1、红蜻蜓 教学目标 情感目标:用深情的声音演唱歌曲,表达追忆童年的歌曲意境。 能力目标: 两声部和谐地演唱红蜻蜓 ,感受合唱之美。 知识目标: 理解和掌握不同的力度记号 教学重、难点 1. 歌曲红蜻蜓两个声部合唱时,低声部学生音准不易把握。 2. 红蜻蜓 歌词虽然通俗易懂, 却在平白中蕴涵了丰富的情感。 词曲结合, 浑然天成,是一首非常难得的优秀儿童歌曲。在教学中,要注意气息的运用,均 匀、悠长,力度稍弱,随旋律的走向自然地起伏气息的控制,是这首歌曲演唱时 的重点。 教学准备 手风琴 竖笛 教学方法 自学与引导、启发式、合作式 教材分析 红蜻蜓 是一首日本歌曲, 表现了对童年生活的美好回忆, 旋
2、律优美流畅, 一气呵成,歌词朴实,富有田园气息。 歌曲为大调式,上下两个乐句的结构。旋律起伏、深情,两个乐句的旋律 线基木相同,先上后下,节奏也基本相似,因此,给人一种朴素的感觉。开始两 小节从“ ”情绪一下子发展到最高音,这在一般歌曲中是较少见的。紧接着一 个六度的下行到“1” ,然后经过“2”微微上扬至“3” ,非常深情。第二乐句旋 律的走向与第一乐句基本相同,只是没有第一乐句那样的大跳,显得较平稳。由 于这首歌曲优美的旋律和朴素的情感深受人们喜爱, 以至于会把它误认为是一首 童谣。 教学过程 一、导入部分 引导学生复习所学过的日本歌曲引入 二、学习歌曲 1. 欣赏红蜻蜓动画,使学生初步感
3、受歌曲。 2. 学习第一声部曲谱。 ( 红蜻蜓第一声部谱例) 1)教师弹琴,学生随琴轻声跟琴唱曲谱。 2)教师要求学生划拍唱曲谱。 3)教师提示学生注意换气记号,每两小节换一次气。 4)分小组唱曲谱。 3. 学习歌词 1)教师弹琴,学生随琴轻声唱第一段歌词。 师:提醒学生在演唱时,请注意曲谱上的换气记号,做到及时换气。 2)教师弹琴,学生随琴轻声唱第二段歌词。 3)教师弹琴,学生随琴轻声唱第三段歌词。 4. 学习第二声部曲谱。 ( 红蜻蜓第二声部谱例) 1)教师弹琴,学生随琴轻声唱低声部曲谱(注意提示学生划拍唱) 。 2)教师提示学生注意换气记号,每两小节换一次气。 3)分小组唱曲谱。 5.
4、合唱曲谱。 ( 红蜻蜓歌曲学习) 1)教师将学生分成两个组,分别唱两个声部曲谱。 2)两个声部合起来唱曲谱(轻声) 。教师应提示学生:在唱自己的声部时, 还要注意倾听其他声部。 3)两个组互换声部练习。 6. 合唱歌词 1)教师手风琴伴奏,两个声部合唱第一段歌词。教师注意倾听两个声部的 音准,针对不准的音,让学生多听,使两个声部声音谐和。 2)教师手风琴伴奏,两个声部合唱第二、三段歌词。 三、表现歌曲 1. 注意气息的运用。 红蜻蜓歌曲为四三拍,应用中速稍慢的速度,两小节一换气。所以对气 息的运用要求较高。 (四三拍指挥图示) 1)气息的练习:深吸一口气,缓缓呼出。 2)用较弱的声音,两小节一
5、换气,两个声部合唱第一段歌词。 3)运用悠长的气息,两小节一换气,合唱歌曲(三段歌词连起来演唱) 。 2.注意节拍 2.歌曲的节拍是四三拍,但是在演唱中,不能过分强调“强、弱、弱”的节 拍规律, 如果严格按照 “强、 弱、 弱” 的节拍演唱歌曲, 反而会破坏歌曲的意境。 1)用深情、舒缓的语气轻声朗读歌词,仿佛沉浸在对往事的回忆之中 就用这种感觉来演唱歌曲。 2)注意力度的变化:随音乐旋律线的起伏,力度自然地变化,但这种变化 是比较舒缓的,不能大起大落。 3. 完整演唱歌曲。 ( 红蜻蜓伴奏) 手风琴伴奏,学生完整演唱歌曲,要求学生注意: 1)轻声演唱。 2)气息悠长。 3)注意力度的变化。 四、课堂小结 童年的幻想正在实现,我们像小溪流出山涧,流向江河,奔向大海,伴着生 活的航帆,愿晚霞中的红蜻蜓伴我们走过春天,走过四季