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(五线谱)人教版四年级下册《音乐》第四单元 唱歌-木瓜恰恰恰-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号:f14a4).docx

1、人教版小学四年级音乐教案 木瓜恰恰恰木瓜恰恰恰 教学内容:教学内容: 1、 学唱歌曲木瓜恰恰恰 。 2、 为歌曲设计打击乐器伴奏。 教学目标教学目标: 1、 用热情、欢快的声音演唱木瓜恰恰恰,感受歌曲的欢快情绪 和喜悦心情。 2、 简介印尼,了解一些相关文化以及“叫卖”的艺术形式。 教学重点及难点:教学重点及难点: 1、 用热情、欢快的声音演唱木瓜恰恰恰 。 2、 正确地演唱木瓜恰恰恰的弱起小节及切分节奏。 教学过程:教学过程: 一、 导入新课 播放木瓜恰恰恰的旋律,学生进教室。 教师:刚才伴着我们进教室的音乐是什么情绪的? 学生:欢快、活泼、高兴的。 教师:我们听到的这首音乐叫木瓜恰恰恰 ,

2、是一首印度尼西亚歌 曲,你们对印度尼西亚有哪些了解? 学生:印度尼西亚位于东南亚,是热带国家,盛产很多水果。 学生:在前不久,印尼还发生了海难,死伤了好多人。 学生: 我知道印度尼西亚的首都是雅加达, 印尼又称为 “千岛之国” 。 学生: 教师: (播放课件,印尼的自然风光、美丽的风景。 )同学们,你们对 印尼了解的可真多啊。印度尼西亚,意为“水中岛国” ,是一个由 17508 个大小岛屿组成的群岛国家,又称为“千岛之国” 。由于火山活跃,又被 称为“火山之国” 。地跨赤道,属于热带雨林气候,终年高温多雨,湿度 大。另外印尼的音乐梭罗河 、 星星索 、 哎呀妈妈 、 椰岛之歌也 是很有名的。

3、教师:下面我们再一起感受木瓜恰恰恰热烈欢快的情绪,随着音 乐,在 x x x 处按节奏拍手示意。 学生:在 x x x 处拍手,感受欢快的情绪。 教师:说到“恰恰恰” ,你会想到什么? 学生:恰恰舞。 教师:是的,这让我想起在广场上,有很多人共同跳的健身舞蹈恰恰 恰,非常好看,在坐的同学们有没有会跳的?来给大家跳一跳。 学生:请一名学生随着音乐跳一段“恰恰舞” 。 教师:恰恰舞起源于古巴,舞步的最初形态是模仿企鹅走路的姿态, 节奏欢快利落,具有浓烈的趣味性。舞蹈音乐每节四拍,但是要走五步, 动作紧凑诙谐。你们想不想也来学学恰恰舞的动作啊?(带领学生在 x x x 节奏处动胯。 ) 学生:伴着音

4、乐,学生随老师模仿动作。 教师:这么欢快的音乐我们一起唱一唱吧!请同学们用 la 轻声随着 旋律哼唱。 学生:老师指谱,学生随着音乐,看谱轻声哼唱。 二、学习歌曲 教师:同学们,请听一听木瓜恰恰恰这首歌曲中唱了什么? 学生:一个卖水果的人在介绍他的水果,有木瓜、芒果、香蕉、番石 榴、菠萝、榴莲、苹果、桔子。 学生:有个人把水果挑到集市上去卖,他在介绍他的水果大、好,还 便宜,招呼大家快来买。 学生: 教师: (播放课件, 展示热带水果画面) 是的, 印尼是一个热带国家, 那里盛产水果,大家听得很认真,我们用慢速视唱歌曲的前半部分。 学生:随着钢琴视唱前半部分曲谱。 教师:请同学们读一读前两段歌

5、词,歌词中介绍了什么? 学生:介绍他的水果品种;介绍他的水果怎么怎么好。 教师:下面我们就来唱一唱这两段歌词。衬词“恰恰恰”不读。 学生:随着钢琴伴奏演唱。 (强调弱起小节的唱法) 教师:同学们唱得真棒,想一想,卖瓜人在介绍自己水果的时候,心 情是怎样的? 学生:自豪的、高兴的、欢快的、喜悦的。 教师:我们用歌声来表现卖瓜人的自豪、高兴的心情好吗? 学生:用欢快、喜悦的心情演唱。 教师: 同学们, 我们听一听剩下这部分旋律, 它在节奏上有什么特点? 学生:由很多切分节奏或切分音组成。 教师: 你们还记得切分音的唱法吗?这段老师想请同学们自己来完成。 学生:分组练习。 教师:到各组纠正错误。 教

6、师:下面我们来听一听同学们自学的成果。钢琴伴奏。 学生:随着钢琴伴奏,按切分节奏读这段歌词。 教师:这段表现了卖瓜人什么心情呢? 学生:急切的招呼大家快来买他的水果、着急卖瓜、着急回家的心 情。 教师:我们一起用声音来表现一下卖瓜人急切的心情。 学生:演唱切分节奏部分歌词。 教师:下面完整的演唱歌曲。 学生:用轻快的声音演唱歌曲。 (在“恰恰恰”处,拍手,同时口读 “恰恰恰”声音轻巧、有弹性。 ) 教师:开课的时候学习了一个恰恰舞的动作,再唱一遍,在衬词处动 胯,同时口读“恰恰恰” 。 学生:用轻快的声音演唱歌曲,在“恰恰恰”处,动胯。 教师:除了拍手和动胯,在衬词处还可以用什么方式来表现?

7、学生:用打击乐器。 学生:分组选择适合的打击乐器,演唱歌曲,在衬词处加打击乐器。 (串铃、响板、铃鼓) 教师:后面切分节奏部分,请同学们分组编配打击乐器节奏。 学生:分成碰钟组、串铃组、响板组,在小组长的带领下,为歌曲配 伴奏。 串铃:x / x / : 响板:x x x x : 碰钟:x - x - : 为歌曲完整配伴奏, 歌曲前半部分在衬词处加打击乐器, 后半部分按 同学们编配的打击乐器为歌曲伴奏。 学生:用打击乐器为歌曲伴奏。 三、 拓展资料 教师: 接下来听四首歌曲的片段, 卖报歌 、 卖汤圆 、 冰糖葫芦 、 新货郎 。 学生:安静的聆听。 教师:听了刚才的四首歌曲和今天学习的木瓜恰

8、恰恰 ,他们有什 么共同点呢? 学生:都是在卖东西。 学生: 这四首歌曲情绪都是欢快的, 卖东西的人都在介绍自己所卖的 东西。 教师:你是通过什么知道他们所卖东西的优点、价格的? 学生:通过歌词。 教师: 这就是我们要了解的新体裁叫卖歌。 它是在叫卖调的基础 上发展而来的。 叫卖歌曲是民间风俗歌曲的一种, 也是人们进行商业活动 的一种方式。有的沿街叫卖,有的摆摊坐卖,我们在生活中经常能看到、 听到。例如:磨剪子来,锵菜刀;手套换包来。 四、表现歌曲 教师: 我们了解了叫卖歌曲表现方式及情绪, 下面我们带着欢快的心 情再次演唱木瓜恰恰恰 。 学生:用高兴热情的情绪演唱歌曲,在衬词处,学生分组选用打击乐 器、动跨、拍手、说词的不同方式来表现。 课堂小结:同学们,叫卖歌曲在我们的生活中起到了独特的作用,同 时也给我们带来了愉悦的情绪体验, 老师希望你们通过这节课的学习也能 创作出一首简单的叫卖歌曲, 用熟悉的旋律改编的或是自己创作的, 目的 是推销自己的商品,下节课,我们一起来设计表演这个场面好吗? 五、作业 1、熟练歌唱木瓜恰恰恰这首歌曲 2、查找印度尼西亚的地域民族风情特点,进一步了解这首 歌曲的背景,及印度尼西亚的人文特点。

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