新牛津（绿色上教版）二年级下册《英语》2B-U4-2 教案.doc

1、Oxford English 2B2B Unit 4 In the park【教学设计（TEACHING DESIGN）】第二课时 (2nd PERIOD)一、主要新授内容(new contents)Lets learnwalk, climb, rideLets talkWhat can do? can 二、学习目标(Objectives)1、学生能够用英语表达相关的动作。（walk, climb, ride）2、学生能够掌握情态动词can 所引导的问答句，并表达自己和他人会做的事情。3、根据学生的认知水平，教师可适当补充一些动词或动词词组，丰富对人物描述。1、 学生能够就自己或他人会做的事情

2、进行描述和会话。三、教学建议1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section） 教师创设情景，在情景中巩固复习旧知，并从中引出新知，使学生对所要学习的语言知识有初步的感知。Activity 1 （Looking and saying） 1、教学辅助(Aids)1) 电脑（2B-U4-4）2）屏幕2、活动过程 (Process)StepsContentsMethodsPurpose1The video 教师让学生观看电脑屏幕，呈现男孩Sam 从小到大的照片，并提问：Whos he? How is he? 以呈现孩子成长照片的形式进行导入，调动学生的学习积极性。2Th

3、e video 照片依次分别呈现Sam开始学走路，开始会骑自行车，会爬树，跳绳，放风筝，荡秋千，教师让学生观察Sam逐渐会做的事情，并不断提问，Can he walk/ skip a rope/ climb the tree? 等，让学生进行简单回答，加深对新知的了解。教师通过呈现Sam的成长过程，将新授的内容穿插于其中，既能激发学生学习的兴趣，又能将所要新授的语言知识提前渗入，给学生一个初步的感知。Activity 2 （Quick response）1、教学辅助(Aids)图片2、活动过程 (Process)StepsContentsMethodsPurpose1I can 教师快速出示图

4、片让学生进行说话训练。如出示skip的图片，会跳绳的学生快速反应说出句子I can skip.教师通过快速反应的形式，帮助学生巩固复习上节课的内容。2I can 采取不同的组织形式，如竞赛的形式，看谁的反应又快又正确。竞赛形式利于提高学生学习的积极主动性。3I can walk/ climb/ ride. 教师最后出示的几幅图为walk, climb ride，就此引出新知。在快速问答中自然引出本课新知，让学生初步感知，理解其含义。Activity 3 （Looking and saying）1、教学辅助(Aids)图片2、活动过程 (Process)StepsContentsMethodsP

5、urpose1I can 教师在黑板上呈现游乐场的图片，并请学生模仿图中孩子的动作，运用句型I can 来进行表述。教师通过学生直观的动作表现，巩固复习所学语言，同时在自然的情景中导入新知，使学生逐步对将要学习的语言内容有所了解。2. . can 学生用I can 的句型来进行表述，教师则用第三人称来进行表述。如学生说：I can climb. 教师说Peter can climb. 2、任务中期实施阶段（While-task procedure section） 通过形式丰富的仿说活动，如跟读，变换音调，猜谜，小组竞赛等培养学生良好得读单词的习惯，并改变枯燥的机械操练，增加趣味性，在牢固掌握

6、单词的同时，调动学生学习的主动性。Activity 1 Repetition1、教学辅助(Aids)1）录音机2）图片2、活动过程 (Process)StepsContentsMethodsPurpose1 walk, climb, ride全体学生跟着录音机朗读，然后以one by one, pair by pair的形式进行朗读。培养学生良好的模仿、认读习惯。2walk, climb, ride教师出示图片，当教师用响亮的声音读单词时，学生则用微弱的声音朗读，反之教师用微弱的声音时，学生则用响亮的声音朗读。纠正个别学生的语音语调，在比较枯燥的模仿训练中增加趣味性，激发学生模仿的兴趣。3wa

7、lk, climb, ride教师读单词用升调时，学生则用降调，反之教师读单词用降调时，学生则用升调朗读。Activity 2 （Listening and guessing）1、教学辅助(Aids)录音机2、活动过程 (Process)StepsContentsMethodsPurpose1Listening comprehension教师创设在游乐场的场景，告诉学生：Some children are playing. Lets listen. 通过日常生活中学生熟悉的声音来竞猜，使所学知识与生活实际相结合。2Listening comprehension通过播放声音， 让学生猜孩子们在做

8、什么。如出示图片Sam及自行车的铃声，问孩子们What can Sam do? 让孩子用He can 进行问答。练习可由原先的师生问答，逐步过渡到学生之间的问答。竞猜的活动方式能够激发学生学习的兴趣和主动性。Activity 3 （Quick response）活动过程 (Process) StepsContentsMethodsPurpose1I can 由学生做动作，并用I can 句型来表述自己会做的动作。通过游戏的形式，调动学生学习的积极性，将动作与句型相结合，巩固所学的新知。2 can 全班同学根据他的动作及表述，迅速的用第三人称的句型 can 来进行表述。 在学生能够熟练朗读单词、

9、句型的基础上，适当创设情景，使学生将所学的知识运用于其中，加深对单词句型的理解及掌握。Activity 4 （Looking and saying）1、教学辅助(Aids)1)电脑（2B-U4-5）2）屏幕2、活动过程 (Process)StepsContentsMethodsPurpose1The video教师创设森林里举行动物运动会的场景。在屏幕上呈现运动会的景象。教师介绍This is the animal sports meeting. There are so many animals. What are they? 让学生对动物进行简单的描述。创设情景，引起学生的学习兴趣，同时复

10、习相关的语言知识，为后面进一步学习新知做准备。2What can do? can 小组讨论，让不同的动物报名参加不同的项目比赛，用句型What can a monkey do? It can climb the tree. 来进行表述。以小组活动的合作学习方式促进学生间的交流，同时小组内学生之间信息互补，有利于提升学生的语用能力。扩大学生语言训练的操练面，使每个学生都有开口说话的机会。3What can do? can 通过小组讨论，让学生进行个别问答，并将动物们所参加的体育项目一一对号入座，并分小组进行简单的动作表演。Activity 5 （Guessing game）活动过程 (Proce

11、ss)StepsContentsMethodsPurpose1Action教师请个别学生来做动作。充分调动学生的学习积极性。2What can do? can 其余学生可根据他的动作，运用句型What can do? can 来进行抢答竞猜。学生通过抢答竞猜的方式来巩固语言，同时也使语言的巩固过程变得富有童趣。Activity 6 （Matching）1、教学辅助(Aids)1)电脑（2B-U4-6）2）屏幕2、活动过程 (Process)StepsContentsMethodsPurpose1walk, run, climb, ride, swim 教师在屏幕上显示与所学动词相关的一些运动项

12、目，如：竞走，跑步，攀岩，自行车追逐赛，游泳等，让学生说出相应的动词。提供真实的运动项目给学生，将所学知识与生活实际相联系，达到学以致用的目的。2What can do? can 呈现不同的运动项目，并介绍从事这些运动项目的著名运动员。请学生通过小组讨论的形式进行配对，并运用句型What can do? can 来进行问答。适时地扩大语言信息量，帮助学生不断地积累语言，为学生后续性的学习做准备。Activity 7 （Friends work） 1、教学辅助(Aids)表格，照片，实物投影仪2、活动过程 (Process)StepsContentsMethodsPurpose1What can

13、 you do? I can 教师将调查表格发给学生，学生通过问答的形式，调查自己的好朋友会做哪些动作或事情。教师运用调查的形式为学生提供互相交流的平台，促使他们将所学知识运用于实际交流中。2What can do?He/ She can 教师将学生的照片出示在屏幕上，并由学生提问What can do?学生根据自己的调查表格，进行回答。通过问答的形式，将调查的信息进行反馈，增进学生之间的沟通和了解。Activity 8 (Reading comprehension)活动过程 (Process)StepsContentsMethodsPurpose1Reading comprehension教

14、师在黑板上出示小短文，文章是关于Sam在不同年龄阶段，学会做不同事情的内容。请学生先自己阅读，然后全班朗读。通过语段的训练，进一步帮助学生掌握所学的语言，逐步提升学生的语言综合运用能力。2What can Sam do?He can 在此基础上，进行问答，由师生问答逐步过渡到生生之间的问答。帮助学生理解文章内容，同时增进学生间的互动活动。 3Im - years old.I can -小组讨论，自己在不同年龄阶段会做什么事。将语言知识与学生实际相结合，通过小组合作的形式，学以致用。3、任务后期完成阶段（Post-task activity section） 提供与生活密切相关的情景，如介绍家庭

15、成员，使学生能够将所学知识融入生活，并通过合作学习的方式，完成任务，达到学以致用的目的。Activity 1（Showing）活动过程 (Process)StepsContentsMethodsPurpose1walk, skip, swing, climb, fly, ride, sing, draw I can 请学生来自我介绍，先以小组讨论的形式展开，教师提示学生可以从介绍自己的外貌、年龄、会做的事情，并可将自己的作品展示给大家看。学生通过合作学习的方式进行讨论，增加交流的机会，将知识融会贯通，运用于实际。2walk, skip, swing, climb, fly, ride, sin

16、g, draw can 学生以个人或小组的形式进行反馈，并请全班学生做出评判，看看谁是最棒的。提供学生展示自己的机会，使学生极大地感受到英语学习的乐趣所在。Activity 2（Introducing family members and friends）活动过程 (Process)StepsContentsMethodsPurpose1This is He is aHe is He can 教师组织学生开展班级活动，寻找各自的伙伴，并向他们介绍家庭成员或好朋友的外貌特征以及会做的事情等，教师提示学生可用句型He is He can 来介绍。让学生学会用简单语句来介绍某人。2This is H

17、e is aHe is He can 请个别学生上讲台来介绍自己的家人或者好朋友。通过互相交流了解彼此的情况，达到学以致用的目的。附件：媒体制作说明2B-U4-4建议用Authorware制作在屏幕上共呈现关于男孩Sam的八幅照片，点击哪张照片，哪张照片便能瞬时放大。照片内容如下：男孩在走路，跳绳，爬树，荡秋千，画画，骑自行车，写字，放风筝。（注：男孩的年龄随着照片逐步变大）2B-U4-5建议用Authorware制作设计一个动物运动会的场景，可以看到动物有：鸟，猴子，狗，松鼠，豹，蜜蜂，鱼，鳄鱼。Step1: 显示不同的运动图标：游泳，跑步，爬树，飞Step2: 随着点击不同的动物图片，这些图片可以依次归类到不同的图表下方游泳：鱼，鳄鱼跑：狗，豹飞：鸟，蜜蜂爬树：猴子，松鼠2B-U4-6建议用Photoshop制作Step1: 显示有关运动项目的图标：竞走，跑步，攀岩，游泳，自行车追逐赛Step2: 显示运动员刘翔，阿姆斯特朗等Step3: 能将运动员拖到相应的运动项目图标下