小学六年级下册英语教学计划及导学案 (2).doc

1、熊营中心小学六年级英语第二学期导学案学科 英语 年级 6 主备人 执教人 学习内容Unit 1 How tall are you？课时1课型Newlesson教材及学情分析 本课时的中心话题是询问身边的人或事物的年龄、身高，并进行比较，让学生用所学语言进行表述。学习目标(三维)能力目标1、能够用句型：Imcm tall. He/ Shes cm tall. 描述自己和他人的身高。2、能够用句型 Youre taller than your brother. Im older than you. 进行年龄和身高的比较。3、能够听懂教师的指令，按不同年龄、身高排队，并用所学语言进行表述。知识目标：

2、1、能够听、说、读、写形容词的比较形式：taller, stronger, older, younger 和 shorter.情感、态度与价值观：引导学生关注自己身边的人、事物及自然界中与我们共同生活的其他生命。重点、难点重点：能够听、说、读、写A Lets learn 部分五个形容词的比较级形式；并能用含有比较级的句型替换关键词进行问答。难点：能够听、说、读、写四会单词；并能根据某一情境使用含有形容词比较级的句型替换关键词进行问答。长度单位cm的完整形式centimeter的发音也是本课的教学难点。教学准备1、录音机和本课时的录音带。2、准备测量身高和体重的工具。导学过程导学过程教师活动预设

3、学生活动预设【准备诱发】1、播放三下6单元A部分Lets do的录音“Tall, tall,tall,make yourself tall”。2、教师引导学生描述自己最喜爱的教师。3、师生之间自由会话，引出本课的形容词及形容词的比较级。4、师生共同确定本节课的目标。【我会自学】一、自主学习，捕捉目标1、学生跟做。2、学生描述自己最喜爱的教师。“Hes tall and thin. ”3、预习任务:(1)4页中哪些单词你已经会读，读给同学听一听。（2）哪些你不会读，圈出来并写在黑板上。【点拨导思】1、播放空中课堂单词发音，学生静听后跟读。2、布置任务，让小组长安排组内成员任务，交流并负责检查。3

4、、追问、点拨、更正、归纳、评价（1）读的好的，请他当老师；读的不好的，请大家纠正。（2）主语是I,she时，be动词用什么？（3）这些单词有什么特点？【我会探究】二、借助媒介，听音正音通过录音，更正自己预习中不会读或读不准的单词。三、合作交流，汇报展示合作任务：（1）黑板上哪些单词你读的最标准，教给同学们读一读。（2）Youre shorter than me.是什么意思？你能模仿这个句子用今天学到的词创造一个新句子吗？（3）这些单词你有什么好办法记住？说给大家听一听，并带领小组同学迅速的记一记。【反馈测评】总结学生学习情况并对过程评价进行小结。【我能达标】（四）回顾提升，盘点收获1、全班展示

5、听写单词。2、总结反思自己学习策略，还有什么地方需要改进提高呢？课后反思：熊营中心小学六年级英语第二学期导学案学科 英语 年级 6 主备人 执教人 学习内容Unit 1 How tall are you？课时2课型Newlesson教材及学情分析 本课时重点学习如何表述和他人身高、体重和年龄进行分析比较，做出汇报。学习目标(三维)知识与技能：1、能听说读写四会掌握句子：“How tall are you? Im 164 cm tall.Youre shorter than me. Youre 4 cm taller than me”并能在情景中正确运用。2、能够听懂Lets try的录音内容并

6、选出正确选项。3、能够调查同学的年龄、体重和身高并就调查结果进行分析比较，做出汇报。过程与方法：通过教师示范小组合作，让学生在真实情境中正确运用语言。情感、态度与价值观：培养学生合作学习及认真对待事情的态度。重点、难点重点：听、说、读、写句型How tall are you? Im 164 cm tall.Youre shorter than me. Youre 4 cm taller than me难点：学生写四会句子并能在情景中正确运用。教学准备教师：1、录音机和本课时的录音带。2、教师准备本单元A Lets learn部分的单词卡片。学生：每人准备一张卡片，画表格用来调查。 导学过程教师

7、活动预设学生活动预设【准备诱发】1、教师放 “Lets chant”录音。2、呈现课本中彩图，与学生进行简单的交际性问答。3、出示预习任务。【我会自学】一、自主学习，捕捉目标1、学生大胆跟说，活跃氛围。2、观察情景图，推测对话内容。3、预习任务:(1)5页中哪些句子你已经会读，读给同学听一听。（2）哪些你不会读，圈出来并写在黑板上。【点拨导思】1、播放课文录音，让学生先视听后跟读。、自读对话。3、小组交流文中生词等疑难词和句子。让小组长安排组内成员任务并交流，负责检查或交换批改。4、追问、点拨、更正、归纳、评价。纠正展示过程中错误并及时表扬。【我会探究】二、借助媒介，听音正音、通过录音或多媒体

8、学习，更正自己在预习中不会读或读不准的词句。2、学生自读对话。三、合作交流，汇报展示合作任务：（1）黑板上哪些句子你读的最标准，教给同学们读一读。（2）你能解释哪一句话？你能模仿某个句子创造一个新句子吗？你能和同学试着用这些句子对话吗？（3）这些句子你有什么好办法记住？说给大家听一听，并带领小组同学迅速的记一记。【反馈测评】1、放录音Lets try.订正。2、集体订正。3、总结学生学习情况并对过程评价进行小结。【我能达标】（四）回顾提升，盘点收获1、听录音完成Lets try.2、全班听写本课重点句子。3、总结与反思本节课在小组里我的表现排名第几？以后课上有什么要改进的？ 课后反思：熊营中心

9、小学六年级英语第二学期导学案学科 英语 年级 6 主备人 执教人 学习内容Unit 1 How tall are you？课时3课型Newlesson教材及学情分析本课时要能听懂、会说对话并完成填充句子的练习。 学习目标(三维)知识与技能：1、能够充分理解并正确朗读对话，能完成文后回答问题的练习。2 、能够了解双元音ei，ar与辅音p，b，t, d的发音规则，并能读出相应的单词。3、能够完成Pair work绘图并描述最好朋友的活动。过程与方法：同学之间敢说敢表达想法。情感、态度与价值观：乐于表达自己的喜好。重点、难点重点：学生能够充分理解并正确朗读对话。难点：能看懂、会朗读句子：I thin

10、k the little monkey is only 40 cm tall.The monkey is shorter but you are funnier.教学准备教师：录音机以及A Lets read，C Pronunciation和c Lets sing部分的课件。学生：每人准备一张自己与好友的蜡笔图画。导学过程导学过程教师活动预设学生活动预设【准备诱发】1、Lets chant2、对话引入，布置预习任务。【我会自学】一、自主学习，捕捉目标1、跟唱。2、预习任务：（1）通读Lets read，并圈出不会读的。（2）请教小组同学学习生词。(3)展示不会读的单词。【点拨导思】1、播放Le

11、ts read录音。2、集体订正练习题。【我会探究】二、借助媒介，听音正音1、跟读。三、合作交流，汇报展示2、合作任务：（1）你会读哪些单词？（2）你会翻译哪些句子，做好笔记。（3）做课后练习题。【反馈测评】Pronunciation教师先让学生听录音、认音标，再试读例词，让学生把发音的“音”(读音)、发音的的“形”(音标)与发音在单词中的表现形式(字母或字母组合)对照学习。【我能达标】（四）回顾提升，盘点收获（1）学生试着将课本上四个单词的音标与词形和配图连线。（2）分组讨论，说出同时包含Pronunciation部分任意一个元音和一个辅音的单词。课后反思：熊营中心小学六年级英语第二学期导学

12、案学科 英语 年级 6 主备人 执教人 学习内容Unit 1 How tall are you？课时4课型Newlesson教材及学情分析 本课时重在掌握几个形容词的比较级的同时，要求大家能用本课所学的比较级对比描述人物和动物的特征差异。学习目标(三维)能力目标1、能够灵活准确地运用以上形容词比较描述人物和动物的特征差异。2、能够完成Lets play部分的活动并在活动中相应的语言正确表达。3、能够理解story time中的故事。知识目标：1、能够听、说、读、写形容词的比较级形式：heavier, longer, thinner, bigger和smaller.情感、态度与价值观：1、引导学

13、生关注自己身边的人、事物及自然界中与我们共同生活的其他生命。2、训练学生角色扮演的能力；鼓励他们在调查、比较和分析的过程中反思该如何扬长避短，让自己做得更好。重点、难点重点：四会掌握五个形容词的比较形式。难点：掌握以下形容词比较级的构成方式：heavyheavier, thinthinner, bigbigger.教学准备1、准备录音机、B Lets learn 和 C Story time 部分的录音带2、准备本课的教学挂图和单词卡片。3、准备一个汽球，一段弹力皮筋和一组对比明显的人物图片导学过程导学过程教师活动预设学生活动预设【准备诱发】1、播放三下6单元A部分Lets do的录音“Tal

14、l, tall,tall,make yourself tall”。2、教师引导学生描述自己最喜爱的教师。3、师生之间自由会话，引出本课的形容词及形容词的比较级。4、师生共同确定本节课的目标。【我会自学】一、自主学习，捕捉目标1、学生跟做。2、学生描述自己最喜爱的教师。“Hes tall and thin. ”3、预习任务:(1)4页中哪些单词你已经会读，读给同学听一听。（2）哪些你不会读，圈出来并写在黑板上。【点拨导思】1、播放空中课堂单词发音，学生静听后跟读。2、布置任务，让小组长安排组内成员任务，交流并负责检查。3、追问、点拨、更正、归纳、评价（1）读的好的，请他当老师；读的不好的，请大家

15、纠正。（2）句子开始为什么用his？ be动词用什么？（3）这些单词有什么特点？【我会探究】二、借助媒介，听音正音通过录音，更正自己预习中不会读或读不准的单词。三、合作交流，汇报展示合作任务：（1）黑板上哪些单词你读的最标准，教给同学们读一读。（2）你能模仿His head is smaller这个句子用今天学到的词创造一个新句子吗？（3）这些单词你有什么好办法记住？说给大家听一听，并带领小组同学迅速的记一记。【反馈测评】总结学生学习情况并对过程评价进行小结。【我能达标】（四）回顾提升，盘点收获1、全班展示听写单词。2、总结反思自己学习策略，还有什么地方需要改进提高呢？课后反思：熊营中心小学六

16、年级英语第二学期导学案学科 英语 年级 6 主备人 执教人 学习内容Unit 1 How tall are you？课时5课型Newlesson教材及学情分析 本课时重点学习如何表述和他人身高、体重和年龄进行分析比较，做出汇报。学习目标(三维)能力目标1、能听懂、会说并能书写句型：“How heavy are you? Im 48kg. Im thinner than you and shorter.”并能在情景中正确运用。2、能够完成Pair work 中的调查任务。3、能够完成Lets try 部分听录音选图片并填充句子的练习。4、能够了解Good to know部分的内容。知识目标：1、

17、能听懂、会说并能书写句型：“How heavy are you? Im 48kg. Im thinner than you and shorter.”情感、态度与价值观：1、引导学生关注自己身边的人、事物及自然界中与我们共同生活的其他生命。2、训练学生角色扮演的能力；鼓励他们在调查、比较和分析的过程中反思该如何扬长避短，让自己做得更好。重点、难点重点：能够询问、回答有关体重、身高、脚的大小尺寸、头发的长度等问题并能书写相关句型。难点：四会掌握句型以及单位词。教学准备教师：1、准备录音机和本课时的录音带。2、准备一把软尺和一把称。学生：每人量好自己和好友身体各部分的长短数据，并做好统计。导学过程

18、教师活动预设学生活动预设【准备诱发】1、1、Lets sing。2、放Lets try的录音，3、呈现课本中彩图，与学生进行简单的交际性问答。4、出示预习任务。【我会自学】一、自主学习，捕捉目标1、学生大胆跟唱，活跃氛围。2、学生听录音，填充句子并选出相应的图片。3、观察情景图，推测对话内容。4、预习任务:(1)8页中哪些句子你已经会读，读给同学听一听。（2）哪些你不会读，圈出来并写在黑板上。【点拨导思】1、播放课文录音，让学生先视听后跟读。、自读对话。3、小组交流文中生词等疑难词和句子。让小组长安排组内成员任务并交流，负责检查或交换批改。4、追问、点拨、更正、归纳、评价。纠正展示过程中错误并

19、及时表扬。【我会探究】二、借助媒介，听音正音、通过录音或多媒体学习，更正自己在预习中不会读或读不准的词句。2、学生自读对话。三、合作交流，汇报展示合作任务：（1）黑板上哪些句子你读的最标准，教给同学们读一读。（2）你能解释哪一句话？你能模仿某个句子创造一个新句子吗？你能和同学试着用这些句子对话吗？（3）这些句子你有什么好办法记住？说给大家听一听，并带领小组同学迅速的记一记。【反馈测评】总结学生学习情况并对过程评价进行小结。【我能达标】（四）回顾提升，盘点收获1、全班听写本课重点句子。2、总结与反思本节课在小组里我的表现排名第几？以后课上有什么要改进的？ 课后反思：熊营中心小学六年级英语第二学期

20、导学案学科 英语 年级 6 主备人 执教人 学习内容Unit 1 How tall are you？课时6课型Newlesson教材及学情分析本课时要能听懂、会说对话并完成填充句子的练习。 学习目标(三维)能力目标：1、能正确完成填充句子的练习。2、能够正确完成Pronunciation中Read and Match连线的练习3、能够正确完成Lets check 部分听音圈图的练习。知识目标：1、能够听、说、认读Lets read 部分的内容，特别是能听、说、认读单词：squid, lobster, shark, seal, whale 和单位词ton, meter, kg, cm;2、能听说

21、、认读短语和句子：can dive into the deep cold water/ jump out of water. Each up to 20cm long. 并能正确完成填充句子的练习。情感、态度与价值观：1、引导学生关注自己身边的人、事物及自然界中与我们共同生活的其他生命。重点、难点重点：让学生理解、会读文内容；并能正确理解几个单位词：ton, meter, kg, cm.难点：语言知识含量大，需要帮助学生充分理解。教学准备教师：录音机。导学过程导学过程教师活动预设学生活动预设【准备诱发】1、Lets sing2、对话引入，布置预习任务。【我会自学】一、自主学习，捕捉目标1、跟唱

22、。2、预习任务：（1）通读Lets read，并圈出不会读的。（2）请教小组同学学习生词。(3)展示不会读的单词。【点拨导思】1、播放Lets read录音。2、集体订正练习题。【我会探究】二、借助媒介，听音正音1、跟读。三、合作交流，汇报展示2、合作任务：（1）你会读哪些单词？（2）你会翻译哪些句子，做好笔记。（3）做课后练习题。【反馈测评】Pronunciation教师先让学生听录音、认音标，再试读例词，让学生把发音的“音”(读音)、发音的的“形”(音标)与发音在单词中的表现形式(字母或字母组合)对照学习。【我能达标】（四）回顾提升，盘点收获（1）学生试着将课本上四个单词的音标与词形和配图

23、连线。（2）分组讨论，说出同时包含Pronunciation部分任意一个元音和一个辅音的单词。课后反思：熊营中心小学六年级英语第二学期导学案学科 英语 年级 6 主备人 执教人 学习内容Unit 2 Whats the matter, Mike?课时1课型Newlesson教材及学情分析 本课时要学会表示疾病的单词和短语：have a cold, have a toothache, have a fever, hurt, have a headache, have a sore throat.并将单词运用在句型Whats the matter, Mike? I feel sick. I hav

24、e a fever中去。学习目标(三维)能力目标1、能够简单询问他人的身体是否健康，并表达自己或他人身体状况。2、能够理解会并吟唱Lets chant的歌谣。知识目标：1、能够听说读写单词和短语：have a cold, have a toothache, have a fever, hurt, have a headache, have a sore throat.2、能够听说读句型：Whats the matter, Mike? I feel sick. I have a fever.并进行关键词的替换操练。情感、态度与价值观：1、培养学生团结友爱、关心他人的良好品质。2、让学生理解健康的

25、体魄和愉快的心情是一个人成功的重要因素。重点、难点重点：掌握A-Lets learn的四会单词和短语，并询问别人的身体状况。难点：正确拼写四会单词和短语。教学准备1、教师准备本课时所需的单词卡。2、教师准备录音机和录音带。导学过程导学过程教师活动预设学生活动预设【准备诱发】1、播放录音PEP4Unit6歌曲“My father is a doctor.”2、日常口语对话，复习职业单词。 Whats your father/mother?3、引入。T:My father is a doctor.Lets have a look.(课件出示病室内各种生病状况，)T:Whats the matter

26、?(板书句型并把各种生病状况的单词用课件呈现。)【我会自学】一、自主学习，捕捉目标1、跟唱。2、介绍家庭成员的职业。3、预习任务。（1）预习书中16页，whats the words?(2)Can you write the words?(3)Can you read the words?【点拨导思】1、播放录音。2、请生读，会读的当小老师教大家。3、引导点拨（1）Who can spell?(2)格式对吗？字母写的规范吗？（3）这组对话在什么时候用？用时注意什么？【我会探究】二、借助媒介，听音正音1、听录音，跟录音读单词。2、学习新单词，并争当小老师。三、合作交流，汇报展示3、合作任务：（1

27、）Can you spell the words?(2)Can you write the words?(3)Can you use the words?【反馈测评】1、1、对扮演中学生的错误及时纠正。2、总结学生学习情况并对过程评价进行小结。【我能达标】（四）回顾提升，盘点收获1、情景扮演：急诊室小组分好角色，用英语对话扮演。2、反思本节表现。课后反思：熊营中心小学六年级英语第二学期导学案学科 英语 年级 6 主备人 执教人 学习内容Unit 2 Whats the matter, Mike?课时2课型Newlesson教材及学情分析 学生要在对话中掌握四会句子Whats the matte

28、r? My throat is sore. My nose hurts.学习目标(三维)能力目标1、能够听懂Lets try部分，并能根据录音内容正确标号。2、能简单询问他人身体状况并作答。3、能够了解音标的音和形，并读出例词，并连线。知识目标：1、掌握四会句子：Whats the matter? My throat is sore. My nose hurts.情感、态度与价值观：1、利用教材中设计的Lets play部分，培养学生合作学习的意识。重点、难点重点：围绕话题“看病”展开的句型Whats the matter? My throat is sore. My nose hurts以及

29、Pronunciation的部分。难点：掌握四会句型。教学准备1教师准备本课时所需的词卡。2教师准备录音机和录音带。3教师准备本单元的挂图。导学过程导学过程教师活动预设学生活动预设【准备诱发】1、播放Lets chant的录音，边唱边表演。2、拼词比赛，复习上节课单词和短语。3、Lets try4、T: When we want to learn something.We can come to school.When we fell sick,we can go and see a doctor.We should go and see a doctor when we feel sick.

30、【我会自学】一、自主学习，捕捉目标1、跟唱。2、展示听写情况。3、听音、看图、标号。然后校对答案。4、预习任务：（1）17页中哪些句子你已经会读，读给同学听一听。（2）哪些你不会读，圈出来并写在黑板上.【点拨导思】1、播放课件或录音，让学生先视听后跟读。2、引导学生归纳单词toothache,headache的记忆方法【我会探究】二、借助媒介，听音正音1、听录音跟读。三、合作交流，汇报展示合作任务：（1）哪些句子你读的最标准，教给同学们读一读。（2）你能解释哪一句话？你能模仿某个句子创造一个新句子吗？你能和同学试着用这些句子对话吗？（3）这些句子你有什么好办法记住？说给大家听一听，并带领小组同

31、学迅速的记一记。【反馈测评】1、小组汇报各组听写情况。2、课件提示参考句型，并作出指导。3、总结学生学习情况并对过程评价进行小结。【我能达标】（四）回顾提升，盘点收获1、学生听写17页重点句子。2、In the hospital3、我学会，我觉得课后反思：熊营中心小学六年级英语第二学期导学案学科 英语 年级 6 主备人 执教人 学习内容Unit 2 Whats the matter, Mike?课时3课型Newlesson教材及学情分析 在对话中理解句子并回答问题，学会唱歌曲。学习目标(三维)能力目标1、 能够理解并会朗读Lets read部分的短文，并回答课后问题。2、 会唱歌曲“The w

32、ay I feel”。3、 了解Good to know部分内容。知识目标：能够听、说、认读单词和短语：people、know、have the flu、take some medicine等。情感、态度与价值观：培养学生团结友爱、关心他人的良好品质；引导学生在学习过程中注重合作学习；让学生理解健康的体魄是一个人成功的重要因素。重点、难点重点：理解并正确朗读短文。难点：理解条件状语从句和时间状语从句，并简单回答。教学准备教师准备： 教学挂图、录音机、录音带和导学案。导学过程导学过程教师活动预设学生活动预设【准备诱发】1、播放Lets chant。2、教师出示18页的教学挂图，随意指向图中的一个

33、人物。3、投影出示预习任务, 纠正发音错误的单词。【我会自学】一、自主学习，捕捉目标1、吟唱。2、学生根据人物特征快速配音，如“I have a cold”。3、预习任务。（1）Read ,circle and write.(2)Group work: Teach the new words each other.【点拨导思】1、播放课件或录音。2、点拨理解重点句子；3、更正陈述原因时出现的句子语法错误和习题中出现的错误；【我会探究】二、借助媒介，听音正音1、听录音跟读三、合作交流，汇报展示2、合作任务：（1）Read and translation（翻译）。（2）Read and answe

34、r.a.How do you feel if you have the flu?b.What do you do if you have the flu?【反馈测评】1、T： If you feel sick. What do you do?2、点拨Good to know中不明白的地方。3、总结学生学习情况并对过程评价进行小结。【我能达标】（四）回顾提升，盘点收获1、自由发言。2、了解 Good to know。3、我还有哪些地方不理解？课后反思：熊营中心小学六年级英语第二学期导学案学科 英语 年级 6 主备人 执教人 学习内容Unit 2 Whats the matter, Mike?课时

35、4课型Newlesson教材及学情分析 本课时要学生能够听说读写五个情绪单词：tired, angry, excited, happy, sad ,bored. 能够听说读句型：How does Amy feel? Shes tired.并进行关键词的替换操练。学习目标(三维)能力目标1、能把本课单词tired, angry, excited, happy, sad ,bored. 句子：How does Amy feel? Shes tired.中。2、继续学唱歌曲“The Way I Feel”。3、能够完成Task time部分的任务。知识目标：1、能够听说读写五个情绪单词：tired,

36、 angry, excited, happy, sad ,bored.2能够听说读句型：How does Amy feel? Shes tired.情感、态度与价值观：培养学生自尊心、自信心。重点、难点重点：使学生熟练掌握五个四会单词，并能替换句型“How does she/he feel? Shes/he tired.进行回答。难点：学生熟练掌握五个四会单词。教学准备教师准备：录音机、录音带和导学案。导学过程导学过程教师活动预设学生活动预设【准备诱发】1、教师放歌曲“The way I feel”。2、Free talk:How do you feel if you have the flu

37、/a toothache/a headache?4、布置任务。【我会自学】一、 自主学习，捕捉目标1、学生跟唱。2、自由回答。3、预习任务：（1）预习书中19页，whats the words?(2)Can you write the words?(3)Can you read the words?【点拨导思】1、播放录音。2、请生读，会读的当小老师教大家。3、引导点拨（1）Who can spell?(2)格式对吗？字母写的规范吗？（3）这组对话在什么时候用？用时注意什么？【我会探究】二、借助媒介，听音正音1、听录音，跟录音读单词。2、学习新单词，并争当小老师。三、合作交流，汇报展示3、合作

38、任务：（1）Can you spell the words?(2)Can you write the words?(3)Can you use the words?【反馈测评】总结学生学习情况并对过程评价进行小结。【我能达标】（四）回顾提升，盘点收获（1）组内听写Lets learn部分的单词并展示。（2）总结与反思。课后反思：熊营中心小学六年级英语第二学期导学案学科 英语 年级 6 主备人 执教人 学习内容Unit 2 Whats the matter, Mike?课时5课型Newlesson教材及学情分析 本课时学生要能够掌握四会句子：How are you? You look so ha

39、ppy. You look sad today. 能够听懂Lets try和Lets check部分，并能根据录音内容正确标号。学习目标(三维)能力目标：1、能在实际情景中运用本课句型。2、能够根据Lets try和Let s check部分的录音选出正确答案知识目标：1、能够掌握四会句子：How are you? You look so happy. You look sad today.情感、态度与价值观：让学生理解健康的体魄和愉悦的心情是一个人成功的重要因素。重点、难点重点：四会句型：How are you? You look so happy. You look sad today.难

40、点：学生能够陈述产生某种心情的原因。教学准备教师准备：录音机、录音带和导学案。导学过程导学过程教师活动预设学生活动预设【准备诱发】1、播放If you are happy的歌曲。2、日常口语对话：T: How are you today? Im glad to hear that 3、Lets try.4、投影出示导学案中的预习任务。【我会自学】一、自主学习，捕捉目标1、拍手跟唱。2、尝试阐述原因。3、看图，静听并标号，校对答案。4、预习任务：（1）17页中哪些句子你已经会读，读给同学听一听。（2）哪些你不会读，圈出来并写在黑板上.【点拨导思】1、 播放录音。2、 How are you ?

41、还可以怎样说？并及时纠正hear等错误发音。【我会探究】二、借助媒介，听音正音1、静听并跟读。二、 合作交流，汇报展示2、合作任务（1）哪些句子你读的最标准，教给同学们读一读。（2）你能解释哪一句话？你能模仿某个句子创造一个新句子吗？你能和同学试着用这些句子对话吗？（3）这些句子你有什么好办法记住？说给大家听一听，并带领小组同学迅速的记一记。【反馈测评】1、活动名称：心理医生活动目的：操练句型“How are you? You look”.学生间自由组合编排对话.通过对话对学生展开情感教学，让学生理解健康的体魄和愉悦的心情的心情是一个人成功的重要因素，使学生形成良好的心理健康状态。2、总结学生学习情况并对过程评价进行小结。【我能