（五线谱）人教版四年级下册《音乐》第四单元　唱歌-木瓜恰恰恰-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：f14a4).docx

1、人教版小学四年级音乐教案 木瓜恰恰恰木瓜恰恰恰 教学内容：教学内容： 1、 学唱歌曲木瓜恰恰恰 。 2、 为歌曲设计打击乐器伴奏。 教学目标教学目标： 1、 用热情、欢快的声音演唱木瓜恰恰恰,感受歌曲的欢快情绪 和喜悦心情。 2、 简介印尼，了解一些相关文化以及“叫卖”的艺术形式。 教学重点及难点：教学重点及难点： 1、 用热情、欢快的声音演唱木瓜恰恰恰 。 2、 正确地演唱木瓜恰恰恰的弱起小节及切分节奏。 教学过程：教学过程： 一、 导入新课 播放木瓜恰恰恰的旋律，学生进教室。 教师：刚才伴着我们进教室的音乐是什么情绪的？ 学生：欢快、活泼、高兴的。 教师：我们听到的这首音乐叫木瓜恰恰恰 ，

2、是一首印度尼西亚歌 曲，你们对印度尼西亚有哪些了解？ 学生：印度尼西亚位于东南亚，是热带国家，盛产很多水果。 学生：在前不久，印尼还发生了海难，死伤了好多人。 学生： 我知道印度尼西亚的首都是雅加达， 印尼又称为 “千岛之国” 。 学生： 教师： （播放课件，印尼的自然风光、美丽的风景。 ）同学们，你们对 印尼了解的可真多啊。印度尼西亚，意为“水中岛国” ，是一个由 17508 个大小岛屿组成的群岛国家，又称为“千岛之国” 。由于火山活跃，又被 称为“火山之国” 。地跨赤道，属于热带雨林气候，终年高温多雨，湿度 大。另外印尼的音乐梭罗河 、 星星索 、 哎呀妈妈 、 椰岛之歌也 是很有名的。

3、教师：下面我们再一起感受木瓜恰恰恰热烈欢快的情绪，随着音 乐，在 x x x 处按节奏拍手示意。 学生：在 x x x 处拍手，感受欢快的情绪。 教师：说到“恰恰恰” ，你会想到什么？ 学生：恰恰舞。 教师：是的，这让我想起在广场上，有很多人共同跳的健身舞蹈恰恰 恰，非常好看，在坐的同学们有没有会跳的？来给大家跳一跳。 学生：请一名学生随着音乐跳一段“恰恰舞” 。 教师：恰恰舞起源于古巴，舞步的最初形态是模仿企鹅走路的姿态， 节奏欢快利落，具有浓烈的趣味性。舞蹈音乐每节四拍，但是要走五步， 动作紧凑诙谐。你们想不想也来学学恰恰舞的动作啊？（带领学生在 x x x 节奏处动胯。 ） 学生：伴着音

4、乐，学生随老师模仿动作。 教师：这么欢快的音乐我们一起唱一唱吧！请同学们用 la 轻声随着 旋律哼唱。 学生：老师指谱，学生随着音乐，看谱轻声哼唱。 二、学习歌曲 教师：同学们，请听一听木瓜恰恰恰这首歌曲中唱了什么？ 学生：一个卖水果的人在介绍他的水果，有木瓜、芒果、香蕉、番石 榴、菠萝、榴莲、苹果、桔子。 学生：有个人把水果挑到集市上去卖，他在介绍他的水果大、好，还 便宜，招呼大家快来买。 学生： 教师： （播放课件， 展示热带水果画面） 是的， 印尼是一个热带国家， 那里盛产水果，大家听得很认真，我们用慢速视唱歌曲的前半部分。 学生：随着钢琴视唱前半部分曲谱。 教师：请同学们读一读前两段歌

5、词，歌词中介绍了什么？ 学生：介绍他的水果品种；介绍他的水果怎么怎么好。 教师：下面我们就来唱一唱这两段歌词。衬词“恰恰恰”不读。 学生：随着钢琴伴奏演唱。 （强调弱起小节的唱法） 教师：同学们唱得真棒，想一想，卖瓜人在介绍自己水果的时候，心 情是怎样的？ 学生：自豪的、高兴的、欢快的、喜悦的。 教师：我们用歌声来表现卖瓜人的自豪、高兴的心情好吗？ 学生：用欢快、喜悦的心情演唱。 教师： 同学们， 我们听一听剩下这部分旋律， 它在节奏上有什么特点？ 学生：由很多切分节奏或切分音组成。 教师： 你们还记得切分音的唱法吗？这段老师想请同学们自己来完成。 学生：分组练习。 教师：到各组纠正错误。 教

6、师：下面我们来听一听同学们自学的成果。钢琴伴奏。 学生：随着钢琴伴奏，按切分节奏读这段歌词。 教师：这段表现了卖瓜人什么心情呢？ 学生：急切的招呼大家快来买他的水果、着急卖瓜、着急回家的心 情。 教师：我们一起用声音来表现一下卖瓜人急切的心情。 学生：演唱切分节奏部分歌词。 教师：下面完整的演唱歌曲。 学生：用轻快的声音演唱歌曲。 （在“恰恰恰”处，拍手，同时口读 “恰恰恰”声音轻巧、有弹性。 ） 教师：开课的时候学习了一个恰恰舞的动作，再唱一遍，在衬词处动 胯，同时口读“恰恰恰” 。 学生：用轻快的声音演唱歌曲，在“恰恰恰”处，动胯。 教师：除了拍手和动胯，在衬词处还可以用什么方式来表现？

7、学生：用打击乐器。 学生：分组选择适合的打击乐器，演唱歌曲，在衬词处加打击乐器。 （串铃、响板、铃鼓） 教师：后面切分节奏部分，请同学们分组编配打击乐器节奏。 学生：分成碰钟组、串铃组、响板组，在小组长的带领下，为歌曲配 伴奏。 串铃：x / x / : 响板：x x x x : 碰钟：x - x - : 为歌曲完整配伴奏， 歌曲前半部分在衬词处加打击乐器， 后半部分按 同学们编配的打击乐器为歌曲伴奏。 学生：用打击乐器为歌曲伴奏。 三、 拓展资料 教师： 接下来听四首歌曲的片段， 卖报歌 、 卖汤圆 、 冰糖葫芦 、 新货郎 。 学生：安静的聆听。 教师：听了刚才的四首歌曲和今天学习的木瓜恰

8、恰恰 ，他们有什 么共同点呢？ 学生：都是在卖东西。 学生： 这四首歌曲情绪都是欢快的， 卖东西的人都在介绍自己所卖的 东西。 教师：你是通过什么知道他们所卖东西的优点、价格的？ 学生：通过歌词。 教师： 这就是我们要了解的新体裁叫卖歌。 它是在叫卖调的基础 上发展而来的。 叫卖歌曲是民间风俗歌曲的一种， 也是人们进行商业活动 的一种方式。有的沿街叫卖，有的摆摊坐卖，我们在生活中经常能看到、 听到。例如：磨剪子来，锵菜刀；手套换包来。 四、表现歌曲 教师： 我们了解了叫卖歌曲表现方式及情绪， 下面我们带着欢快的心 情再次演唱木瓜恰恰恰 。 学生：用高兴热情的情绪演唱歌曲，在衬词处，学生分组选用打击乐 器、动跨、拍手、说词的不同方式来表现。 课堂小结：同学们，叫卖歌曲在我们的生活中起到了独特的作用，同 时也给我们带来了愉悦的情绪体验， 老师希望你们通过这节课的学习也能 创作出一首简单的叫卖歌曲， 用熟悉的旋律改编的或是自己创作的， 目的 是推销自己的商品，下节课，我们一起来设计表演这个场面好吗？ 五、作业 1、熟练歌唱木瓜恰恰恰这首歌曲 2、查找印度尼西亚的地域民族风情特点，进一步了解这首 歌曲的背景，及印度尼西亚的人文特点。