1、人教版四年级下册第五单元 男儿当自强教学设计 教学内容：教学内容： 人教版音乐四年级下册第五单元唱歌课男儿当自强 教材分析：教材分析： 这首歌曲是电影黄飞鸿 2的主题歌，改编自古曲将 军令，曾获得 1992 年第 29 届金马奖最佳电影插曲奖，无 论是旋律还是歌词都很有气势，流露出雄壮，激动昂扬的感 觉，让人热血沸腾，激发出身为一个中国人的自豪感。歌曲 由两个乐段组成。 第一乐段起于五声羽调式， 结束于徵调式， 乐句之间虽变化强烈，却有很强的对称对应感，在给人强烈 的动感之时又给人一种稳定感；第二乐段比较简短，前半段 节奏短促，后半段节奏放宽，表现了强大的气势。 教学目标教学目标: : 情感态
2、度与价值观：通过聆听音乐，感受歌曲的阳刚之 美，能够热情地演唱，并唱出热爱武术、强身健体、为国争 光的情感。 过程与方法：能认真地聆听音乐，能积极地参与到听、 唱、动等各项音乐活动中来，能积极参加编创动作和演唱形 式的活动，综合表演歌曲男儿当自强。 知识与技能：能够清晰地咬字吐字以及字正腔圆地演唱 歌曲，能够完整演唱歌曲，知道歌曲是电影黄飞鸿 2的 主题曲。 教学重点：教学重点： 把握歌曲情绪，尝试用不同的方式和手段表现音乐。 教学难点：教学难点：下滑音和空拍处的学唱。 教学方法：教学方法：在教法上，本节课我将以音乐审美为核心，遵循 听觉艺术的感知规律，反复聆听，感受歌曲的情绪并记忆旋 律，为
3、学唱歌曲做好准备。在教学过程中，以学生为主体， 引导他们在准确地，有感情地演唱歌曲的基础上自己设计不 同的表现方式，培养学生的创造力，体现音乐课程的创造性 发展价值。在学法方面，新课程主张自主、创作、探究的学 习方式。因此，在教学中，本课主要是通过学生的聆听、自 主总结来感受音乐， 在通过各种形式的反复练习， 深情演唱， 特色创编，让每位学生都能参与到活动中来，感受音乐带来 的快乐。 教学用具：教学用具：多媒体课件、民族打击乐器等。 教学过教学过程：程： （一）组织教学，情景导入。 1.欣赏电影黄飞鸿 2：男儿当自强的主题曲视频。 师：听一听，看一看。 视频看完了，谁来说说你的感受？ 生：古装
4、功夫片，听着很豪迈，热血沸腾，雄壮，自豪，有 气势 2.歌曲相关链接。 这首歌曲叫做男儿当自强，是电影黄飞鸿 2的主题 歌，曾获得 1992 年最佳电影插曲奖，无论是旋律还是歌词 都很有气势，流露出雄壮，激动昂扬的感觉，让人热血沸腾， 激发出身为一个中国人的自豪感。 男儿当自强改编自古曲将军令。 （二）自主体验，学唱歌曲。 1. 初听歌曲男儿当自强。 刚才看了热血沸腾的影片，现在我们静下心来听一听这首歌 曲，请同学们边听边思考。 这首歌曲的音乐情绪是怎样的？（情绪激动） 这首歌曲的演唱速度是怎样的？（中速稍慢） 这首歌曲的节拍是什么？（四二拍） 2. 复听歌曲男儿当自强。 听一听，歌曲中有没有
5、前奏，间奏，尾奏？ 再次感受二拍子的强弱规律。（拍腿，拍肩） 3.音乐知识讲解 1.节奏型 （1）讲解：音乐中多次重复出现的节奏样式叫“节奏型”。 （2）看谱听歌，找出歌曲中相同的节奏型。 2.下滑音 （1）讲解：下滑音就是主音有意识的向下滑动所得出的音， 一般在歌谱中用一个向下的小箭头表示。 （2）对比演唱下滑音 3.倚音 （1）讲解：倚音是用来装饰主要音的小音符，因为它依附 在主音前后，所以叫“倚音”。倚音在记谱时要比主音小， 在演唱或演奏时，越短促越好，不能占主音太多的时间。 （2）练习演唱 4.请同学们试着跟谱模唱，在 处拍手，注意下滑音 和倚音。 5.教师引导，重点突破。 根据学生的
6、学唱情况针对节奏和音准及时纠正。 进行重点部分引导：二分音符时值唱满，下滑音的唱法，连 续十六分音符处歌词要唱平均，弱起节奏的演唱，节奏处要 知道用动作或声音占用，不能抢拍。 （三）变式练习，引导编创 （1）尝试跟伴奏演唱，在空节奏处拍手。 （2）引导学生设计出不同的演唱形式进行练习。 1.同学们可以设计武术表演时的呼喊声并参与演唱， 如： 呼、 哈、嗨、浩、逅 2.班级武术社团的孩子示范武术动作。 3.加入鼓，铙钹等打击乐器，边唱歌边表演。 全课小结全课小结： 中华武术源远流长、博大精深，是我们的民族传统文化，也 是我们的骄傲。现在不管是国外还是国内，以中国功夫为题 材的影视、音乐作品也非常多，同学们遇到的时候可以去仔 细感受一下武术与其他艺术作品相结合的魅力。 武术不仅 能强身健体，而且能给我们心智的启迪，希望同学们通过今 天的学习，能感受到武术的雄壮之美，也为我国拥有这一悠 久的传统文化而感到骄傲与自豪，课下有空的时候，你也可 以学习学习，说不定哪天，你还能用上呢。 众人：是 女：亲爱的同学们，你想不想做一个优秀的小学生？ 众人：想 男：那就让我们一起高呼我们的口号： 合：自己的事情 众人：自己做！ 女：我们的演讲到此结束， 合：谢谢大家。
