PEP最新五年级英语下册-全册说课稿合集.doc

1、Unit 1 My day 说课稿Part A Let s learnRead and write尊敬的各位老师，很高兴能够在这个特殊的场合和各位对英语教学进行交流，不足的地方请各位老师多多指教。 我说课的内容是人民教育出版社PEP 五年级下册Unit 1 My day A部分的Lets learn 和Read and writ。下面，我将从说教材、说教法、说学法、说教学程序，说板书设计五个板块进行说课。 一、 说教材 1、 教材分析 本课选自义务教育PEP小学英语教科书五年级下册教材第一单元，重点学习一天中不同时间段内学习和生活起居情况以及周末活动安排的表达，尤其是学会使用频度副词谈论日常生

2、活。本单元内容与日常生活息息相关，容易激发学生的学习兴趣和思想共鸣，便于学生在学习中理解和运用，学生有话可说，可以培养学生的语言交际能力。本课时是A部分的Lets learn和 Read and write，我把它设置为本单元的第一课时，它是整个单元的重点，占有很重要在地位，为后面课时的学习做铺垫。 2. 教学目标 英语课程标准指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上，我针对学生实际，将本课时的教学目标确定如下： （1）知识目标：能够正确听、说、认读短语：do

3、morning exercises, eat breakfast, haveclass, play sports, eat dinner和能够正确听、说、朗读“ When do you? Iat”等询问他人和表达自己作息时间的交际用语。 （2） 能力目标：能够听懂、会说句型“ When do you? Iat”，并根据实际情况运用所学动词短语表达自己的作息时间。 （3） 情感目标：引导学生养成良好的作息习惯。 3. 教学重点和难点 （1） 教学重点：掌握Lets learn中的五个动词短语，并能用这五个短语询问和回答作息时间。 （2） 教学难点：掌握五个短语，exercises和breakfa

4、st的正确发音。 二、说教法 为了突破这堂课的重难点，我本着贯彻新课标以学生为主体，教师为主导的理念，根据小学生好动、模仿能力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，主要采取TPR全身反应教学法、直观教学法、游戏教学法和任务型教学法。让学生在教师的指导下主动参与到教学活动中来，改变传统“授受”的教学模式，培养学生学习英语的兴趣。 三、 说学法 结合以上的教学方法，引导学生在学习本课时采用模仿、合作的学习方式，为学生营造一个轻松、愉快的学习氛围。让每个学生都有机会说英语，敢开口说英语，增强学生学习英语的自信心，同时学生在合作交流的过程中培养了自主学习的能力和合作精神。 以上就是我对学生学习方法的指导，最

5、后我详细地来说一说教学程序。 四、 Teaching procedures I will finish this lesson in 5 steps. Step 1 Warming up (3 mins) 1. Greetings (1 mins) I will greet with students as usual to make students relax. T: Hello, boys and girls. How are you? Ss: Hello, Miss XX. Im fine, thank you. What about you?(Youre fine.) T: Im f

6、ine too, thanks. Whats the weather like? Ss: Its sunny.(Oh，Its a sunny day.Its a beautiful day.Lets start our class) 2. Sing a song ( 2 mins) According to the psychological characteristics of children, singing a song can make Ss feel relaxed and satisfied. The teacher asks Ss stand up and clap their

7、 hands with music, which can arouse exciting motion and Ss are quickly into a happy English studying atmosphere. In this song, Ss will review the words and sentences they have learned last term “ do homework, watch TV, read books, play football. What do you often do on the weekend? I often ”. Ss are

8、 familiar with these words and sentences, so they will be confident. It s helpful for Ss learning new knowledge. T: Everybody, stand up. Clap your hands. Sing a song with me. Are you ready? Ss: Im ready. What do you often do on the weekend? I often watch, watch TV. What do you often do on the weeken

9、d? I often play, play football. What do you often do on the weekend?I often read, read books. What do you often do on the weekend? I often do, do homework. Step 2 Lead in (2 mins) Ss are curious about teachers, so I will talk about my day and tell them how I spend my day. In this way, Ss will learn

10、more about teachers and it can narrow the gap between teachers and students. At the same time, I can lead in the topic “my day”. Then I will tell Ss that we will meet a new friend “Pedro”. What does Pedro do in his day? Ss must are very interested in it, so they will study new knowledge actively. T:

11、 I often get up at 6 oclock, go to school at 7:20, go home at 5 p.m. and go to bed at 9 p.m. This is my day. (板书标题 Unit 1 My day) Today, we will meet a new friend Pedro. What does he do in his day? Turn to page 5 and lets see it. Step 3 Presentation and Practice (25 mins) Now, I will mainly talk abo

12、ut this step. In this step, I will use body language, pictures and games to help Ss understand the meaning of words. Then, I will lead Ss learn the main sentences in a real situation. 1. Lets guess (10 mins) The teacher does actions and shows pictures: do morning exercises, eat breakfast, haveclass,

13、 play sports and eat dinner and let Ss guess the meaning of words. (板书词组：do exercises, eat breakfast, haveclass, play sports and eat dinner ) Then Ss read after teacher. When teach “exercises and breakfast”, I will divide them into two parts” exer-cises, break-fast”. Ss firstly read them slowly and

14、loudly, and then read them quickly. T:What does Pedro do?Look at this picture and look at me. What does it mean? Ss:做早操. T: Great. 做早操、晨练。Do morning exercises. And then, look at these pictures. What does Pedro do? eat breakfast, haveclass, play sports and eat dinner. 2. Lets play (2 minus) It consid

15、ers that children can keep their attentions in limited time. The game can avoid the lifelessness and boredom from the pure machine practice. It can form a relaxing and natural atmosphere for practicing. Ss can achieve the aim of consolidating and deepening the words. Say words in a loud or low voice

16、 and do actions. If the teacher speaks loudly, Ss should speak lowly and if the teacher speaks lowly, Ss should speak loudly. If some Ss break the rules, they should stand up and say the words loudly. Hence, Ss will pay attention to the class.For example: T: do morning exercises. (Loudly) Ss: do mor

17、ning exercises. (Lowly) T: eat breakfast. (Lowly) Ss: eat breakfast. (Loudly) 3. Lets say (10 minus) Teacher points the pictures and ask “When does Pedro do morning exercises? Does Pedro do morning exercises at 8 oclock?” Let Ss watch the video and learn new sentences in a real situation, and then t

18、ry answer “At 7 oclock”. (板书主要句型：When do you ? I at) Let Ss listen to the dialogue again carefully and follow it. Teach the meaning of a.m. and p.m. 4. Lets act (3 mins) Role play. After be familiar with the dialogue, let Ss try to act out the dialogue. It achieved the teaching aim of understanding

19、and talking the dialogue of this lesson. Two Ss in a group, one plays Zhang Peng, and the other plays Pedro. They choose one phrase and make a conversation with the sentences “When do you ? I at”. Step 4 Consolidation (7 mins) To master the words and sentences needs certain amount of practice. So, I

20、 will adopt the “Task-based” teaching method. First, let Ss read the phrases of “Ask and write” and write down their timetable. Then I shall instruct the Ss to use the words and patterns learnt to ask about their partners timetable. I will walk in the class and help Ss who have trouble in conversati

21、on finish the exercises. It is no doubt that this will encourage them to speak English. The teacher asks three groups stand up and make a dialogue. The teacher should correct their mistakes and encourage them. This step also leads to the emotion objective of this lesson. The teacher should tell Ss h

22、ow to arrange their time and develop good habits. Step 5 Summing up Homework( 3 mins) 1. Summing up Let Ss review what we learned in this lesson and then make a conclusion. Phrases: do exercises, eat breakfast, haveclass, play sports and eat dinner Sentences: When do you? I at2. Homework (1) Listen

23、and recite the dialogue. (2) Do a survey about their friends timetable. 五、 Blackboard design This is my layout design. Unit 1 My daydo morning exercises eat breakfast haveclass play sports eat dinner When do you .? I. at. In this lesson, what I design is to try to attract Ss interest. They learn and

24、 practice while playing. It is helpful for developing Ss interest for English learning. Distinguished judges, thats all for my teaching ideas. Your sincerely teaching and correcting will be appreciated. Thank you for your listening. Thank you.公开课资料 一、说教材1、说教材地位与作用“My favourite season”是第二单元的核心部分，在整个小

25、学英语知识体系中是不可或缺的。它不仅贴近学生的实际生活，而且实用、有趣，容易让学生接受并掌握。学生在前面学习过的“谈论天气”、“谈论食物”等的交际基础上来“谈论季节”，把学过的知识学以致用，体验知识运用的成就感，并为下一步的“谈论月份”打下学习基础。2、说教学内容与学情本课的教学内容是本单元的第一课时，其中包括Part A的Lets learn和Read and match两个部分，主要包含五个四会单词和一个交际句型。五年级的学生已经学了两年的英语，具备一定的英语基础知识和基本能力，而且处在这个年龄段的学生可塑性强，对新生事物表现出极大的兴趣，又有较强的接受能力。再者，学生已在第四册和第五册中

26、学习了“Whats the weather like?”和“Whats your favourite food?”的话题谈论，为本课的教学储备了一定的相关知识。因此，本课的教学将综合以上情况进行学习和操练，以达到掌握知识、运用知识的目的。3、说教学目标与重难点小学英语新课程标准指出：基础教育阶段英语课程的总体目标是以学生的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生语言综合运用能力。基于以上认识和对教材的分析，我将本课教学目标确定为以下三维目标： 、知识与技能目标：能够听、说、读、写单词season、spring、summer、fall、winter；能够使用句型Wh

27、ats your favourite season?进行交际会话。 、过程与方法目标：培养学生良好的英语学习策略和综合运用语言的能力，为学生的终身学习奠定基础。、情感态度与价值观目标：激发和培养学生学习英语的兴趣，树立学习自信心；培养学生的合作交流能力和健康快乐的学习态度。教学重难点 本课的教学重点是掌握五个四会单词及句型“Whats your favourite season?”的综合运用。本课的教学难点是掌握五个四会单词的拼写。二、说方法1、说教法设计“兴趣是最好的老师”，兴趣和成功往往紧密结合。小学英语课堂教学的生命就在于激发学生学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动。因此，在教学

28、方法的总体构思上，我注重学生听、说、唱、玩等几个方面能力的综合训练，采用任务型教学模式，通过启发式教学法、图画教学法、游戏教学法、表演教学法等TPR活动教学和多媒体辅助教学，激发学生学习英语的兴趣，培养学生综合运用语言的能力。2、说学法指导在本课教学中，我努力做到以课标为指导，以活动为方式，变课堂为乐园。学生主要通过观察、模仿、动手、表演、操练等方法，主动参与，乐于其中，无形中掌握知识、运用知识，形成终身学习必备的学习策略和能力。3、说教学手段根据本课的内容特点和现代远程教育资源的下载应用，本节课我主要利用多媒体辅助手段，运用下载的教学课件进行教学，通过让学生听、说、唱、玩、画、猜等活动，提高

29、学生学习英语的积极性和主动性，进而掌握本课教学知识。三、说过程因为本节课是多媒体辅助授课，所以，下面我将结合我的教学课件来说一说我的教学过程及设计思路。（一）热身/复习 教学时间4分钟活动1：说唱歌谣活动2：师生会话【设计思路】：通过播放第四册Unit4的Lets chant歌曲导入，引导学生边跟唱边表演单词，吸引学生的注意力，使学生尽快融入英语课堂学习的氛围，同时复习有关天气的单词warm、hot等，为下面的学习热身。接着进行师生会话，谈论“天气”和“最喜欢的食物”，既是前面学过知识的复习应用，又是本课教学的知识基础,为新课导入做铺垫。（二）呈现新知识 教学时间12分钟活动1：看图说词师生会

30、话后给学生提问：Its hot and sunny today,so,which season is it now?接着打开“Look and say”教学课件，进入活动1。结合图片给学生讲述四季的天气特点，引出五个四会单词，学生带着疑问看图听讲，建立初步感知。然后利用课件的读音音频和口形视频文件让学生跟读、模仿，初步掌握五个四会单词。活动2：学单词（Lets learn）学生初步掌握知识后，顺着提问：Whats your favourite season?引导学生利用刚学知识回答问题。然后说：“让我们来看看课本里的人物是怎么回答的。”接着打开“Lets learn”教学课件，进入活动2。引导

31、学生跟着课件读准本课句型，并带领学生对五个四会单词进行拼读训练。【设计思路】：承上启下，设疑激趣，激发学生求知的欲望。利用课件教学，突出本课教学重点，让知识新授在真实自然的情境中完成。通过引导学生学习操练，训练学生的模仿、跟读能力，形成学习策略和能力。通过带领学生拼读单词，掌握四会单词的拼写，突破教学难点。（三）趣味操练 教学时间12分钟活动1：演一演老师先用句型“Whats your favourite season?”和“Whats the weather like in ?”跟学生进行对话示范，然后指导同桌配对模仿操练。先自己练习，后上台表演。活动2：猜一猜学生两人一组上台操练，一个人描

32、述季节的天气特点，另一个人猜出是哪个季节。活动3：找一找（Lets find out）出示课件，请一名学生上台操作，找出适合的环境小图片拼成四个季节，然后指导学生在课本上画出四个季节的树木变化，了解不同季节的植物特征。【设计思路】：巩固教学重点，把课堂还给学生，发挥学生好动、好强、好表现等个性特长，给学生展示的机会与平台，让学生体验学英语的快乐，树立学习自信心。强调让学生主动参与，并乐在其中，实现乐中学、学中乐。（四）巩固扩展 教学时间9分钟活动1：听听连连（学生听录音对话，然后连线。）活动2：看看拼拼（学生看图把所给字母拼成单词。）活动3：小结（总结本课教学内容。）【设计思路】：两个扩展练习

33、通过让学生动脑、动手，训练学生听与写的能力，巩固四会单词的拼写。小结部分通过板书式的鲜明展示，对本节课知识进行梳理总结，巩固教学内容。（五）文化之窗 教学时间3分钟活动1：谚语街出示三个英语谚语，让学生从中找出本节课所学单词并猜出谚语意思，后布置课外作业：课后通过课外书、英文词典、互联网等搜集尽可能多的英语谚语，下节课进行展示。【设计思路】：通过设置这个活动，激发学生对英语文化了解的兴趣，培养学生利用现代化技术解决问题和搜集信息的能力。四、说资源本节课教学所使用的课件和媒体资源，均来自现代远程教育卫星接收系统下载的教学资源。在上课之前，我在卫星接收设备浏览了所下载的相关资源，然后根据自己上课的

34、实际需要对资源进行了合理的筛选、整理和编排。现代远程教育资源内容丰富，系统性强，操作界面直观，好学易懂。运用这些资源进行多媒体授课，不仅创新了教学模式，激发了师生教与学的兴趣，更是极大提高了课堂教学的效果，实现了教育资源的真正共享。在本课教学中，现代远程教育资源和现代教育技术的充分应用，给整个课堂注入了营养丰富、活力十足的新鲜血液，给原本平淡无奇的教学带来了生机和创新，其举足轻重的教学辅助作用凸显无遗。然而，因为自己的能力有限、认识有限，所以对于现代远程教育资源的利用肯定没有做到真正的物尽其用，或者说是用之不当。因此，我也希望借今天这个交流的平台，能够得到大家的纠正和指导，实现我“抛砖引玉”的

35、初衷。Unit 2 My Favourite Season说课稿一、 说教材 各位老师，大家好，我说课的内容是人教版五年级英语下册第二单元“My favourite season”的第一课时。其中包括Part A的Lets learn和Lets chant两个部分，主要包含五个四会单词和一个交际句型。五年级的学生已经学了两年的英语，具备一定的英语基础知识和基本能力，而且处在这个年龄段的学生可塑性强，对新生事物表现出极大的兴趣，又有较强的接受能力。再者，学生已在第四册和第五册中学习了“Whats the weather like?”和“Whats your favourite food?”的话题

36、谈论，为本课的教学储备了一定的相关知识。因此，本课的教学将综合以上情况进行学习和操练，以达到掌握知识、运用知识的目的。 二、说教学目标与重难点 小学英语新课程标准指出：基础教育阶段英语课程的总体目标是以学生的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生语言综合运用能力。基于以上认识和对教材的分析，我将本课教学目标确定为以下三维目标： 、知识与技能目标：能够听、说、读、写单词season、spring、summer、fall、winter；能够使用句型Which season do you like best？ I likebest.进行交际会话。、过程与方法目标：培养

37、学生良好的英语学习策略和综合运用语言的能力，为学生的终身学习奠定基础。 、情感态度与价值观目标：激发和培养学生学习英语的兴趣，树立学习自信心；培养学生的合作交流能力和健康快乐的学习态度。 教学重难点 本课的教学重点是掌握五个四会单词及句型Which season do you like best？ I likebest.的综合运用。 本课的教学难点是掌握五个四会单词的拼写。 三、 说教法 “兴趣是最好的老师”，兴趣和成功往往紧密结合。小学英语课堂教学的生命就在于激发学生学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动。因此，在教学方法的总体构思上，我注重学生听、说、唱、玩等几个方面能力的综合训练，

38、采用任务型教学模式，通过启发式教学法、图画教学法、游戏教学法、表演教学法等活动教学和多媒体辅助教学，激发学生学习英语的兴趣，培养学生综合运用语言的能力。 四、说学法 在本课教学中，我努力做到以课标为指导，以活动为方式，变课堂为乐园。学生主要通过观察、模仿、动手、表演、操练等方法，主动参与，乐于其中，无形中掌握知识、运用知识，形成终身学习必备的学习策略和能力。 五、 说教学过程 Step1. Warming-upT: Hello，boys and girls， How are you today? Ss: Fine, thank you. T: Nice to meet you。 Ss: Nic

39、e to meet you,too! T：What is the weather like today？ Ss: It is sunny. S: Its warm. T: Yes, its warm and sunny. What a nice day. And look at the flowers,theyre beautiful. And the trees are green. The birds are singing on the trees. Springs coming. Do you like spring? Step2. Presentation 1. 课件展示春、夏、秋、

40、冬四幅图片。 Today, we will learn seasons. look!there are four seasons ina year , they are spring,summer,autumn and winter. 课件呈现单词season ,让学生跟随电脑读单词season,并拼读单词season。 2. 课件呈现出一幅春季图。 Teacher points to the picture and asks:what season is it?课件在春季图下面呈现单词spring。让学生跟随电脑读单词spring，并拼读单词spring。 T：what color is i

41、t? S：its green.T: whats the weather like in spring? S: Its warm. T:Its warm and sunny. The flowers are beautiful. And the trees are green. 教师做游泳和天气热的动作，引出summer 分组练读。并将单词融入句型中练读。板书句型。 教师出示树叶和圣诞老人娃娃引出autumn 和winter . 带读板书，回归课本。学生听录音跟读。 5. 通过图片以及教师的介绍了解四季的特色. Spring: Its warm and sunny. The flowers ar

42、e beautiful. And the trees are green. Summer: Its sunny and hot. We can go swimming. Autumn:Its windy and cool. The trees are yellow. There are many fruits. Winter: Its windy and cold. In some places. It snows. Step 3. Practice 1. 教师利用bomb游戏操练单词season、spring、summer、autumn和 winter。 2. 以小组为单位，开火车读新单词。

43、 3. 利用Whats missing游戏巩固新单词。 4. 课件再次呈现春、夏、秋、冬四幅图，叫两学生对每幅图进行问答： what season is it? Its ？ 5. lets play a guessing game 课件出示被遮挡住一部分的季节图片，让学生猜一猜是什么季节？ 6. 感知学习句型“Which season do you like best？ I like best.” T: there are 4 seasons in a year. So Which season do you like best？ 7. 完成选择题复习天气单词 (1) . 出示四季图片，提问：

44、 T:Which season do you like best？S:I likebest.” (2) . Ask and answer in pairs: Which season do you like best ? Winter. Step 4. Sum up 说说一年的四个季节 七、 Homework Draw a season picture which is your favourite . 画一幅自己最喜欢的季节图画。Unit 2 My favourite season说课稿A Lets learn & Read and match说教材：我说课的内容是PEP 小学英语五年级下册

45、第二单元A 部分的Lets learn 和 Read and match。本单元主要是围绕交流喜欢哪个季节而展开话题，小学英语新课程标准指出：基础教育阶段英语课程的总体目标是以学生的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生语言综合运用能力。基于以上认识和对教材的分析，我将本课教学目标确定为以下三维目标：认知目标为1. 能听、说、读、写单词：spring 、summer 、autumn 、winter 、season 。2、能掌握并灵活运用句型：Which season do you like best? .能力目标:能灵活运用句型“Which season do

46、you like best? . ”进行问答。情感目标:激发学生学习英语的兴趣，培养合作精神。 教学重点:掌握单词“spring 、summer 、autumn 、winter 、season ”及句型“Which season do you like best? .”。难点：能描述四个季节。说教学方法：“兴趣是最好的老师”，兴趣和成功往往紧密结合。小学英语课堂教学的生命就在于激发学生学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动。因此，在教学方法的总体构思上，我注重学生听、说、唱、玩等几个方面能力的综合训练，采用任务型教学模式，通过启发式教学法、小组交流法、游戏法、表演法等活动，激发学生学习英

47、语的兴趣，培养学生综合运用语言的能力。说学法：在本课教学中，我努力做到以课标为指导，以活动为方式，变课堂为乐园。学生主要通过观察、模仿、动手、表演、操练等方法，主动参与，乐于其中，无形中掌握知识、运用知识，形成终身学习必备的学习策略和能力。说教学过程：（一) 热身活动1：师生自由对话，创设英语学习氛围。活动2：通过唱英文歌激发学生学习胡兴趣。（二) 新授1、师生谈话引入并学习新词：“ season 、spring ”。【设计思路：结合学生的实际生活，引导学生大胆说英语。】2、同样的方法教学表示季节的单词“summer 、autumn 、winter ”。并引出句型：“Which season do you like best? .”。【设计思路：引导学生用英语表达自己喜欢的季节，在句中学单词，