析一下其中的物候知识。课件展示

6、明确这首诗正好说明文中影响物候的第三个因素高下的差异。植物的抽青开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟。谁还知道哪些古诗和农谚中包含有丰富的物候知识？北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。燕山雪花大如席过渡语是啊，人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开，正如作者所说，花香鸟语，草长莺飞都是大自然的语言。同学们，让我们用我们灵动的双耳，聆听大自然写在这青山绿水间，摇曳多姿的大自然的语言吧，读一读四季美景，听一听四季虫鸣。四、第三个学习环节赏读一节品一品1、教师范读首先，请同学们听老师给大家读第一小节，同学们边听边想你听到了大自然的哪些声音？你读懂他们了吗？呆会儿以我听到我知道这样的句式说一说。原来，大自然一年四

7、季有如此丰富的语言，作者生动的描写带给了我们无穷的联想。2、轻声读一读你喜欢的句子，并说说你喜欢的原因。课件老师还是迫不及待的想告诉大家我非常喜欢这一节的第一句话，因为在这一句话里，有一个词语深深地吸引了我，大家知道是哪个词语吗？将大地拟人化了，我的眼前像有一副春回大地生机勃勃的景色，由此，我们又会联想到那些物候呢，朱自清的春中写道一切都象刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼拟人化的语言使大自然有了灵性，有了活力，有了语言。来，齐读这一句。这一节里类似这样生动形象词语还很多，相信大家都能找到自己的最爱。学生畅所欲言3同学们说了那么多的喜欢，可见第一节的每个词语都极具表现力，作者用生动的语言为我们描绘了

8、一副充满诗情画意的四季图，引领着我们进入美妙的物候世界。这么美丽的画卷，大家愿不愿把它美美地读一读。配乐生朗读4让我们也来学习作者用生动的语言来说明事物，选择自己喜欢的一个季节，美美地构思一段，用生动的说明来表现这个季节的物候现象。课件五、课堂总结结束语1生动的语言确实增添了文章的吸引里，当然，此文，作为一篇科普知识的说明文，是给人以知识的，所以，他的语言必须是准确的，即便是生动的说明，也要做到这一点，比如说，能否把温带和亚热带区域去掉？结束语2看来，准确严谨是说明文语言的生命，正如本文作者竺可桢，作为一位严谨的科学家，作为我国物候学的创始人，他的物候学研究长达半个世纪之久，在他生命的最后一息，他依然用颤抖的笔记下了当天的气温，风力。并端正的写上局报二字。所以，我们学习大自然的语言，不仅学习物候学的知识，学习用生动准确的语言来描摹介绍事物，还要学习科学家那种严谨的工作作风，如果从明天，不，从下课开始，你能象竺可桢那样，留心身边的每一片叶，每一朵花，写写观察日记，作作物候观测，老师相信，来年春风悄然而至的时候，也许你能告诉在座的各位老师和同学们，郑州市的第一朵迎春花应该何时绽放他的花蕾。我想，这就是大自然的语言这篇文章带给我们的丰厚礼物吧。