早期阅读活动.ppt

1、让孩子像喜爱玩具一样喜让孩子像喜爱玩具一样喜爱阅读爱阅读早期阅读活动设计与早期阅读活动设计与指导指导您喜欢阅读吗？有调查认为，中国有有调查认为，中国有60%60%的人存在的人存在阅读障碍，具体表现在：阅读障碍，具体表现在：看见书就烦，不愿意阅读；看见书就烦，不愿意阅读；一看见书就困，书只是睡觉前的催一看见书就困，书只是睡觉前的催眠药；眠药；书是看了，可看不太懂；书是看了，可看不太懂；书是看懂了，可不会写。书是看懂了，可不会写。猜一猜，世界上哪个民族的人读书最多？犹太人的教育犹太人的教育犹太人在长期的民族灾难中，背井犹太人在长期的民族灾难中，背井离乡，流散于世界各地。但是，没离乡，流散于世界各地

2、。但是，没有人能否定犹太人是世界上最聪明有人能否定犹太人是世界上最聪明的人种之一，没有人能否认他们的的人种之一，没有人能否认他们的智慧。犹太人占世界人口的智慧。犹太人占世界人口的0.3%0.3%，但从但从19001900以来，他们获得以来，他们获得20%20%以上以上的诺贝尔奖。的诺贝尔奖。书是甜的书是甜的 据说在每一个犹太人的家里据说在每一个犹太人的家里,当孩子刚刚懂事时当孩子刚刚懂事时,母亲就会母亲就会翻开翻开圣经圣经,将一滴将一滴蜂蜜蜂蜜洒洒在上面在上面,然后然后,让孩子去让孩子去圣圣经经上的蜂蜜上的蜂蜜.接着接着,母亲会母亲会告诉孩子告诉孩子:书本是甜的书本是甜的.书放在床头在犹太人的

3、家庭中在犹太人的家庭中,父母让孩子从父母让孩子从小就知道小就知道,家里的书架一定要放在家里的书架一定要放在床头床头,这是他们这个民族世代相传这是他们这个民族世代相传的做法的做法,以此对书和知识的看重以此对书和知识的看重.如如果谁家把书架放在床尾果谁家把书架放在床尾,就会被认就会被认为对书和知识的不敬而受到大家的为对书和知识的不敬而受到大家的蔑视蔑视.犹太人从来不焚书犹太人从来不焚书,即使是那即使是那些攻击犹太人的书也决不焚烧。些攻击犹太人的书也决不焚烧。带着书逃生带着书逃生 犹太人家庭的孩子犹太人家庭的孩子,小时候几乎都要回答这小时候几乎都要回答这个问题个问题:“假如有一天你的房子被烧毁了假如

4、有一天你的房子被烧毁了,你你的财产被抢光了的财产被抢光了,你将带着什么东西逃命你将带着什么东西逃命呢呢?”如果孩子回答是金钱和珠宝如果孩子回答是金钱和珠宝,母亲就会母亲就会十分耐心的教导孩子十分耐心的教导孩子:孩子孩子,你要带走的不你要带走的不是金钱也不是珠宝是金钱也不是珠宝,而是智慧而是智慧,因为智慧是因为智慧是任何人都无法强走的任何人都无法强走的,你只要活着你只要活着,智慧就智慧就永远伴随着你永远伴随着你.由于历史的原因由于历史的原因,犹太人常犹太人常常会遭到迫害常会遭到迫害,往往流离失所往往流离失所,甚至家破人甚至家破人亡亡,于是于是,追求智慧和汲取知识成了他们一追求智慧和汲取知识成了他

5、们一种立身之本种立身之本.一、一、什么是阅读？什么是阅读？阅读是一个人依靠头脑中的阅读是一个人依靠头脑中的原有知识原有知识，积积极主动极主动地获取信息的过程，是从地获取信息的过程，是从材料材料中中建建构意义构意义的过程。的过程。v动机兴趣动机兴趣v策略能力策略能力v知识经验知识经验v材料：文字、图画、影像材料：文字、图画、影像二、二、早期阅读早期阅读 含义含义l婴幼儿凭借色彩、图像和成人的语言以及文字婴幼儿凭借色彩、图像和成人的语言以及文字来理解以图画为主的婴幼儿读物的所有活动都来理解以图画为主的婴幼儿读物的所有活动都是早期阅读。是早期阅读。100%的孩子向往阅读的孩子向往阅读 因为：阅读给孩

6、子提供了 一个新奇的世界，一个新奇的世界，一次从未有过的经历，一次从未有过的经历，可以成为孩子的成长方式。可以成为孩子的成长方式。孩子是带着童话的思维长大，成人却是带孩子是带着童话的思维长大，成人却是带着科学的思维生活。要保持孩子的童真，着科学的思维生活。要保持孩子的童真，让孩子自由展现想象，绘本是一种很好的让孩子自由展现想象，绘本是一种很好的选择。选择。绘本，超越语言，跨越文化，给读者提供了一个宽广的想象世界；绘本，拥有生动的情节和丰富的情景，可以引发孩子的学习兴趣，成为孩子的学习载体；借助绘本的情境，可以开展多元一体化的教育。相关资料相关资料 美国心理学家在天才发生学研究成果美国心理学家在

7、天才发生学研究成果中指出：有中指出：有44%的天才男童和的天才男童和46%的的天才女童是在五岁以前开始阅读的。天才女童是在五岁以前开始阅读的。19821982年，联合国教年，联合国教 科文组织向全世界科文组织向全世界发出发出“走向阅读社会走向阅读社会”的召唤的召唤 。8080年代，世界上一些发达国家就已把年代，世界上一些发达国家就已把儿童智能发展的重点转移到阅读能力儿童智能发展的重点转移到阅读能力的培养上的培养上 。阅读教学占到幼儿园教学。阅读教学占到幼儿园教学的的85%85%。当孩子爱上阅读当孩子爱上阅读 他会学会爱的方式和爱本身他会学会爱的方式和爱本身 他会懂得爱自己，爱他人他会懂得爱自己

8、，爱他人 爱生命，爱世界爱生命，爱世界 他能无所不能他能无所不能 （红泥巴图书俱乐部创始人阿甲）（红泥巴图书俱乐部创始人阿甲）三、早期阅读的价值三、早期阅读的价值 在早期阅读中可以重点培养孩子的在早期阅读中可以重点培养孩子的 阅读兴趣和阅读习惯阅读兴趣和阅读习惯。获得积极向上的情感体验，培养幽默感。获得积极向上的情感体验，培养幽默感。观察能力、理解能力、想象能力、逻辑思观察能力、理解能力、想象能力、逻辑思维能力。维能力。感受语言的丰富和优美（口头语言和书面感受语言的丰富和优美（口头语言和书面语言），积累文学语言。语言），积累文学语言。案例分析：一根羽毛都不能动一根羽毛都不能动 鬼鬼盯着你鬼鬼盯

9、着你四、图书的选择四、图书的选择v主题：主题：源于、接近幼儿生活，趣味性，满足孩子情源于、接近幼儿生活，趣味性，满足孩子情感的需要。感的需要。v情节情节：出乎意料、引人入胜、想象力丰富、满足心出乎意料、引人入胜、想象力丰富、满足心理发展需要理发展需要v语言文字：语言文字：基于口语经验、与幼儿的言语发展水平相适基于口语经验、与幼儿的言语发展水平相适应应v版面设计：版面设计：色彩鲜艳，字体大小适度，图文对应色彩鲜艳，字体大小适度，图文对应五、早期阅读的内容方阵五、早期阅读的内容方阵 童话故事类童话故事类 儿童诗歌散文类儿童诗歌散文类 科学知识类科学知识类童话故事类读本偏重于对画面情节童话故事类读本

10、偏重于对画面情节的观察、理解、想象、猜测和表达。的观察、理解、想象、猜测和表达。儿童诗歌和散文类作品应偏重于对儿童诗歌和散文类作品应偏重于对读本意境以及句子的感受和表达。读本意境以及句子的感受和表达。好朋友好朋友 时间是什么时间是什么 大大的和小小的大大的和小小的 今天穿什么今天穿什么科学知识类作品应偏重于知识经科学知识类作品应偏重于知识经验的扩展。验的扩展。机器人机器人 种子开花种子开花 我的作品我的作品 这是什么这是什么 可回收利用的垃圾可回收利用的垃圾六、阅读活动的目标六、阅读活动的目标 除了语言表达、倾听习惯和能力、情感、品德教除了语言表达、倾听习惯和能力、情感、品德教育外，还有两个特

11、殊的目标：育外，还有两个特殊的目标：（一）培养良好的阅读习惯和态度。（一）培养良好的阅读习惯和态度。1、喜欢阅读的态度和习惯、喜欢阅读的态度和习惯 2、仔细阅读的态度和习惯、仔细阅读的态度和习惯（二）培养幼儿正确的阅读方法和技能（二）培养幼儿正确的阅读方法和技能 1、理解的技能、理解的技能 2、概括的技能、概括的技能 3、预期结果的技能、预期结果的技能七、图书阅读活动的指导要点七、图书阅读活动的指导要点 1.引导幼儿观察、理解、引导幼儿观察、理解、想象与表达图书内容想象与表达图书内容引导幼儿观察图书内容的引导幼儿观察图书内容的要点要点一一：引导幼儿仔细观察图片的引导幼儿仔细观察图片的角色角色、

12、背景背景，关注图片的，关注图片的细节细节和一些和一些关关键信息。键信息。(关注幼儿感兴趣的点）关注幼儿感兴趣的点）引导幼儿观察图图书内容引导幼儿观察图图书内容要点二要点二：引导幼儿关注角色的引导幼儿关注角色的表情和动作表情和动作，想象角色想象角色心理心理，猜测猜测对话对话。引导幼儿观察图片的要点三引导幼儿观察图片的要点三：拓展幼儿的拓展幼儿的思维思维，引导幼儿根据，引导幼儿根据一定的线索一定的线索想象和推理。想象和推理。2.在集体阅读活动中培养在集体阅读活动中培养幼儿自主阅读的能力幼儿自主阅读的能力 3.将生动有趣的幼儿操作体验将生动有趣的幼儿操作体验活动融入图书阅读活动中。活动融入图书阅读活动中。孩子阅读图书后进行的创造想象孩子阅读图书后进行的创造想象活动，并自编成自己的图书活动，并自编成自己的图书