《咏雪》公开课教案.docx

1、咏雪公开教案一、教学思路咏雪是人教版七年级上册第五单元的一篇文。这篇文，篇幅不长，文字不深，但面对刚刚接触文言文的七年级学生。我首先设法引导学生认真弄清文中字词句子的基本意思，把握的主旨。没有这一环节，教学很容易流于空泛。然后，我努力引导学生自己去解读文本，探究文本。并且运用图文结合的板书，使教学重难点一目了人，同时，让学生结合图文，当堂巩固积累文言字词，并且背诵。二、教学目标、知识目标：积累常见文言词语，如“俄而”“欣然”“未若”等。并且背诵全文。2、能力目标：结合注释，运用工具书，疏通文意，发挥想象，学习用比喻的修辞手法描写事物。3、情感目标：在情境中感受机智，在朗读中培养语感，引导学生敢

2、于跳出书本形成创造性阅读。三、教学重难点、重点：指导学生掌握学习文言的学习方法。并积累文言字词。2、难点：对两个咏雪佳句的评析。四、教学方法、诵读法：在充分诵读的基础上理解文意。2、探讨法和点拨法相结合：本文叙事中包含议论，教师的引导点拨与学生的参与探究相结合。3、延伸阅读法：巩固积累咏雪名句。五、教学流程（一），谜语导入，引入新师：同学们，上前，我们来猜一个谜语：头戴六角帽，身穿白衣裳，寒冷全不怕，迎风空中舞。生：是雪。师：对，是雪。为更直观的看到雪花，现在请我们班的小画家明晓玉在黑板上画两朵雪花吧。（生画雪花）师：画得真好。来点掌声吧！同学们我们一起来观察雪花有哪些特点呢？生：六角形的，白

3、色的，出现在寒冷的冬天，像白色的花瓣一样在空中飘舞。师：同学们描述的很准确。那么你们觉得那漫天飞舞、飘飘洒洒的雪花像什么呢？我们用什么才能恰当的比你他们呢？今天，就让我们来看看古代的两个少年是如何吟咏雪花的。（二），走进文本，整体感知师：同学们，有预习这篇文吗？为了检查大家的预习情况，大家先齐声朗读这篇文。师：同学们读得很好，流畅，整齐，咬字清晰，声音洪亮。唯一的缺点就是没有读出的感情，不过通过这节的学习，相信大家会读得更好的。但有几个字大家还是得注意它们的拼音。骤：zhu似：si差：ha拟：ni奕：i。师：通过听刚才同学们的朗读，大家的预习工作做得很不错。现在请同学们用五分钟的时间，自由朗读

4、，并结合注释，试着翻译全文，同时把不懂得字词句，做好记号，等下请同学们提出来。（师提示：做好标记，不理解之处打个“？”）师：看来有些地方还不是很懂，现在我们请几位同学来来梳理一下的大意，每人一句。（请生翻译全文）明确（重点讲解）：内集，儿女古今异义，俄而，未若，拟，骤等。以及两个咏雪名句的讲解。师：通过刚才的梳理，我们大概理解了的内容，大家也表现很不错。现在我们请男同学把文朗读一遍，在朗读中，大家试着用自己的语言简单的复述一下讲了一个什么故事。等下请同学来复述。（男生读）师：读得很不错。现在请同学们来复述故事,可先在草稿纸上写个提纲。（生写，师提示，抓住的时间地点人物及事，并对个别学生进行指导

5、。）三分钟后，请生复述。明确：一个寒雪日，谢太傅和自己的子侄辈谈论诗文。谢太傅问：纷纷白雪像什么呢？他哥哥的儿子说：跟把盐撒在空中差不多。他大哥的女儿谢道藴回答说：像柳絮一样乘风飞舞。其实，在的第一句，短短的十五个字就涵盖告诉了我们时间地点人物及主体事。（为了更直观形象的了解这个故事，我们把它用简图画出来吧，一起画）（三）质疑探究，深化体验师：好，虽然时隔今日已经很久了，但通过图画对当时他们咏雪的事情却一目了然了。同学们想一想，当时外面天寒地冻，谢太傅和家人聚会时屋内的气氛如何啊？又从那些词可以看出来呢？快速浏览文。明确：轻松，欢快，融洽。从欣然，笑乐看出来的。那么请同学，先齐声朗读文，把那种

6、融洽欢快的气氛读出来。等下请三位同学来表演一下。读完，提示他们三位都是有才华的文人，谢太傅是长辈，胡儿，谢道藴是晚辈，并且要把谢道藴才女的气质演出来。师：同学们表演的很好。其实啊，古人有四大人生美事：良辰美景赏心乐事。而对于文人才而言，吟诗作对定是人生的一大乐事。当谢太傅问：白雪纷纷何所似？时，对于胡儿与谢道藴的回答，他是什么反应啊？生齐：笑乐。师：对，是笑乐，也就是满意的意思。那同学们思考一下，他是为谁的回答而笑乐满意呢？明确：对他们两的回答；笑胡儿，乐兄女；只为兄女笑乐。师：谢太傅对他们两的回答笑乐，我们知道这个故事选自世说新语，它的作者是刘义庆。那么编著这个故事的作者又觉得谁的回答好呢？

7、从哪里可以看出来呢？明确：是谢道藴的好。最后点明她的身份，这是一个有力的暗示，表明他赞赏谢道藴的回答。因为这个故事谢道藴有了“咏絮才”的称号。师：对于他们的回答，谢太傅是一笑了之，编者是赞赏谢道藴的，那同学们觉得哪个回答好呢？请同学们分组讨论。明确：从外形上看，雪盐颜色相进，且撒盐和雪落下来的姿态很相似，形似才能神似。是个讲究的是意蕴与物象的统一。柳絮是春天才有的，似乎在暗示冬天已经来了，春天也将来临，有深刻的意蕴，并且把漫天飞舞的雪花比作满天的柳絮飘飞，意境很美。所以此喻有意蕴，而比作盐则没有。（四）发挥想象，拓展延伸师：仁者见仁，智者见智。能自圆其说即可。胡儿将飞雪比作撒盐，谢道藴将飞雪比

8、作柳絮，那么同学们觉得那纷纷扬扬的雪花像什么呢？明确：像鹅毛，蒲公英等。师：同学们也可以试着写成诗句哦。我们以前学过很多关于雪的诗句，我们一起来回忆一下。如：忽如一夜春风来,千树万树梨花开-岑参白雪歌送武判官归京燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台-唐李白北风行千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。-唐柳宗元江雪谁将平地万堆雪，剪刻作此连天花-唐韩愈李花二首六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝-唐高骈对雪（五）布置作业，开拓视野师：我们通过这节的学习，认识了晋代一位聪颖机智的才女谢道藴。感受了她出类拔萃的才情。其实世说新语中还有许多聪明的少年人物，从他们身上我们可以学到很多知识。请同学们后收集其中的故事，并完成相关练习。这篇文比较短小，最后让我们结合图画，一起来背诵全文。六，教学反思对于初一的新生而言，刚接触文言文，积累字词是关键，讲解可以帮组学生积累，同时通过多种方式朗读，培养学生的语感也很重要。这节是我执教生涯第一节公开，虽然在一定程度上得到了听指导教师的肯定，但存在诸多不足之处。如阅读方式比较单一，文言字词的讲解不是很透彻。在今后的文言文教学中，我会组织学生用不同的方式进行朗读，并且要更加仔细的研读文本，设法对文本进行再创造，发掘文本中有价值的成分。