1、Module 2 Unit 1I can speak English一.概述本节课的教学内容源于外研社教材新标准英语初一年级（上）Module2Unit 1的内容，为模块2的第一课时，是一节以听说为主的课，主要围绕“我能做的事”展开话题，涉及词汇、句型和对话的学习。目的是使学生掌握一些关于询问和介绍个人情况的词汇、句型，以便能在实际生活中真实地表达和运用。“能够和不能够”是英语课程标准“功能意念项目表”中的话题之一，是初中阶段的重点学习内容。英语课程标准关于“听说”的三级技能要求是: “能听懂有关熟悉话题的语段”，“能提供有关个人情况的信息”。“can”的用法在小学英语中有所涉及，但是语言知识
2、都比较浅显，本节课的重点在于让学生结合已学的其他介绍个人情况的句子，综合的进行口语操练，提高语言运用能力。 二.教学目标分析(一) 知识与能力目标1学生能够正确认读本课中出现的词汇，并根据提示说出完整的句子。2学生能够听懂本课中有关介绍个人情况的对话并完成相关习题。3学生能够按要求完成介绍个人信息的对话和写作任务。 (二) 过程与方法1学生根据所给图片，学习知识点并进行两两对话。2. 学生听对话并回答问题。3学生能够掌握本课重点语法词组并进行对话练习。4学生阅读扩展文章，结合课文内容，完成有关介绍个人信息的对话和写作。(三) 情感态度与价值观通过介绍个人信息使同学们加深了解，增进同学感情。三.
3、学习者特征分析学生是北京教育学院石景山分院附校跨越式课题组初一年级（3）班的学生。这个班的学生整体比较活跃，参与课堂活动的积极性比较高，但是小学阶段的基础一般，对于本课中出现的小学接触过的词汇仍有一定困难，口语表达能力有待加强。因此在处理以上内容时仍需注意落实。四设计理念 本课以北师大何克抗教授的语觉论为指导思想，抓住儿童语言发展的关键期，以语言运用为中心，借助现代化信息技术，努力为学生创造理想的英语学习环境，提供丰富的学习资源，以“听、说”为突破口，开展看图会话，拓展阅读，角色扮演对话等多种活动，让学生在贴近生活的语言环境中进行语言交际，培养学生的听、说技能，提高语言的综合运用能力。五.教学
4、策略选择与设计1.本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种策略，提供适当的学习资源，指导学生自主学习，小组讨论,阅读理解,交际问答 ,引导学生在网络环境下进行学习，培养学生对英语的兴趣和对语言综合运用的能力。2.本课的设计特色：在本课中，教师充分训练学生的语言听说及运用能力，进行充分的听说练习,增加扩展文章，培养学生阅读和交际的能力。六.学习资源1教材资源：外研社初一英语上册。2Vclass教学平台。七.教学过程环节(一) 复习引入：T: I can speak English. Can you?S: Yes. T: What other things can you do? S:
5、 (Students answers) T: There are some activities, lets look at the pictures.(二) 新授课部分:1.知识点呈现T：PPT展示一些有关活动的图片S: 根据图片给出相应的动词或动词短语T: 用 Can you.? 的句型进行提问。S: 用Yes, I can./No, I cant. 回答。S：完成教材活动1之后进行两人活动，用Can you .?的句型对同伴进行采访，并对同伴能做和不能做的事进行记录，结果记录在学案上（电脑操作）。T：找两个同学对采访结果进行汇报。（* can ,but he/she cant .）设计意
6、图: 图片的展示帮助学生复习以前所学过的动词词组，两人对话活动使学生迅速复习和巩固词汇意思及can和cant的用法。2.知识点巩固学生听一段录音，完成教材活动2.3.课文学习1.学生通过听课文和回答问题，整体感知课文的主要内容. S：听两遍录音，完成学案上Check的练习。设计意图：学生通过听和完成听力练习，整体感知课文，训练听力捕捉细节信息的能力。2.深入学习本课课文.S：学生以四人小组形式分角色朗读本课对话T：请一组学生进行对话展示。 设计意图：学生深入学习和了解课文，进一步训练口语能力，并在对话中熟悉介绍个人信息的内容。3.扩展阅读与写作T：给学生提供一些关于介绍自己和介绍他人的阅读文章，要求学生阅读之后仿照文章向同伴口头介绍自己，并在平台上打写出介绍对方的短文。S：阅读一篇介绍自己的短文和一篇介绍他人的短文，同伴间口头向对方介绍自己，之后将自己听到的信息整理为一篇介绍同伴的短文打写在平台上。设计意图：训练学生的阅读能力，结合本课的重点内容要求学生尝试运用所学知识，当堂完成一篇作文，使本课知识和重点得以升华。学生写作完毕，进行讲评。4.家庭作业根据第9页第7题所提供的信息，完成一段对话并写下来设计意图：对本课知识加以巩固和运用。2 / 2
