1、 教学目标： 1、通过学习能够用热情、欢快的声音演唱歌曲，并掌 握弱起小节和切分节奏。 2、 通过声势律动体验不同的音乐要素， 渐进式分层次 的学唱歌曲，培养理解性和自觉性音乐感觉。 3、 在卖水果的情境中准确把握歌曲风格， 体验音乐美 感。 教学重点： 能够熟练、自然、有表情的演唱歌曲。 教学难点： 掌握弱起小节和切分节奏连续并用的强弱感觉。 教学过程： （一）组织教学。 1、谈话导入。引导学生模仿叫卖声。 2、走进印尼。 让学生随着幻灯片走进印尼（了解印尼美丽的风 景、风土人情、物产特点等） （设计意图： 通过播放印尼风光， 激发学生学习音 乐的兴趣，通过老师介绍，增加课堂信息量，拓 展视
2、野， 理解多元文化， 为准确把握歌曲风格做 铺垫。） 3、听音乐，感受歌曲风格。 提问：这首歌曲的音乐情绪是怎样的?有什么特 点？（播放歌曲伴奏） 学生活动：带着问题听音乐。（老师根据歌曲伴 奏用肢体语言表演）。音乐情绪欢快、热情，有 恰恰恰的声音。 （二）教唱歌曲。 1、完整聆听，揭示课题。 提问：这首歌曲的主要内容是什么？ 总结： 这是一首描写印尼瓜农在水果市场卖水果 的歌曲。今天音乐课的主要任务是一起在 歌声中卖水果，通过演唱歌曲看谁的水果 卖的又快又好！ 2、（1）学唱第一乐段，再次播放歌曲，师生合作 体验“恰恰恰”处的节奏和情绪。 师生合作： 聆听歌曲的同时请同学们用轻巧有弹 性的声
3、音演唱“恰恰恰”。 （2）用奥尔夫的方法打出第一乐段的节奏。 观察：第一乐段有几个乐句？各乐句的节奏 一样吗？ 发现：有四个乐句，节奏完全一样。 （3）加入歌词演唱。 容易出现的问题：不熟练、吐字不清楚。 借助媒体高清 明了的特点，丰 富多彩的展示 印尼风景图片， 帮助学生了解 主题。 连续点 击下一 页图标 点击课 件音乐 素材即 可聆听 解决办法： 用奥尔夫的方法有节奏的朗读第 一乐段歌词。 3、学习歌曲第二乐段。 （1） 老师示范演唱第二乐句旋律并引导学生模 仿。 阶段目标： 通过学习第二乐句 “嗨， 快来吧， 快来吧”呦呵卖水果的旋律，从 感性到理性的学习方式， 先学会 第二乐句。 要
4、求：上升到理性学习后，重点学习切分节 奏的强弱感觉。 提问：请听辩两乐句节奏，观察连续出现什 么节奏型？这种节奏型强调第几个 音？ 学生活动：拍击一组切分节奏 X X X 练习：拍击连续切分节奏，再用“帮”字唱 出强调第二音的强弱感觉。 教师活动：示范引导（边拍边唱） 学生活动：随琴用“帮”字模唱第二乐句旋 律，并拍出连续切分节奏的跳跃 感。 （2）视唱第二乐段歌谱。 阶段目标：能体会弱起和连续切分节奏并用 的作用，识谱中唱出切分节奏的特殊感觉。 （3）学习歌词。 学生自学歌词。老师指导切分音对应的字用 拍手强调。 （4）完整演唱歌曲。 （三）练习。 1、进行完整的表演唱，同时用不同的演唱形式、 舞蹈创编、打击乐器配合。（学生分组表演， 激发学生想象力和创造力） 2、师生评价。 （四）小结 同学们，叫卖歌在我们生活中起到了独特的 作用， 也带来了愉快的情绪体验， 音乐源于生活， 同学们回去后继续搜索有关叫卖歌形式的歌曲。 通过媒体清晰、 明了的学习切 分节奏型。
