1、唱脸谱教学设计唱脸谱教学设计 教学目标教学目标 1. 1. 通过对脸谱知识的初步学习，激发关心、热爱脸谱艺术的情感，培养民族自豪感。通过对脸谱知识的初步学习，激发关心、热爱脸谱艺术的情感，培养民族自豪感。 2. 2. 初步了解脸谱的简单分类和歌曲与京歌的区别。初步了解脸谱的简单分类和歌曲与京歌的区别。 教学重、难点教学重、难点 1. 1. 通过欣赏歌曲，让学生感受京剧旋律的音乐美和脸谱的艺术美，激发他们对京剧的通过欣赏歌曲，让学生感受京剧旋律的音乐美和脸谱的艺术美，激发他们对京剧的 喜爱之情。喜爱之情。 2. 2. 初步了解脸谱的简单分类。初步了解脸谱的简单分类。 教材分析教材分析 唱脸谱是一
2、首京歌。这首歌巧妙地将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与曲艺音乐、戏唱脸谱是一首京歌。这首歌巧妙地将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与曲艺音乐、戏 曲音乐融合在一起，它既是流行歌曲，又是京剧唱段。歌词的第一部分借助一名女子的语曲音乐融合在一起，它既是流行歌曲，又是京剧唱段。歌词的第一部分借助一名女子的语 气，阐述了外国友人对我国的“国粹”气，阐述了外国友人对我国的“国粹”京剧的美好印象。歌词的第二部分是一名男士京剧的美好印象。歌词的第二部分是一名男士 对戏曲脸谱的侃侃而谈，惟妙惟肖地勾画出一张张“美佳佳”的脸谱。对戏曲脸谱的侃侃而谈，惟妙惟肖地勾画出一张张“美佳佳”的脸谱。 歌曲的曲式结构是不带再现的
3、单二段曲体，歌曲的歌曲的曲式结构是不带再现的单二段曲体，歌曲的 A A 段是通谱歌形式，包含四个乐句。曲段是通谱歌形式，包含四个乐句。曲 作者将地道的老北京方言自然地融化在旋律中。歌曲的作者将地道的老北京方言自然地融化在旋律中。歌曲的 B B 段是分节歌形式，包含四个乐句。段是分节歌形式，包含四个乐句。 前三个乐句均为两小节，保持着结构的完整；第四句“黑脸的张飞叫喳喳”通过节奏的伸前三个乐句均为两小节，保持着结构的完整；第四句“黑脸的张飞叫喳喳”通过节奏的伸 展和使用花脸托腔，将长度扩充为八小节，使全曲在高潮中完满地结束。展和使用花脸托腔，将长度扩充为八小节，使全曲在高潮中完满地结束。 教学过
4、程（一份供任课教师参考的完整教案）教学过程（一份供任课教师参考的完整教案） 一、导入新课一、导入新课 1. 1. 播放歌曲唱脸谱。播放歌曲唱脸谱。 师：现在，老师给同师：现在，老师给同学们播放一首歌曲，请你们听一听，歌中都唱到了哪些脸谱？学们播放一首歌曲，请你们听一听，歌中都唱到了哪些脸谱？ 学生自由回答。学生自由回答。 师：谁知道师：谁知道 operaopera 这个单词是什么意思？这个单词是什么意思？ 学生回答：歌剧。学生回答：歌剧。 师：在前边加个师：在前边加个 beijingbeijing，这个词组合在一起，是什么意思呢？，这个词组合在一起，是什么意思呢？ 学生回答：北京歌剧。学生回答
5、：北京歌剧。 师：到底是什么意思呢？歌中有答案，请同学们仔细听一听。师：到底是什么意思呢？歌中有答案，请同学们仔细听一听。 二、歌曲欣赏二、歌曲欣赏 1 1 欣赏动画唱脸谱。欣赏动画唱脸谱。 提问：这首歌曲是什么情绪？提问：这首歌曲是什么情绪？beijingbeijing 是什么意思？是什么意思？ 学生回答：这首歌曲非常欢快。原来说的是京剧，外国人把咱们的京剧叫做“北京歌剧”。学生回答：这首歌曲非常欢快。原来说的是京剧，外国人把咱们的京剧叫做“北京歌剧”。 师：同学们回答得非常好。我们再次欣赏这首歌曲，听听，有没有师：同学们回答得非常好。我们再次欣赏这首歌曲，听听，有没有不明白的词？你对哪句不
6、明白的词？你对哪句 歌词最感兴趣？歌词最感兴趣？ 2. 2. 复听歌曲唱脸谱。复听歌曲唱脸谱。 （1 1）欣赏歌曲，解释歌词。）欣赏歌曲，解释歌词。 生：什么是“四击头”？对歌中唱的脸谱，有些不明白。生：什么是“四击头”？对歌中唱的脸谱，有些不明白。 师：四击头是戏曲锣鼓等打击乐器演奏中的师：四击头是戏曲锣鼓等打击乐器演奏中的 5050 多种锣鼓谱中常用的一种，演员亮相时大多多种锣鼓谱中常用的一种，演员亮相时大多 采用。对于脸谱，现在就让我们一起来认识一下。采用。对于脸谱，现在就让我们一起来认识一下。 教学要求：学生提出问题，教师及时给予解决，培养学生自己发现问题的能力。教学要求：学生提出问题
7、，教师及时给予解决，培养学生自己发现问题的能力。 3. 3. 认识脸谱。（教师出示脸谱图片。）认识脸谱。（教师出示脸谱图片。） 师：京剧脸谱的构图虽然多种多样，但归纳起来也不过是十几个类型。这些谱式都是以各师：京剧脸谱的构图虽然多种多样，但归纳起来也不过是十几个类型。这些谱式都是以各 种人物的外貌、性格特征为依据的，即使是同一类型的谱式种人物的外貌、性格特征为依据的，即使是同一类型的谱式，因人物性格不同，各部位的，因人物性格不同，各部位的 线条勾画与色彩处理也就各异，使每个人物都富有各自的个性，而绝不雷同。线条勾画与色彩处理也就各异，使每个人物都富有各自的个性，而绝不雷同。 主要介绍：主要介绍
8、： 整脸：是一种色彩作为主色，以夸张肤色，再勾画出眉、眼、鼻、口的部位，表现人物的整脸：是一种色彩作为主色，以夸张肤色，再勾画出眉、眼、鼻、口的部位，表现人物的 神态。如：关羽、包公。神态。如：关羽、包公。 三块瓦脸：夸张眉、眼、鼻，用线条勾画出两块眉、眼窝，一块鼻窝。如：郑伦、典韦。三块瓦脸：夸张眉、眼、鼻，用线条勾画出两块眉、眼窝，一块鼻窝。如：郑伦、典韦。 十字门脸：将主色缩小为一个色条，从月亮门一直勾到鼻头以下，主色条与眼窝在构图上十字门脸：将主色缩小为一个色条，从月亮门一直勾到鼻头以下，主色条与眼窝在构图上 形成一个十字形。如；张飞、姚刚。形成一个十字形。如；张飞、姚刚。 简单介绍：
9、六分脸、元宝脸、碎花脸、歪脸、太监脸、象形脸等。简单介绍：六分脸、元宝脸、碎花脸、歪脸、太监脸、象形脸等。 师：脸谱是中国传统戏曲中用各种颜色在演员面部所勾画师：脸谱是中国传统戏曲中用各种颜色在演员面部所勾画成的特殊谱式图案。净、丑是采成的特殊谱式图案。净、丑是采 用脸谱作为面部化装的两种主要角色。脸谱的用途是表明人物的面容、性格特征，以丰富用脸谱作为面部化装的两种主要角色。脸谱的用途是表明人物的面容、性格特征，以丰富 舞台美术色彩，强化演出效果。脸谱是一种意象性美术创作，具有清代社会所流行的民间舞台美术色彩，强化演出效果。脸谱是一种意象性美术创作，具有清代社会所流行的民间 工艺美术特色，是舞
10、台美术整体中的固有组成部分。工艺美术特色，是舞台美术整体中的固有组成部分。 师：脸谱的色彩非常丰富。表演艺术家用红、蓝、黑、白、紫、金、银等颜色，各尽妙用，师：脸谱的色彩非常丰富。表演艺术家用红、蓝、黑、白、紫、金、银等颜色，各尽妙用， 以丰富的想象和夸张的手法，突出剧目中各种复杂的人物形象。（学画脸谱动画欣赏）以丰富的想象和夸张的手法，突出剧目中各种复杂的人物形象。（学画脸谱动画欣赏） 红脸：表现忠贞、英勇的人物及性格。红脸：表现忠贞、英勇的人物及性格。 黑脸：表现正直、无私、刚正不阿的人物及性格。黑脸：表现正直、无私、刚正不阿的人物及性格。 白脸：用于刻画阴险、狡诈的人物及性格。白脸：用于
11、刻画阴险、狡诈的人物及性格。 黄脸：表现枭勇、凶暴的人物及性格。黄脸：表现枭勇、凶暴的人物及性格。 绿脸：表现顽强、暴躁的人物及性格。绿脸：表现顽强、暴躁的人物及性格。 蓝脸：表现刚强、骁勇、有心计的人物及性格。蓝脸：表现刚强、骁勇、有心计的人物及性格。 金、银脸：表现各种神仙、鬼怪等。金、银脸：表现各种神仙、鬼怪等。 4. 4. 完整欣赏歌曲唱脸谱。完整欣赏歌曲唱脸谱。 师：通过欣赏这首歌曲，我们初步了解了京剧中各种脸谱及它们所代表的人物性格，下面，师：通过欣赏这首歌曲，我们初步了解了京剧中各种脸谱及它们所代表的人物性格，下面， 我们再来欣赏一下这首歌曲，请同学们跟着录音轻声跟唱。我们再来欣
12、赏一下这首歌曲，请同学们跟着录音轻声跟唱。 三、课堂小结三、课堂小结 这首歌曲巧妙地将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与曲艺音乐、戏曲音乐融合在一起，它这首歌曲巧妙地将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与曲艺音乐、戏曲音乐融合在一起，它 既是流行歌曲，又是京剧唱段。通过本课的学习，同学们初步了解了脸谱的简单分类和歌既是流行歌曲，又是京剧唱段。通过本课的学习，同学们初步了解了脸谱的简单分类和歌 曲与京歌的区别，感受到京剧曲与京歌的区别，感受到京剧旋律的音乐美和脸谱的艺术美。它是中华民族的瑰宝，多年旋律的音乐美和脸谱的艺术美。它是中华民族的瑰宝，多年 来经过艺术家的千锤百炼，使它成为戏曲音乐中的一朵奇葩，我们华夏子孙应该认识祖先来经过艺术家的千锤百炼，使它成为戏曲音乐中的一朵奇葩，我们华夏子孙应该认识祖先 留下的这份宝贵遗产，热爱、继承京剧艺术，并把它发扬光大。留下的这份宝贵遗产，热爱、继承京剧艺术，并把它发扬光大。
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