（五线谱）人教版三年级下册《音乐》第六单元　欣赏-阿拉木汗-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：b1013).docx

1、阿拉木汗教学设计阿拉木汗教学设计 一、教学目标：一、教学目标： 1.感受维吾尔族音乐的风格特点，以及作品表现的美丽可爱的阿拉木汗的音乐形象，产生 对民族音乐的喜爱之情。 2.在聆听演唱表现的多种活动中，积极思考感悟音乐表现的情境，大胆表达表现自己对音 乐的理解，懂得音乐来自于生活。 3.能够有感情哼唱歌曲，表现歌曲的韵味。并分辨女子十二乐坊演奏中的乐器，自信的参 与到欣赏和表现音乐中，更好地理解作品。 二、重难点：二、重难点： 重点：感受并表现维吾尔族音乐的特点 难点：自信有感情的参与音乐活动，用歌声舞蹈表现歌曲 三、【学情分析】：三、【学情分析】： 三年级学生已经系统地掌握了一定的音乐基础知

2、识，有一定的歌唱、舞蹈、识读乐谱等音 乐技能。但是，对于民族音乐文化还处于朦胧的阶段，还需要不断地积累。他们在学习中 有一定的自控力，注意力时间相对还是短，所以，让他们动静结合，积极参与学习是必不 可少的手段，从而达到趣味性的活动中掌握新疆维吾尔族的音乐特点，多种形式表现中体 会合作的美和快乐，在教师的引导中感知到音乐就在生活中，但高于生活。 四、教学过程：四、教学过程： 一、创设情境：一、创设情境： 1.教师组织学生听阿拉木汗律动进教室。 2.师生问好，学生就坐。 【设计意图】【设计意图】 采用开门见山的手段，让孩子们无意识的律动中感知熟悉本课音乐欣赏的旋 律、音乐舞蹈特点。 二、情景导入：

3、二、情景导入： 1.师：老师请同学们听一首歌曲，感受一下具有那个地方的民歌的特点？为什么？ 2.教师播放阿拉木汗，学生安静聆听。 3. 学生自主汇报： 生 1：具有新疆维吾尔族民歌的特点，音乐中有一种热情奔放的性格而又婉转悠扬。 生 2：旋律具有歌唱性，节奏富于舞蹈性，频繁地运用切分节奏，使乐曲轻快活泼的效果 更加突出，再结合手鼓的伴奏，使人听之欲舞，典型的新疆歌曲。 4.教师小结：同学们说得真好，今天的民族歌之旅老师带大家欣赏新疆的歌舞音乐阿拉 木汗，歌曲中典型的切分节奏，让这首舞蹈性的歌曲更加热情奔放。 【设计意图】【设计意图】 第二次聆听歌曲。让孩子们有意识有目的的聆听欣赏，检验孩子们对

4、中国民 歌维吾尔族音乐特点的掌握情况。即使学生说不出来原因，教师要渗透这种欣赏经验， 孩子们的潜意识会不断加深印象，不断积累相关的欣赏经验。同时，教师告知学生本课的 学习任务。 三三. .欣赏乐曲：欣赏乐曲： 现在老师请同学们再次欣赏这首歌舞曲阿拉木汗。 1.初听： 师：你想了解作品哪些方面的内容？ 学生自主汇报（从音乐表现要素上感受）。 学生安静聆听欣赏，欣赏后回答问题。 如：速度：稍快；节奏：紧凑；力度：中强；情绪：热情奔放；段落：一段体。 2.复听： 请同学们再听一遍，思考：“阿拉木汗”什么意思？ 生 1：阿拉木汗是个人。 生 2：阿拉木汗是个漂亮的女子。 3.作品介绍： 阿拉木汗是一位

5、鲜花般美丽的女子。这首歌虽主要流传在新疆吐鲁番地区，但经过王洛宾 整理改编后，幽默风趣、耐人寻味的阿拉木汗如今已被越来越多的人们所钟爱，不仅 在中国流传着，还传到了外国。 4.观看视频： 这是一首歌舞曲。现在老师请同学们欣赏一段小朋友表现的阿拉木汗的舞蹈，更直观 感受新疆维吾尔族歌舞特点。 5.舞蹈表现： 老师看到同学们已经跃跃欲试了，接下来，就请同学们跟着音乐，用新疆舞蹈范即兴表现 歌曲。 学生自主表现。（可以请个别同学到台前表现） 6.打击乐器伴奏： 在新疆的歌舞中，离不了手鼓的伴奏。观看一段手鼓的伴奏视频。 我们今天没有手鼓，就用铃鼓代替。手鼓的节奏对我们有点难，我们就用书中给我们的节

6、奏为歌曲伴奏。 播放音乐阿拉木汗，学生用铃鼓按照 X 0 X 0 的节奏型伴奏。 播放音乐阿拉木汗，请学生用响板按照 0 X 0 X | 0 X 0 XX |的节奏伴奏。 播放音乐阿拉木汗，请学生用铃鼓和响板合奏。 播放音乐阿拉木汗，学生分成三组，伴奏两组，舞蹈一组，合作表现。 7.学唱阿拉木汗： 轻声哼唱阿拉木汗，体会旋律走向和乐句。 生：共计六个乐句，1、2 乐句和 5、6 乐句一样；3、4 乐句完全不同。 教师指导学生学唱 1、2 乐句。采用先说，再唱的方法进行。 教师指导学生用维吾尔族语言的腔调说“阿拉木汗”，体会维吾尔族语言腔调的特点；继 续说“什么样？”体会旋律的特点。从而明白音乐

7、来自于生活。接着指导学生有感情演唱 1、2 乐句。 教师指导学唱 3、4 乐句。体会这两句的节奏特点，明白这种节奏令歌曲更加诙谐、活泼， 充满生趣。 5、6 乐句直接演唱。 完整演唱歌曲。 8.学生分成四组，共同表现歌曲。 歌、舞、伴奏。 【设计意图】【设计意图】 这个环节是本课的重点。教师始终以音乐为主线，采用层层深入的聆听方法， 引导学生深入到音乐中。一遍听，解决学生对音乐表现要素的认识和理解。二遍听，解决 对课题的认识。三至五遍听，解决舞蹈表现维吾尔族的音乐特点。六至九遍听，解决打击 乐器伴奏、合奏，并与舞蹈合作表现音乐。相信在这么多遍的聆听表现中，学生对歌曲已 经很熟悉很熟悉了，所以，

8、水到渠成指导学生参与演唱。 演唱中，了解维吾尔族的语言特点及音乐特点是最重要的。所以，教师采用维吾尔族语音 的说话特点，让孩子们体会他们的语言风格，并在说、唱中体会旋律是语言的再现。 更深刻的认识到音乐来自于生活，但高于生活的意义所在。对于歌曲的三四乐句，则侧重 于对节奏的理解和认识，指导学生更好地掌握切分节奏。五六乐句是一二乐句的再现，所 以学生可以完整有感情有兴趣的参与演唱了。 四、拓展延伸：四、拓展延伸： 1.聆听“女子十二乐坊”演奏版阿拉木汗。（视频播放） 现在，老师请同学们欣赏民族器乐版的阿拉木汗，请同学们思考，和我们以前听过的 民乐合奏有何不同？ 生：不是整个民族管弦乐队演奏的。

9、师：对，是民乐的一种小合奏的形式，这是由十二个女孩组成的乐队，叫做“女子十二乐。 坊”（学生知道就请让学生自己回答）。 2.再次聆听感受，看看他们用了什么乐器？ 四把二胡，三把琵琶，二架扬琴，二只笛子，一台古筝。 3.分成乐器五组，模仿女子十二乐坊演奏，记忆每一乐句主奏乐器是什么？ 师：合作中的主次分配很重要。如果大家都是主奏，乐曲会很乱，很难听。大家都是配和 演奏的，又听不到旋律性所在，没有美感。所以，我们在合作中，要摆好自己的位置，知 道合适的时机突出自己。 4.按照自己喜欢的方式表现。 可以打击乐器伴奏，模仿演奏，演唱、舞蹈等形式表现。 【设计意图】【设计意图】 打开孩子们的音乐视野，了解民乐小合奏的音乐表现形式，懂得合作中的主 次配合，积累对民族乐器的认识和音色的记忆。 四四. .课堂小结：课堂小结： 音乐是美妙的，表现力是丰富的，平日生活中，多聆听、多表现优秀的音乐作品，提升我 们的理解力和审美表现力。