2020年山东省高考模拟语文试卷及答案讲课稿.doc

1、2020年普通高等学校招生全国统一考试（模拟卷） 语 文(山东)一、现代文阅读（35分）(一）现代文阅读I(本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成15题。材料一：流浪地球的票房奇迹，加上此前三体的热销，刘慈欣的作品影响巨大，但社会各界的评价却颇有两极分化之势。刘慈欣的大多数作品都没有精巧的剧情或百转千回的人物感情，更多是直接甩出一个个宏大震撼的设定，靠设定本身为读者带来审美快感。在他笔下，主人公与他人的情感联结不过是宇宙规律中很小的部分，和人类命运、宇宙洪荒相比，根本不值一提。刘慈欣自称是“一个疯狂的技术主义者”，他坦承自己“喜欢文学因素较少、科幻因素较多的科幻作品，一直认为，透视现实和剖

2、析人性不是科幻小说的任务，更不是它的优势”，甚至有过“把科幻从文学剥离出来”的激进想法。在写作的过程中，刘慈欣却逐渐意识到需要保持“科学性与文学性的平衡、思想性与可读性的平衡、作为文学的科幻与作为商品的科幻的平衡”，他后来的作品“正是这些平衡的结果”，这“或多或少地背叛了自己的科幻理念”。刘慈欣对文笔也并不是没有自觉。他评价阿西莫夫的文笔，“平直、单色调、刚硬、呆板几乎所有这类文学上的负面词都可以用来形容他的文笔”，却又话锋一转，表示“这种笔调无论如何是不适合文学的，但却很适合科幻，也使他的小说风靡世界”。刘慈欣对于他敬仰的阿西莫夫的描述，显然也适用于他自己的文风。(摘编自冰村刘慈欣：黄金年代

3、的守望者）材料二：为什么有人认为科幻小说欠缺文学性？科幻小说描绘幻想世界，我们当然能够发现幻想世界与现实世界的某些相似性，但是在细节设置和整体结构方面，幻想世界是超出我们现在的社会结构和人的行为心理的。一般的小说在进行情节描绘的时候，存在一种天然的便利性，作者不用浪费笔墨在整个世界的构想上，细节的描绘和推陈出新就成了这些小说的长处。作家也不必为新的人际关系、社会行为、世界结构负责，只需直接去描绘既有世界下细微的情感波澜和社会反应即可。相比而言，每一部科幻小说都是在创造一个新世界，每个细节都牵涉新世界的结构，要为人物的行动设计好相应情境，因此他们必须不断插入结构因素的解释。作家一旦将笔墨只集中在

4、这些大的框架上，作品整体的文风就不免显得疏阔。读者依据传统的阅读体验去衡量，往往就会觉得科幻小说过于粗陋，即便是三体，在人物设置和情感描写上也显得新异有余，细致不足。从题材来说，科幻小说关注探索与发现，在某种程度上，这对细致的形式也产生排斥，从客观上导致了科幻小说文学性的欠缺。探索的乐趣在于惊奇，要达到惊奇，必须在情节设计上出乎意料。遥远星系、微观世界、新奇未来、不断穿越在这些或恢宏或奇诡的题材的映衬下，科幻小说对形式的探索并不用力，因为形式探索无法与新奇世界的探索形成同等的阅读快感。可见，科幻小说的特性导致了它的努力方向不会是传统的文学性，而集中于新世界的探索以及新世界人性结构的深度开掘，其

5、实这些方面自有其文学魅力。那么，我们为什么不能够反过来看待科幻小说呢？文学理论家卡勒提出，文学性其实就像杂草。没有任何一种草天生就是杂草，杂草是根据人们的目的来划分的。如果希望庭院里种的是鲜花，那么任意生长起来的糜类植物就是杂草；如果希望种植野菜，那么偶尔生长的鲜花就是杂草。文学史中的文学性已经形成惯性，但是这并不表明所有的文学性都是如此。如果缺乏变革意识，那么我们就陷入将文学性纯粹化、永恒化的误区，而这种态度忽视了文学性形成的机制。文学性重要吗？重要。一种文学范式稳定之后，各种文学规则才得以确立。但当新的文学样式崛起，挑战既有文学范式的时候，我们会发现原有的文学性不足以涵盖新的文学样式，这时

6、文学性本身也要改造。在科幻作品面前，假如不顾时代的要求，把文学性固化，那么科幻小说会沿着自己的方向掘进，而将基于文学史树立起来的文学性抛在脑后。(摘编自王峰科幻小说何须在意“文学性”？）材料三：科幻小说是姓“科”还是姓“文”，一直有争论。就如武侠小说是武侠题材的小说，不等于武术和侠行；侦探小说是侦探题材的小说，不等于刑侦侦破；科幻小说是科学幻想题材的小说，不等于科学技术。科幻小说当然姓“文”，是将科学想象寄予文学思维的一种文学文类。以刘慈欣、王晋康和韩松这“三剑客”的作品为代表的当代中国科幻小说的文学思维有了明显变化：一是因果关系的时间叙事结构已被打破，现实和虚拟交织的时空组织造就了结构的精美

7、；二是类型小说的通俗化和现代主义的意念化成为小说情节模式的重要形态。三体的第一部地球往事基本上还是时间叙事；第二部黑暗森林时间叙事渐渐弱化，空间叙事上升为叙事主体；到了第三部死神永生中，地球文明和三体文明结合在一起，小说叙事由空间对抗变成融合循环，形成一个精美的轮回式的叙事结构。类型小说的情节模式在刘慈欣和王晋康的小说中相当明显，而韩松的叙事有着鲜明的现代主义的变异风格。（摘编自汤哲声论中国当代科幻小说的思维和边界）1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）（ ）A.科幻小说注重对幻想世界的描绘，要集中于创造新的世界框架，无暇对具体情节和人物情感做细致描绘。B.科幻小说关注探索与

8、发现，更看重题材的新奇，而不是形式的讲究，所以在文体形式的探索上较为随意。C.材料二可以从学理上解释材料一中的现象，并指出被传统的文学所排斥的刻板的文风恰是科幻文学需要的。D.材料三认为当下中国科幻小说的“文学思维”有变化，这里“文学思维”的含义不同于材料二论及的科幻小说的“文学性”。2.根据材料一和材料二，下列说法不正确的一项是（3分）（ ）A.刘慈欣看重科学设定的宏大和新奇，在具体的写作实践中，他对传统意义上的文学性也有借鉴和吸收。B.三体被一些读者评价为“细致不足”，是因为这些读者还是以阅读传统的文学作品形成的审美习惯来看待它。C.科幻作品激发的阅读快感通常是一种令人倍感惊奇的体验，也是

9、比传统的文学的细腻表达更有力的一种体验。D.“文学性”这个概念应该与时俱进，避免固化，保持边界的开放，以更公允地评价科幻文学等文学样式。3.下列说法中，可以作为论据来支撑材料二观点的一项是（3分）（ ）A.“科幻小说定义的困难性，主要在于科幻小说是一种跨门类的、延展广阔的文学。”B.“科幻文学的最大优势就是其丰富的故事资源，这种资源由科技的进步源源不断地提供着。”C.“只要不违反基本的科学原理，作家完全有权利在作品中加进自己的天才意测。”D.“现代科幻文学对科学最新进展的表现很有限，大量故事的核心仍基于古典科学。”4.材料二在论证上有哪些特点？请简要说明。（4分）5.用传统意义上的文学性来评价

10、科幻小说是否合理？请结合材料谈谈你的看法。（6分）(二）现代文阅读II(本题共4小题，16分）阅读下面的诗歌，完成69题。刈禾女之歌辛笛大城外是山山外是我的家我记起家中长案上的水瓶我记起门下车水的深深的井我的眼在唱着原野之歌为什么我的心也是空而常满金黄的穗子在风里摇在雨里生长如今我来日光下收获我想告诉给妹妹们我是原野上的主人风吹过镶刀下也吹过我的头巾在麦浪里我看不见自己蓝的天空有白云是一队队飞腾的马你听风与云在我的镶刀之下奔骤而来一九三七年四月三十日在苏格兰高原6.下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是（3分）（ ）A.“大城外是山/山外是我的家”，既点出抒情主人公的出身背景，也含有城市与乡

11、野的对比。B.“我想告诉给妹妹们/我是原野上的主人”，写刈禾女收获时的心理活动，表达她对拥有原野感到欣喜。C.“风吹过镶刀下/也吹过我的头巾”，写刈禾女劳作时的欢快，也写人与自然之间关系的和谐。D.“在麦浪里/我看不见自己”，是从宏阔的视野观看原野，着意写刈禾女在面对原野时的渺小感。7.下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（ ）A.诗歌前四行，从“大城”“山”转向“水瓶”“井”，节奏也变得舒缓，这种变化带有情感倾向。B.“金黄的穗子在风里摇/在雨里生长”，是静与动、空间与时间的结合，这是该诗常用的表现手法。C.“我的眼在唱着原野之歌”，运用通感的修辞手法，以抒情的笔触表达了刈禾

12、女愉悦的心情。D.“你听风与云/在我的镶刀之下/奔骤而来”，通过使用祈使语气和加快节奏，增强了抒情效果。8.“为什么我的心也是空而常满”中的“空而常满”如何理解？(4分）9.诗歌从刈禾女的角度抒情，这样写有什么好处？请结合诗歌简要分析。（6分）二、古代诗文阅读（35分）(一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成1014题。萧相国何者，沛丰人也。高祖为亭长，常左右之。及高祖起为沛公，何常为丞督事。沛公至咸阳，诸将皆争走金帛财物之府分之，何独先入收秦丞相御史律令图书藏之。沛公为汉王以何为丞相项王与诸侯屠烧咸阳而去汉王所以具知天下厄塞户口多少强弱之处民所疾苦者以何具得秦图书也。何

13、进言韩信，汉王以信为大将军。汉王引兵东定三秦，何以丞相留收巴蜀，填抚谢告，使给军食。汉二年，汉王与诸侯击楚，何守关中，侍太子，治栎阳。为法令约束，立宗庙社履宫室县邑。辄奏上，可，许以从事；即不及奏上，辄以便宜施行，上来以闻。汉五年，既杀项羽，定天下，论功行封。群臣争功，岁余功不决，高祖以萧何功最盛，封为酇侯，所食邑多。功臣皆曰：“臣等身被坚执锐，多者百余战，少者数十合，攻城略地，大小各有差。今萧何未尝有汗马之劳，徒持文墨议论，不战，顾反居臣等上，何也？”高帝曰：“诸君知猎乎？”曰：“知之。”“知猎狗乎？”曰：“知之。”高帝曰：“夫猎，追杀兽兔者狗也，而发踪指示兽处者人也。今诸君徒能得走兽耳，功

14、狗也。至如萧何，发踪指示，功人也。且诸君独以身随我，多者两三人。今萧何举宗数十人皆随我，功不可忘也。”群臣皆莫敢言。汉十一年，陈豨反，高祖自将，至邯郸。未罢，淮阴侯谋反关中，吕后用萧何计，诛淮阴侯。上已闻淮阴侯诛，使使拜丞相何为相国，益封五千户，令卒五百人一都尉为相国卫。诸君皆贺，召平独吊。召平谓相国曰：“祸自此始关。愿君让封勿受，悉以家私财佐军，则上心说。”相国从其计，高帝乃大喜。(节选自史记萧相国世家）10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）（ ）A.沛公为汉王/以何为丞相/项王与诸侯屠烧咸阳/而去汉王所以具知天下厄塞/户口多少弱之处/民所疾苦者以何/具得秦图书也/B.沛公

15、为汉王/以何为丞相/项王与诸侯屠烧咸阳而去/汉王所以具知天下厄塞/户口多少弱之处/民所疾苦者以何/具得秦图书也/C.沛公为汉王/以何为丞相/项王与诸侯屠烧咸阳/而去汉王所以具知天下厄塞/户口多少弱之处/民所疾苦者/以何具得秦图书也/D.沛公为汉王/以何为丞相/项王与诸侯屠烧咸阳而去/汉王所以具知天下厄塞/户口多少弱之处/民所疾苦者/以何具得秦图书也/11.下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（ ）A.亭长是管理亭的官吏。亭即驿亭，是由驿站所设置的供行旅途中歇宿的处所。B.关中是古代地区名，所指范围大小不一，一般泛指函谷关以西战国末秦故地。C.所食邑即收食禄的封地，由皇帝封

16、赐给臣下，受封者以其中民户赋税为食禄。D.相国是辅佐君主治理国政的最高长官。韩信死后，丞相萧何被刘邦拜为相国。12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）（ ）A.萧何勤勤恳恳，长期辅佐刘邦。萧何在刘邦做亭长时就经常帮助他。楚汉战争中，萧何以丞相身份留守巴蜀、关中，使刘邦有稳固的后方。B.萧何深谋远虑，志在经世济民。汉军攻入咸阳，将士们忙着哄抢财宝，萧何却收藏秦律令图籍档案，使刘邦能了解天下地形、户口等情况。C.萧何不善征战，论功却排第一。天下平定论功行赏时，刘邦以狗猎为喻，坚持认为萧何之功最高。经过刘邦的开导，武将们对萧何心悦诚服。D.萧何忠于刘邦，献计斩杀韩信。楚汉战争中，

17、萧何为帮助刘邦战胜项羽，举荐了韩信；刘邦称帝后，因韩信谋反，萧何又帮吕后杀死了韩信。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）(1)辄奏上，可，许以从事；即不及奏上，辄以便宜施行，上来以闻。（4分）(2)今萧何未尝有汗马之劳，徒持文墨议论，不战，顾反居臣等上，何也？（4分）14.韩信死后，萧何得到皇帝封赏，众人祝贺，为什么召平却为萧何担忧？请简要说明。(3分）(二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成1516题元兵俘至合沙，诗寄仲子 陈文龙注斗垒孤危势不支，书生守志定难移。自经沟渎非吾事，臣死封疆是此时。须信累囚堪衅鼓，未闻烈士树降旗。一门百指沦胥尽，唯有丹衷天地知。

18、注陈文龙：南宋咸淳年间状元，元兵攻占福州时被俘，绝食而死。15.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分）（ ）A.这首诗写得慷慨悲壮，从多方面体现出作者临危不惧、忠义爱国的精神品格。B.本诗颔联写了作者愿珍惜生命，但要死得其所，深信这样终会得到朝廷的表彰。C.虽家族多人已相继死难，作者仍对尚存的第二个儿子表达了自己的不屈之志。D.诗中“支”“移”“时”“旗”“知”押韵，朗朗上口，也增添了作品的抒情色彩。16.本诗颈联是怎样凸显作者临难不苟的气节的？请结合诗句简要分析。（6分）(三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）(1)李密陈情表中“ ， 两句，一外

19、一内都强调一个“无”字，写出了自己举目无亲，家中乏人的困苦境地。(2)白居易琵琶行中“ ， 两句，写当年的琵琶女无论是技艺还是容貌都出类拔萃。(3)欧阳修伶官传序通过李存勖的兴亡总结出“ ， ”的道理，这也就是尚书所说的“满招损，谦得益”。三、语言文字运用（20分）阅读下面的文字，完成1820题。济南的秋天是诗境的。诗的境界中必须有山有水。那么，请看济南吧。那颜色不同，方向不同，高矮不同的山，在秋色中便越发的不同了。以颜色说吧，山腰中的松树是青黑的，加上秋阳的斜射，那片青黑便多出些比灰色深、比黑色浅的颜色，把旁边的黄草盖成一层灰中透黄的阴影。山脚是镶着各色条子的，一层层的，有的黄，有的灰，有的

20、绿，有的似乎是藕荷色儿。山顶上的色儿也随着太阳的转移而不同。山顶的颜色不同还不重要，山腰中的颜色不同才真叫人想作几句诗。山腰中的颜色是永远在那儿变动，特别是在秋天，那阳光能够忽然清凉一会儿， 。这个变动并不激烈，可是山上的颜色觉得出这个变化，而立刻随着变换。忽然黄色更真了一些，忽然又暗了一些，忽然像有层看不见的薄雾在那儿流动，忽然像有股细风替“自然”调合着彩色，轻轻地抹上一层各色俱全而全是淡美的色道儿。有这样的山，再配上那蓝的天，晴暖的阳光；蓝得像要由蓝变绿了，可又没完全绿了；晴暖得像要发燥了，可是有点儿凉风，正和诗一样的温柔；这便是济南的秋。况且因为颜色的不同， 。高的更高了些，低的更低了些

21、。山的棱角曲线在晴空中更真了，更分明了，更瘦硬了。看山顶上那个塔！18.文中使用了哪些修辞手法（3分）（ ）A.比拟、比喻、夸张 B.比拟、比喻、排比C.对偶、借代、排比 D.对偶、借代、夸张19.文中画波浪线的句子可改写成：“山脚是镶着一层层的黄色、灰色、绿色、藕荷色等各色条子的。”从语义上看二者基本相同，但原文表达效果更好，为什么？(4分）20.请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。（4分）21.下面文段有四处语言表达的问题，请指出有问题句子的序号并做修改，使语言表达准确流畅。（4分）科学家不仅要承担科研任务，更重要的是应该担负起科

22、普的责任。当前，随着互联网、自媒体等技术迅猛发展，科学家应当充分运用这些现代传播工具，做好科普工作，更好地服务于大众。应当借鉴国外科普工作的经验，设立国家科普基金，科普评价激励机制逐步完善，鼓励科学家抽出更多的时间和精力投入到科普工作中，开创我国科普工作的新局面。22.请对下面这段新闻报道的文字进行压缩。要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过65个字。（5分）为助力城市能级和核心竞争力的提升，上海启动新一代信息基础设施建设。将按照最高标准、最好水平打造世界级信息基础设施标杆城市。目前上海已累计建设5G基站近500个；2019年3月30日上午，首个5G手机对话在沪拨通，上海成为全国首个5G试商用

23、城市。到2021年，将实现5G网络在全市的深度覆盖，在工业制造、智能网联汽车、健康医疗、城市管理等领域形成一批全球领先的应用解决方案，把上海打造成为5G网络建设和应用的先行区和创新策源地。四、写作（60分）23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）“手机该不该进校园”一直存在争议。有人说，学生玩手机会分散注意力，干扰教学秩序，影响学习和集体生活质量，还可能接触到不良信息。也有人说，手机可以作为学习工具，辅助教师教学，培养学生的自控能力是学校职责之一，不能一禁了之。还有人认为，课堂上和课余时间应该区别对待。对此，文德中学准备召开座谈会，广泛听取学生、教师、家长代表的意见，然后再决定是否出台相

24、关规定。请结合材料内容，在学生、教师、家长中任选一种身份，写一篇发言稿，阐述你的观点与思考，并提出希望与建议。要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。(山东)参考答案：1.D(3分)【解析】A项，原文有“即便是三体，在人物设置和情感描写上也显得新异有余，细致不足探索的乐趣在于惊奇，要达到惊奇，必须在情节设计上出乎意料”可见科幻小说对具体情节会进行细致描绘，而对人物设置和情感描写显得不足。而且这种不足是客观性的，并非“无暇”。B项，“所以在文体形式的探索上较为随意”错。原文为“科幻小说对形式的探索并不用力”。C项，材料二并未谈及“被传统的文学所排

25、斥的刻板的文风”，只是谈到了科幻文学“对细致的形式也产生排斥”。2.C(3分)【解析】文章并未将“传统的文学的细腻表达”与“科幻作品”激发的阅读快感进行比较，也未得出哪一种更有力的结论。3.B(3分)【解析】材料二的观点是：“科幻小说集中于新世界的探索以及新世界人性结构的深度开掘，其实这些方面自有其文学魅力。”B项谈到了科幻文学的最大优势是科技的进步源源不断地提供着丰富的故事资源，“科技的进步”即对新世界的探索，“新世界人性结构”即科技进步带来的丰富的故事，能够支持材料二的观点，A项涉及的是对科幻小说定义的问题， C项涉及的是作家对自己作品的建构权利，D项的论据内容正好与材料二的观点相反。4.

26、(4分)以设问开篇，引发关注；采用辩驳的论证结构，先立再驳；论证中综合运用了多种论证方法，如例证法、引证法、对比法等。评分参考:答出一点给1分，答出两点给2分。答出三点给4分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。5.(6分)观点一:不合理。传统意义上的文学性是基于文学史建构起来的，已经形成一种相对封闭的审美惯性，不适用于评价科幻小说这种文类；科幻小说依托科技发展，长于构建幻想的新世界，给读者提供一种惊奇的审美体验，这是一种新的“文学性”。评分参考:每答出一点给3分。意思答对即可。观点二:有一定的合理性。科幻小说毕竟还是一种文学体裁，是将科学想象寄予文学思维的一种文类；科幻小说

27、可以借鉴传统意义上的文学性，在细节描写、叙事形式探索和情节模式等方面取长补短。评分参考:每答出一点给3分，意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。6.(3分)D【解析】“着意写刈禾女在面对原野时的渺小感”错。原诗中有“我是原野上的主人/风吹过镶刀下/也吹过我的头巾”“你听风与云/在我的镶刀之下/奔骤而来”可见刈禾女在面对原野时并没有渺小感。7.(3分)B【解析】这两句诗并没有写“静”与“时间”。8.(4分)“水瓶”和“并”空而常满，刈禾女的内心也空而常满；“空而常满”指“我”内心空阔，却十分充盈，感到满足；具有思辨性和哲理性。评分参考:每答出点的2分， 给满4分为止，意思答对即可

28、。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。9.(6分)可直陈内心，并将眼前所见与个人记忆结合起来，让刈麦女的形象更为丰满；通过刈麦女情绪的起伏变化，形成内在的韵律感；充分调动个人感官，多角度呈现人与原野的关系；从“我”的角度抒情，“我”既指刈麦女，部分地方也可指诗人，增加了诗歌的层次感。评分参考:每答出一点给2分， 给满6分为止。意思答对即可，如有其他答案，只要言之成理， 可酌情给分。10.(3分) D【解析】“而去”与前面的“烧咸阳”是紧密相连的动作，主语都是“项王与诸侯”，应在其后断后。排除A、C两项。“以何”是“因为萧何”的意思，表示原因，后面的“具得秦图书”为原因，故应与后面相连。排除

29、A、B两项。11.(3分) A【解析】战国时始在邻接他国处设亭，置亭长，任防御之责。并非管理亭的官吏。12.(3分)C【解析】“武将们对萧何心悦诚服”错，原文为“群臣皆莫敢言”，可见并非心悦诚服。13.(8分)(1)(4分)诸事总要奏请汉王，获准了就执行；倘若来不及奏请，杭根据情况酌情处理，汉王来了再报告。评分参考:译出大意给2分，“即”“便宜”两处，每译对一处给1分。(2)(4分)如今萧何没有汗马功劳，只管文书案卷，发发议论，不打仗，反倒功居我等之上，为什么?评分参考:译出大意给2分:“徒”“顾反”两处，每译对一处给1分。14.(3分)因为召平认为萧何将灾祸临头了，皇帝疑心萧何会像韩信一样谋

30、反，为他设卫队，名为宠信，实际是为了监视他。评分参考:意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。【参考译文】萧相国何，是沛县丰邑人。高祖担任亭长，萧何又经常给他帮助。等到高祖起兵当了沛公，萧何常常作为他的辅佐官，督察处理日常事务。沛公进入咸阳，将领们都争先奔向储藏金帛财物的仓库去分东西，唯独萧何先去把秦朝丞相和御史大夫保管的法律诏令以及各种图书文献收藏起来。沛公立为汉王，让萧何当丞相。项羽与诸侯的军队屠杀焚烧咸阳，然后离去，而汉王后来之所以能详细地知道全国各处的险关要塞，户口多少，兵力强弱，百姓们的疾苦，都是因为萧何完整地得到了秦朝的文献档案。萧何向汉王进言推荐韩信，汉王任命韩信为

31、大将军。汉王率领军队向东平定在秦，萧何以丞相的身份留守留在后方，负责收服巴蜀，镇守安抚，发布政令，告谕百姓，为在前方作战的军队供给粮食。汉王二年，汉王联合诸侯一起攻打项羽，萧何留守关中，侍奉太子，在栎阳处理政务。他制定各种法令制度，建立宗庙、社稷、宫殿、县邑，诸事总要奏请汉王，获准了就执行；倘若来不及奏请，就根据情况酌情处理，汉王来了再报告。汉王五年，已经消灭了项羽，平定了天下，汉王要评定功劳，进行封赏。由于群臣争功，过了一年多仍然没把功劳的大小决定下来，高祖认为萧何的功劳最大，把他封为酂侯，给他的食邑很多。功臣们都说：“我们亲自身披铠甲，手执兵器作战，多的打过一百多仗，少的也经历了几十次战斗

32、，攻破敌人的城池，夺取敌人的土地，或大或小，都有战功。如今萧何没有汗马功劳，只管文书案卷，发发议论，不打仗，反倒功居我等之上，为什么?”高祖说：“诸位懂得打猎吗？”功臣们回答：“懂得。”又问：“你们知道猎狗的作用吗？”答道：“知道的。”高祖说：“打猎的时候，追赶扑杀野兽兔子的是猎狗，能够发现踪迹向猎狗指示野兽所在之处的是猎人。现在你们诸位只能奔走追获野兽，不过是有功的猎狗。至于萧何，他能发现踪迹，指示方向，是有功的猎人。何况你们都只是自己本人追随我，至多不过加上两三个亲属，而萧何全部宗族几十个人都跟随我，他的功劳是不能忘记的。”群臣听了，都不敢再说什么。高祖十一年，陈豨反叛，高祖亲自统率军队，

33、到达邯郸。战事还没有结束，淮阴侯韩信在关中谋反，吕后采用萧何的计策，杀了淮阴侯。高祖听说淮阴侯已经被杀的消息后，就派遣使者拜丞相萧何为相国，加封食邑五千户，命令安排五百名士兵由一名都尉率领充任相国的卫队。当时许多人都向萧何道贺，只有召平表示哀吊。召平对相国说：“您的祸患从此开始了。希望您辞让封赏不予接受，再把自己的全部家财私产拿出来赞助军需，这样皇上心里就会高兴了。”相国听从了召平的计策，高祖果然大为高兴。15.(3分)B【解析】“愿珍惜生命”“深信这样终会得到朝廷的表彰”错。并无珍惜生命之意，只是希望自己的一片忠心天地可知道。16.(6分)这一联的含意是:宁肯被敌人杀掉以血衅鼓，也不会屈服；

34、上下句形成了转折关系，有力地表明了诗人为国捐躯的决心；“须信”“未闻”两个词语不仅起到关联的作用，且对仗工稳，音节铿锵，强化了作者凛然殉国的豪情。评分参考: 每客出一点给2分，意息答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。17.(6分)(1)外无期功强近之亲 内无应门五尺之僮(2曲罢曾教善才服 妆成每被秋娘妒(3)忧劳可以兴国 逸豫可以亡身评分参考:每答对一空给1分，有错别字该空不给分。18.(3分) B【解析】“忽然像有股细风替自然调合着彩色，轻轻地抹上一层各色俱全而全是淡美的色道儿”运用了比拟，“那片青黑便多出些比灰色深、比黑色浅的颜色，把旁边的黄草盖成一层灰中透黄的阴影”运用了比

35、喻，“有的黄，有的灰，有的绿，有的似乎是藕荷色儿”运用了排比。19.（4分）原文每个修饰成分都单独成小句，有强调作用，句子也更活泼；原文表达出了感知过程，层次感更加明显；原文表述与上下文语体一致，更口语化，描写亲切生动。评分参考:答出一点给1分，答出两点给2分，答出三点给4分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。20.(4分)示例：忽然又温暖一会儿；那山的高低也更显然了.评分参考:每写出一处给2分，意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。字数不合要求，酌情扣分。21.(4分)示例:(1)语句:：修改为: “更重要的是”改为“也”或“ 还”，(2)语句:：修改为:

36、“随着”删除。(3)语句:：修改为:“应当借鉴国外科鲁工作的经验”前加“国家”。(4)语句:：修改为: “科普评价激励机制逐步完善”改为“逐步完善科普评价激励机制”。评分参考:每改对一处给1分。意思答对即可。如有其他答案，只要表达准确、 协调，可酌情给分。22.(5分)关键信息:上海启动新一代信息基础设施建设；目前已成为全国首个5G试商用城市；到2021年将打造成为5G网络建设和应用的先行区和创新策源地。评分参考:写出一个关键信息给1分，写出两个给2分，写出三个给4分:句子简洁流畅给1分。意思答对即可。字数不合要求。酌情扣分。【写作指导】写作为写一篇发言稿，以”手机该不该进校园“为内容，以学生

37、、教师、家长的任一身份拟写发言稿，阐述你的观点与思考，并提出希望与建议。从审题上看，没有设置多少障碍，可以手机可以进校园的观点，也可以执手机不可进校园的观点，无论哪一种观点，都要讲清楚其充分的理由。但作文的实用色彩非常鲜明，这也是对历年来高考作文的继承，如高考中曾经让写过书信、写过演讲稿等，而且任务驱动的色彩非常鲜明，即要把自己的观点阐述清楚，并且有自己的思考（不是人云亦云），而且要有希望和建议（必须提出解决问题的具体方案），之前那种华而不实的文风可能没有什么效果了，向着为解决实际问题的方向发展。手机该不该进校园？一、利弊分析。【反对】教师：影响学校管理：手机考试作弊，手机遗失或偷窃等，影响班

38、风校风；不利于老师管理，扰乱课堂纪律，影响他人学习；交友抱团，不利于班集体凝聚力的构建等；学生：影响学生成长，学生之间互相攀比炫耀，助长虚荣心，不利于价值观、人生观的培养；乱交朋友，性格扭曲，校园欺凌；近视成灾，颈椎变形，手机辐射等，影响身体健康和未来择业；沉迷网络，迷失自己，荒废学业；网络不良信息，扭曲价值观等。家长：影响亲情关系：沟通减少，关系冷漠，损害亲子关系等。在手机上的消费用资过高，增加家庭矛盾或负担等。【赞成】手机是带给人类的高科技产品，是传递信息最方便最快捷的现代电子工具，本身并无利弊之处，关键在于我们要教育学生健康、文明的心态来合理的使用手机。身处信息时代，禁止使用手机不理智。

39、老师（学校）：限制手机的使用范围：上体育课、考试期间禁止带手机，以防止手机遗失或作弊；或者周一至周五手机交由老师保管，周末再领取使用；增强正确使用手机的意识：开班会讲座等引导学生正确处理网络不良信息、正确交友，正确对待手机等。学校在传统教育模式与信息化社会接轨等方面的研究比较系统，形成了比较完备的理论体系、资源储备和安全防护系统。教育要应对信息化社会，培养学生的信息素养。新加坡学校自信大方的“邀请”手机“进校园”，能有效对未成年人进行指导和引领；迎接新型的教与教学改革，如翻转课堂、跨媒介的教学等，需要借助手机进行信息的搜集、筛选、鉴别、整理等。学生：方便查阅资料，接受新闻动态、关注世界；加强与

40、父母、与同学的沟通联系；遇到突发情况，迅速通知老师和家长等。二、观点参考合理引导化弊为利莫让手机遮望眼共创无手机校园取手机之利，弃手机之弊与时俱进，引导学生合理使用手机理性对待，合理引导手机、学习难得兼，莫让手机进校园2020年高考山东省模考语文试题简析一、现代文阅读（35分）（一）非连续性文本阅读1、选材内容：围绕流浪地球讨论科幻作品的文学性，体现人文性和科学性。分别为冰村刘慈欣：黄金年代的守望者、王峰科幻小说何须在意“文学性”？、汤哲声论中国当代科幻小说的思维和边界；第一则材料为文学评论，是对刘慈欣的科幻作品的评论，500多字。第二则材料为论述类文本，是关于科幻小说为何缺少文学性的讨论，1

41、000来字；第三则材料为也是文学评论，是对科幻文学风格的评论，400多字。三则材料共2000字左右。2、题型设置：3道单选题，2道简答题（一个分析概括，一个探究）3、分值设置：19分（T1-5）13小题（单选题）每小题3分，第4小题4分，第5小题6分。4、命题特点：整合了论述类文本和实用类文本，主观题考查论述方法的特点和探究。第1小题属于筛选和整合文中的信息，第2个小题是根据材料内容进行推断，第三个小题属于对材料外论据的分析。这三个题目与历年来论述类文本的题型既有继承，也有发展。第1、2小题是对原来论述类文本第1、3小题的继承，而第3小题是对原来论述类文本第2小题的发展，原来是对材料中的论点、

42、论据、论证的分析，实际上还是属于对信息的筛选和提炼，而这个小题的选项均为阅读材料外的论据，要求选择”可以作为论据来支撑材料二观点的一项“，完全是在看学生是否真正看懂了文章没有。两个问答题中，第一个问”材料二在论证上有哪些特点？请简要说明“，这样的设问在之前的考试中几乎没有遇到过。第二个问”用传统意义上的文学性来评价科幻小说是否合理？请结合材料谈谈你的看法“，完全是开放性试题，你可以回答”是“，也可以回答”否“，关键得自圆其说，有根有据，并非从材料中选择信息组合答案即可。（二）现代诗歌鉴赏（新增）1、选材内容：辛迪的一首现代诗刈禾女之歌；体现劳动的2、题型设置：2道单选题，2道简答题（一是分析理

43、解，一是鉴赏评价）。第6小题考查对内容的理解，第7小题考查对艺术特色的理解，第8小题考查炼字，第9小题考查人称，看似简单，其实不简单。3、分值设置：16分（T6-9）。6、7小题（单选题）每小题3分，第8小题4分，第9小题6分。4、命题特点：选择题考查内容理解和艺术特色；简答题考查理解关键词句和人称抒情角度的好处。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读1、选材内容：文言文继续选择史记，是史记萧相国世家2、题型设置：3道选择题，2道简答题（一是2句文言文翻译，8分一是问答题，3分。）。第14小题为问答题，以”韩信死后，萧何得到皇帝封赏，众人祝贺，为什么召平却为萧何担忧？请简要说明“为设问内容

44、，分值为3分。这就是不光选一下答案这么简单的事了，需要读懂材料，从文中找出信息，再用自己的话进行加工才能正确作答。3、分值设置：20分（T10-14）4、命题特点：延续了2019年高考题的风格，只是文言文阅读多了一道问答题。选择题继续考查断句、文化常识和分析概括题，翻译题改为2个句子，8分，简答题考查对内容的理解分析（新增）（二）古代诗歌鉴赏1、选材内容：一首陈文龙的宋诗元兵俘至合沙，诗寄仲子，字里行间充满了爱国情感。2、题型设置：1道选择题，1道简答题。从题型上看，是对2019年全国卷的继承。第15题为四选一的选择题，3分，第16题是问答题6分，看似考表现手法，但与平时训练的表现手法又有所不

45、同，并非围绕表现手法命题，而是围绕诗句内容命题。3、分值设置：9分（T15-16）4、命题特点：古代诗歌阅读无变化考查人物形象塑造，与2019年高考题一脉相承。（三）名篇名句默写1、选材内容：陈情表琵琶行伶官传序2、题型设置：继续以情景式默写形式考查3、分值设置：6分，不变（T17）4、命题特点：其中陈伶二文与原考试大纲中的篇目不一致，背诵篇目落实新课标要求，突破了原先的64篇。以新要求的背诵篇目为主。三、语言文字运用（20分）T18-201、选材内容：散文济南的秋天节选2、题型设置：1道选择题（考查修辞手法的判断）；2道简答题（一题考查句式表达效果，语句的表达效果优劣比较；一题考查补写语句）

46、（新增）第18题考查的是修辞手法的判定，四选一，共3分。这已经是多年未曾考查的题型。第19题考查的是长短句的变换效果，共4分，这也是多年未曾考过的题型，第20题考查的是补写句子，共补写两个句子，每个句子2分。3、分值设置：11分（T18-20）4、命题特点：删除了原先的词语、病句、连贯选择题，改为语言表达简答题。注重情景的设置，命题思想遵循了2019年全国卷的特点。T21病句修改题1、选材内容：科学家的责任和精神。2、题型设置：判断语病并加以修改。9个句子，修改4处病句。3、分值设置：4分4、命题特点：在语境中判断语病并加以修改。“语句有问题”重出江湖。T22语段压缩。1、选材内容：5G新闻，上海的新一代信息基础设施建设。2、题型设置：压缩信息，有字数限制。3、分值设置：5分4、命题特点：与2019年全国卷高考题一脉相承。四、作文（60分）1、选材内容：“手机该不该进校园”的发言稿。2、题型设置：任务驱动作