俄语语法第二册-教案.doc

1、第二册1（1）一、教学目的与要求： 要求学生了解俄语语法研究对象；掌握十大词类并记住俄语名称；进一步学会句子的主要成分二、教学方法：启发式，互动式，对比法三、教学手段：普通手段和多媒体教学手段四、学时分配：2学时五、重点和难点：俄语的词类，句子的主要成分六、作业布置：1. ;2. 1 ;3. ;七、辅导安排：课间辅导八、教学内容：1. 俄语语法的概念俄语语法包括词法（）和句法（）。词法研究词的构成、变化以及各类的语法意义。例如：到目前学过的名词、形容词，代词的变格、动词变为等。句法研究单词组成词组和句子的方法以及句法的结构和类型。如：句子成分、简单句、复合句。简单句中的陈述句，疑问句；复合句中

2、的并列复合句主从复合句等。2. 俄语的词类 俄语的词通常分为十大词类。1 名词( ):,2 形容词( ):,3 数词( ):,4 代词():, ,5 动词():,6 副词():,7 前置词(): , ,8 连接词():, ,9 语气词():, , 10 感叹词():, , 其中名词、形容词、代词、动词、副词属于实词（ ）可用作句子成分；前置词、连接词、语气词是虚词( )一般不用作句子成分。感叹词是一种特殊词类。其中名词、形容词、代词，数量数词有性、数、格的变化；数量数词有格的变化：动词有体、式、时、人称等形式；其他是不变化词类。做练习1-2。3. 句子的成分_主要成分句子的主要成分指的是主语和

3、谓语。他们是句子的基础。1)主语（ ）表示句中所谈的人和事物。回答 ? 的问题。通常用第一格名词，人称代词来表示。有时可用其他词类、词组来表示。如： _ . .(名词) .（代词） .（代词） .（形容词） .（序数词） _ .（动词） .（词组）2)谓语（）表示主体发出什么行为,处于什么状态或说明主体是谁，是什么样子。回答 ? ? ? ? 等问题。如： ? . ( ?) .( ?) . ( ?)根据形式可以把谓语分为三类：1)简单谓语：( )由一个动词某种形式来表示。如： . . .2) 动词合成谓语：( )由助动词（）和动词不定式的连用来组成。常用主动词有：, , , 等。此外, 等谓语副

4、词和动词不定式的连用来组成。如： . .3)静词合成谓语( )：由系词 和名词或形容词组成。作系词用的动词还, 等。如： . . .4. : 组织学生举例。5. :3,4,5,6,71（2）一、教学目的与要求： 要求学生掌握俄语句子的次要成分；掌握陈述句的概念；二、教学方法：启发式，互动式，对比法三、教学手段：普通手段和多媒体教学手段四、学时分配：2学时五、重点和难点：句子的次要成分，陈述句六、作业布置：1. ;2. .15 ;3. ;七、辅导安排：课间辅导八、教学内容：1 句子的次要成分( )1) 补语 ：分为直接补语( ) 间接补语 ( )用在及物动词之后的由不带前置词第四格来表达的直接客

5、体为直接补语。回答 ? ? 的问题。如： .(?) .(?) .(?)除了直接补语以外的补语全部都是间接补语。包括带前置词和不带前置的间接格。如： .(?) .( ?) .(?) . ( ?)2) 定语：()分为一致定语( )和非一致定语( )一致定语有形容词，物主代词，指示代词来表示。他与被修饰词在性、数、各方面保持一致。 . .非一致定语有名词第二格，第三人称物主代词来表示。 . .3) 状语（）分为下面几类：)时间状语（ ）回答 ? k?的问题。)地点状语（ ）回答?的问题。)方式状语（ ）回答 ?的问题。 )目的状语（ ）回答 ?的问题。 ) 度量、程度状语（ ）回答 ? ? 的问题。

6、2. 陈述句可以从不同的角度把句子分成不同的类别.如；1 根据交际目的：陈述句，疑问句，其诗句。2 根据所表达内容对现实的肯定或否定的关系:肯定句，否定句3 根据结构：完全句，不完全句。陈述某个事实、现象、或者说明某事物特征的句子叫陈数据。（ ）1） 词序一般为：主语-谓语-直接补语-间接补语 .如间接补语是人称代词出现在直接补语之前。一致定语在被修饰名词前，非一致定语在后面。时间状语在句首。地点状语可以在前也可以在后。2） 俄语的词序具有明显的交际功能。在一定上下文中，表达信息的那一份通常位于句末。_ ? _ ?_ . _ . 15.1) . 2) .3) .4) , .5) , .6) _

7、 ?_ .3. . 10, 11, 12 .2（1）一、教学目的与要求： 要求学生掌握俄语疑问句的概念和用法；二、教学方法：启发式，互动式，对比法三、教学手段：普通手段和多媒体教学手段四、学时分配：2学时五、重点和难点：疑问句的用法六、作业布置：1. ;2. .1-4 ;3. ;七、辅导安排：课间辅导八、教学内容：1. 疑问句就有关事物提问的句子叫疑问句（ ）1 疑问词位于句首，疑问词有疑问代词和疑问副词 ? ? ?2. 用疑问语气词表示的疑问句，中心词位于句首。语气词 紧跟其后。 表示是否。 ? ?3疑问语调表示的疑问句。重音落在疑问句疑问中心词上。中心词可位于句中任何位置。 ? ?2. 1

8、_42（2）一、教学目的与要求：要求学生掌握与第二格连用的前置词, , , ；二、教学方法：启发式，互动式，对比法三、教学手段：普通手段和多媒体教学手段四、学时分配：2学时五、重点和难点：二格前置词, , , 六、作业布置：1. ;2. .9-11 ;1. 12.2. ;七、辅导安排：课间辅导八、教学内容：1. 前置词, , 1) 前置词, , 表示“从某处” 回答 的问题。其中 , , 表示 “从某地”， 表示“从谁哪”如： , , 前置词“表示到某出” 回答 ？前置词 和 连用表示“从某处到某处”如： 5 . .2) 前置词与第二格连用表示“从何时起” 回答 的问题。 与二格名词连用表示“

9、何时前”回答 或 的问题。 . . . . .3) 前置词与二格名词连用表示知识，信息，思想的来源。在句中作补语。回答 的问题。其中含有壮语成分，有时回答 的问题。2. 59注意！-. - - - -3. 翻译句子1 飞机是从莫斯科飞往圣彼得堡的。2 有关他的事情我是从这本杂志中的得知的。 3 从我们的学校到市中心要坐半个小时的车。4 你知道这个商店从几点营业到几点吗？5 从早到晚我都在做这件事。6 你昨天有没有给我打电话？7 从早晨开始下起了大雨。8 晚饭前我收拾好了所有的房间。9 妮娜刚刚从好朋友那里回来。10 他从包里拿了一本书并把它给了谢尔盖。联词成句。1. ,.2.,.,5,.3.,

10、.,.4.,70,63,.,7,.5.,.3（1）一、教学目的与要求：要求学生掌握俄语词的结构；掌握肯定句和否定句。二、教学方法：启发式，互动式，对比法三、教学手段：普通手段和多媒体教学手段四、学时分配：2学时五、重点和难点：肯定句和否定句六、作业布置：1. ;2. .7-9 ;3. ;七、辅导安排：课间辅导八、教学内容：词的结构俄语中的词一般有词根,前缀,后缀,词尾来组成。1) 词根 () 词根是一个次的主要部分,表示词的基本意义。词根相同的词叫同根词( ). ( )如:, ,2) 前缀( )位于词根前的词素叫前缀 。它主要用来构成新词。_ , , , _ , _ 前缀给词义增加某些新的附加

11、意义。3) 后缀()位于词根后词尾前的词素叫后缀。 .用来构成新词的后缀叫做构词后缀。如果表示一个词不同语法意义的后缀叫做构词后缀。如:, , 4) 词尾(,)位于后缀之后的词的可变部位叫做词尾。一般是表示语法意义,是词形变化的标志。-.-一个词去掉词未或构形后缀后剩下的部位叫做词干。如：, , 2. :1,2,33. 肯定句： 否定句： 肯定句和否定句的对应形式1）在谓语前加 ，如直接补语是具体名词可用第2，4 格。如直接补语是抽象名词只用第2格。如： . () . .() . .2) 肯定句中有代词, 时，其对应的否定句中应有 ,. . .如肯定句中有 时，其对应的否定句中应有 . .在俄

12、语中 叫做否定代词和否定副词；用法是：否定代 + + 动词 翻译成汉语是 谁也.（一个也）不什么也. 不 什么时候也.不否定代词 , 在句中可用不同的格式。如： . . . .表示“有”“存在”的句型中，肯定句为人称句 (, )相应的否定句为无人称句 。 -如： . . . . . .4. : 4,5,6,7,8,93（2）一、教学目的与要求：要求学生掌握与第三格连用的前置词, .二、教学方法：启发式，互动式，对比法三、教学手段：普通手段和多媒体教学手段四、学时分配：2学时五、重点和难点：三格前置词, 六、作业布置：1. ;2. 15 ;3 ;七、辅导安排：课间辅导八、教学内容：1. 与第三格

13、连用的前置词, 复习名词单、复数第三格的构成方法。1) 前置词 表示运动方向，具有“向”“朝”“接近”的意义。回答 ? ? ? 的问题。如： . .动词-经常和前置词k连用表示靠近，接近。 . . , ? .反义词是。前置词表示沿着某物体表面的运动。具有“沿着”“在 上”的意义。回答问题。 . . -.前置词还用来表示行为进行的地点和范围 .2) 前置词 , 表示时间 表示“将近 的时候”“在 前不久”，回答 问题。 . . . . .1. . .2. .3. .4. , .5. , .4（1）一、教学目的与要求：要求学生掌握祁使句；动词第二人称命令式的构成；二、教学方法：启发式，互动式，对比

14、法三、教学手段：普通手段和多媒体教学手段四、学时分配：2学时五、重点和难点：动词第二人称命令式的构成六、作业布置： ;2. 1-4 ;3. ;七、辅导安排：课间辅导八、教学内容：1. 祈使句( )用来促使交谈对方进行某一行为的句子叫做祈使句。祈使句表示不同的意义。请求、建议、姚青、愿望、要求、命令、号召等。表示命令式的词读的较用力，音调较高。书写时句末用具好或感叹号。 ! !祈使句中一般常用第二人称命令式。1)第二人称命令式的构成第二人称命令式一般在动词第三人称复数词尾去掉后加上 , , 来构成.复数其在后加。具体构成方法如下：1）以 结尾的形式。如果动词复数第三人称词尾前是元音字母，加 。

15、- - ()-()- () 2）以 结尾的形式。如果动词复数第三人称词尾前是辅音字母，动词单数第一人称形式重音在词尾，则该动词的命令式以带重音的 结尾。 - -()-()- -()如果动词前是带重音的前缀，命令式仍以 结尾，但重音在 上。- -有时词尾前是两个辅音时，命令式也以 结尾。- -3) 如果动词复数第三人称词尾前是辅音字母，动词单数第一人称形式重音在词上，命令式加 。- -以带 结尾的动词命令式元音后加 。复数为 - - -命令式构成的特殊情况如下：1）以-结尾的动词去掉-，词干上加- ( ). - ()1） 以及由它来派生的动词命令式由不定式词干加 () - () 2） 不定式词干

16、中有 的单音节动词 ,去掉加 () - - - , - () - ( ) - ( )个别动词不能构成命令式： , ,:, , 2. 1, 2,3,4.4（2）一、教学目的与要求：要求学生掌握动词第二人称命令式的用法；动词其他人称命令式的构成和用法；要求学生掌握前置词, , ；二、教学方法：启发式，互动式，对比法三、教学手段：普通手段和多媒体教学手段四、学时分配：2学时五、重点和难点：动词第二人称命令式的用法；动词其他人称命令式的构成和用法；前置词, , 六、作业布置： ;2. 11, 17 ;3. ;七、辅导安排：课间辅导八、教学内容：命令式的用法：当说话对方是一个人，又是朋友，晚辈时，则用第

17、二人称命令式单数形式。当说话对方是两个人或两人以上，或者对方虽是一个，但为了表示礼貌，则用第二人称命令式复数形式。(), (), ()第二人称命令式表示说话者促使对方进行某一行为。1 为了请求完成某种一次性行为，通常使用完成体命令式。 ,. .2 为了促使别人开始某种行为，或者请求对方把中断了的行为继续下去，用未完成体。 ? ., .3 表示邀请时，用未完成体。, , . . 否定句：1在后一般用未完成体命令式，表示不希望或禁止对方进行某种行为。 . . .1 后用完成体，表示提醒或警告对方不要做不希望发生的事。, . , .:6动词其他人称命令式构成和用法1 动词第一人称命令式动词第一人称命

18、令式用来表示说话者请求对方和自己一起进行某行为。构成：语气词 () + 未完成体动词原形语气词 () + 完成体动词复数第一人称形式 . . . .2 动词第三人称命令式动词第一人称命令式用来表示说话者请求、建议、命令第三人称进行某行为。构成： + 动词第三人称现在时或将来时单、复形式。 . :, , 8, 9,10 1. 与第四格连用的前置词首先总复习所有时间的表示法。1前置词 , , 与第四格连用都可以表示行为的方向，回答 的问题。如： , , 表示“往 后面 ， 外面去” . .2. 前置词 , , 与第四格连用都可以表示行为发生或完成的时间。 7 与 连用,往往带有形容词 , , 表示 在某事发生后的第二天.3.前置词 , , 表示的期限意义1)前置词 , 与第四格连用都可以表示行为完成的期限.回答 ? ? ?在多长时间内的问题. 强调在较短的时间内完成了某种紧张的行为. . . .2)前置词 表示的结果所延续的时间,回答 ? ? 的问题. . 3 . 5 .11. .1._ ?_ , ._ , ._ ._ . .2._ . ._ ._ . ._ . , ._ ._ . . .:12, 13,14,15,16. 17. .1. , .2. , .3. ,