部编人教版二年级语文下册第七单元教案(教学设计).doc

1、 部编人教版二年级语文下册第七单元教案检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日教学单元第七单元总（ 12 ）课时课 题大象的耳朵第（ 1 ）课时教学内容识字、朗读课文教学目标1.认识“耷、咦”等7个生字，读准多音字“似、扇”，会写“扇、慢”等3个字。2.正确朗读课文。了解事情发展的起因经过结果。3.背诵积累的古诗。 教学重点及难点重点：识字难点：读好问句 教学准备、资源课件、田字格教学过程二次备课（个性化修改）一、揭题导入1.小朋友，大象是我们常见的动物，它的外形特点是什么？2.今天，我们来学习关于大象的故事大象的耳朵3.板书课题，齐读课题。（板书：大象的耳朵）二、初读课文，扫除字词

2、障碍1教师范读课文，学生注意听生字的发音。2自由读课文，把生字音读对读准，不认识的字借助拼音。3检查自学效果。(1)指名读生字及由生字组成的词语。(2)同桌交流生字识记方法。4.汇报学习结果，去拼音读、开火车读。5.出示词语，生认读。似的 耷拉 竖起来 竹竿 撑起来 跳舞心烦 扇子 遇见 头痛 不安 慢慢地提醒学生注意“耷拉”“扇子”“慢慢地”第二个字读轻声。 “似的”中“似”在这里读“sh”，“扇子”的“扇”读“shn”。借机识记多音字。三、再读课文，了解事情起因经过结果。1.自由读文，提出自读要求：（1）读准字音，读通句子，要做到不添字不漏字。（2）难读的地方多读几遍。（3）选择自己喜欢的

3、小节再读一读。2.指导朗读。（1）出示第1-7小节：指生读。指导读好几个问句：小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”要读出好奇、疑问地语气。（2）出示第8-13小节长句子： 大象也不安起来，他自言自语地说：“他们/都/这么说，是不是/我的耳朵/真的/有毛病啦？可是，大象的/耳朵孔里，经常/有/小虫子/飞进去，还在/他的/耳朵孔里/跳舞，吵的/大象/又头痛，又心烦。 师范读，（示意“/”处的停顿）指生读，评价。3.检查自读情况，指名分节读课文。4.课文读完了，你都知道了什么？汇报交流。（大象的耳朵很大，本来是耷拉着的，大家的耳朵是竖起来

4、的，于是 ，小兔、小羊、小马等小动物都说大象的耳朵是有毛病的，大象只好把自己的耳朵撑起来，但是带来了很多烦恼，就只好顺其自然了。）四、写字指导。1出示生字，观察字形及重点笔画的书写位置。重点讲解“慢、遇”的写法。2教师范写生字。学生在课后田字格中描红、临写。3同桌互查，比一比谁写得更规范。五、分层作业：A（尖子生）：熟读课文，书写生字三遍。 B（中等生）：熟读课文。书写生字四遍。C（潜能生）：正确读课文，书写生字五遍。安全教育：大风天不在屋檐下走。板书设计 大象的耳朵耷拉着小动物都说顺其自然教学反思 （二）年级（ 语文 ）学科教案检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日教学单元第七单

5、元总（ 12 ）课时课 题大象的耳朵第（ 2 ）课时教学内容理解课文，有感情朗读课文。教学目标1理解课文内容，评判大象耳朵不同，是否是有毛病。2.正确、流利、有感情地朗读课文。能在读中悟出道理。明白这个故事告诉我们，只要是对的，我们就该坚持自己的，不可以轻易改变。3.背诵积累的成语。 教学重点及难点重点：正确、流利、有感情地朗读课文难点：理解“人家是人家，我是我”。教学准备、资源田字格、课件。教学过程二次备课（个性化修改）一、复习导入 1.认读词语： 似的 耷拉 竖起来 竹竿 撑起来 跳舞心烦 扇子 遇见 头痛 不安 慢慢地 2.大家都说大象的耳朵有毛病，到底怎么回事呢？我们下面来看看。（板书

6、：大象的耳朵） 二、精读感悟，重点突破 A.理解感悟1自然段指名读，说说大象的耳朵有什么特点？ 这里运用了什么修辞手法？把什么比喻成什么？ B.学习2-7自然段。1.感悟小动物们认为大象耳朵有毛病的原因。（1）大象在外边慢慢地散步，遇到了很多小动物，都说他的耳朵有毛病，现在你们就在小组里选择你最喜欢的动物演一演，看看为什么小动物们觉得大象的耳朵有毛病？（2）学生分组进行练习。（3）指名学生上台表演。师评价。C.学习8-12自然段。感悟大象撑起耳朵的过程，探究大象耳朵耷拉下来的原因。（1）自由读第8-12自然段，看看大象是怎么做的。（2）指名回答“每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿，把耳朵撑

7、起来。”结果怎么样了？ （3）出示：“可是，大象的耳朵孔里，经常有小虫子飞进去，还在他的耳朵孔里跳舞，吵的大象又头痛，又心烦。”读到这里你明白了什么？（4）大象把耳朵耷拉下来，还有什么好处？现在，我们明白了什么？D.引导探究，学习第13自然段1.齐读大象的话：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。”谈谈你对大象所说的话的理解。2.师小结：同学们说的真不错，每个人其实都有自己的特点和长处，不能因为跟别人不一样，就舍弃自己的优点。三、总结提高，拓展延伸 1. 大象撑起耳朵又放下来这件事，你认为这是一只怎样的大象？为什么？这是一只聪明的大象。这是一只有主见的大象，他清楚什么是对的，什么是错的。

8、2.大象的耳朵为什么总是耷拉着？没有毛病，因为大，防止虫子进去，所以耷拉下来。耷拉下来，是为了保护耳朵，关键时刻还可以驱赶蚊虫。五、四、指导写字1观察田字格中的“痛、最”等生字。说说你的书写建议。2教师范写。指出书写要点。3学生在田字格中描红、临写。师评价订正。五、分层作业：A（尖子生）：抄写词语并把你的学习启示讲给家人听。 B（中等生）：抄写词语并正确流利有感情朗读课文。C（潜能生）：完成生字的抄写并正确朗读课文。安全教育：禁止到马路上等危险的地方玩耍。板书设计大象的耳朵坚持自己正确的，不盲目学习别人。教学反思 （二）年级（ 语文 ）学科教案检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日

9、教学单元第七单元总（ 12 ）课时课 题蜘蛛开店第（ 3 ）课时教学内容识字、朗读课文教学目标1.会认“店、蹲”等15个生字，会写“店、决”等生字。2.正确流利朗读课文，初步了解故事大意。明白最什么事都要坚持不懈，不然一事无成。3.背诵积累的古诗。 教学重点及难点重点：识字、读文。难点：正确流利朗读课文。 教学准备、资源课件、田字格教学过程二次备课（个性化修改）一、图片导入，引发学生兴趣1.出示口罩、围巾、袜子图片。蜘蛛想开店，先后开了三次店，分别卖了以上三种商品，但最终都关门歇业了，这是为什么呢？2.板书课题：（20蜘蛛开店）齐读课题。二、初读课文，感知大意1.自由读，边读边标画出文中的生字

10、，读准生字、读通课文。2.小组合作学习：小组内认读自己所标画的生字和词语。3.课件出示词语，检查认读商店 决定 编织 终于 围巾 星期 付钱 换了 匆忙蹲着 寂寞 口罩 顾客 工夫 长颈鹿 袜子 蜈蚣引导孩子们运用“决定”说话，并进行扩词练习（决断、决心等）。观察“决”的字形，老师随机范写，学生书空。“终于”一词，找到书上带有“终于”的句子朗读。出示词语并朗读了解“围”的意思： 周围 围观 围攻 去拼音读词语，读生字。4.同桌交流不认识的生字的学习，然后汇报师补充。5.回文读字：同桌按小节进行朗读，互相检查纠正。6.指名读课文，纠正字音，指导读通顺流利。（1）第一小节：“蹲”、“寂、寞”的读音

11、。（2）第2-4小节：蜘蛛/在/一间/小木屋/外面/挂了/一个/招牌。 注意：“罩”翘舌音，“编”前鼻音。（3）第5-8小节：蜘蛛/向上/一看，原来/是一只/长颈鹿，他的/脖子/和/大树/一样/高，脑袋/从树叶间/露出来，正对着/蜘蛛/笑呢。 注意：“换”前鼻音，“颈”后鼻音，“露”边音。（4）第9-11小节：可是，蜘蛛/看到/顾客后，却/吓得/匆忙/跑回/网上，原来/那位/顾客/竟是/一条/四十二只脚/的/蜈蚣。 注意：“匆、蚣”是后鼻音，“蜈”是整体认读音节。7.再次出示一组词语，自由读。卖口罩 河马卖围巾 长颈鹿卖袜子 蜈蚣 8.观察：每排词语和课文对照，有什么发现？（二、三、四部分内容

12、的概括）学生拍手读，指导读出节奏。9.让生根据上面的词语，想象课文画面，同位互相说说课文的内容。 三、观察字形，指导写字。1.引导学生观察生字在田字格中的位置，强调书写要点。指导“商、店”的书写。2.教师范写生字3.学生在课后田字格中描红、临写。教师巡视指导。4.同桌互查，比一比谁写得更规范。四、分层作业：A（尖子生）：正确、流利地读课文。生字抄写3遍。B（中等生）：正确、流利地读课文，生字抄写4遍。C（潜能生）：正确读课文，完成生字的抄写5遍。安全教育：上下楼梯注意安全。板书设计 蜘蛛开店卖口罩 河马卖围巾 长颈鹿卖袜子 蜈蚣教学反思 （二）年级（ 语文 ）学科教案检查时间： 验印 主备人：

13、 执教时间： 年 月 日教学单元第七单元总（ 12 ）课时课 题蜘蛛开店第（ 4 ）课时教学内容理解课文蕴含的道理，有感情朗读课文。教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，能根据示意图讲故事。2.理解课文，了解蜘蛛三次开店的过程。能根据课文内容展开想象，续编故事。3. 明白最什么事都要坚持不懈，不然一事无成。背诵积累的古诗。 教学重点及难点重点：正确流利，有感情地朗读课文，了解蜘蛛开店的趣事。难点：明白凡事没有一帆风顺，只有坚持不懈才能成功，否则一事无成。教学准备、资源课件。教学过程二次备课（个性化修改）一、复习导入 1.认读词语：（课件出示）商店 决定 编织 终于 围巾 星期蹲着 寂寞 口

14、罩 顾客 工夫 长颈鹿 袜子 蜈蚣 2.蜘蛛开店都遇到了什么困难？我们继续学习课文。（板书：蜘蛛开店） 二、精读感悟，重点突破 1.学习14自然段（1）自读14自然段，蜘蛛开了一家什么店？遇到了谁？（2）指名交流。（口罩店，河马）出示：“顾客来了，是一只河马。河马嘴巴那么长，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的功夫，终于织完了。”师：河马有什么特点？（嘴巴那么长）（课件出示河马图）接到这份生意，蜘蛛感觉怎么样？（口罩好难织，用了一整天的功夫）指导朗读：读出蜘蛛给河马织口罩的艰辛，开口罩店的不易。指名读，齐读14自然段。2.学习58自然段（1）自由读58自然段。蜘蛛又重新开了一家什么店？遇到了谁？出示

15、：顾客来了，只见身子不见头。蜘蛛想上一看，原来是一只长颈鹿，他的脖子和大树一样高，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢。自由读，你读出长颈鹿的什么特点？从哪里看出？（课件出示长颈鹿图）这会给蜘蛛的编织工作带来多大的困难？出示：蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。（2）指导朗读，重读“织啊织，足足、一个星期、长长的”读出蜘蛛的工作的辛苦，生意的难做。（3）师：织过了长颈鹿的围巾，蜘蛛心里会怎么想？谁能读出蜘蛛现在的心情？（4）指名读58自然段，齐读。3.学习9-11自然段（1）这一次蜘蛛又开了一家什么店？又遇到了谁？（2）出示“可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上，原来那位顾客

16、竟是一条四十二只脚的蜈蚣。” （课件出示蜈蚣图） 这一次，为什么蜘蛛会吓得跑回了网上？（3）小结：是啊，42只脚，什么时候才能织完啊！怪不得蜘蛛会很害怕。指导读9-11自然段，读出蜈蚣脚之多，蜘蛛的害怕心理。齐读9-11自然段。4.出示示意图，根据示意图讲故事。三、总结提高，拓展延伸 1.如果你是蜘蛛，接下来你准备开一家什么店？想象一下会遇到什么有趣的动物？毛衣编织店大象；帽子编织店蓝鲸2.汇报交流。3.学了这篇课文，你想给蜘蛛说些什么？（做什么事都有很难做的地方，不可以朝三暮四，遇到困难要想办法解决，不可以一味逃避。） 四、分层作业：A（尖子生）：把你续编的故事讲给家长听。B（中等生）：有感

17、情地朗读课文。C（潜能生）：完成生字的抄写。安全教育：禁止楼梯上打闹。板书设计蜘蛛开店卖口罩 河马卖围巾 长颈鹿 朝三暮四卖袜子 蜈蚣 一事无成教学反思 （二）年级（ 语文 ）学科教案检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日教学单元第七单元总（ 12 ）课时课 题青蛙卖泥塘第（ 5 ）课时教学内容识字、朗读课文教学目标1.会认“卖、烂”等14个生字，读准多音字“喝”，会写“蛙、卖”等生字。2.正确朗读课文，初步了解青蛙为卖泥塘做了哪些事情。明白美好的环境是靠双手创造出来的。 3.背诵积累的古诗。 教学重点及难点重点：识字、读文。难点：正确流利朗读课文。 教学准备、资源课件、田字格教学

18、过程二次备课（个性化修改）一、布告导入，激发兴趣1.同学们，刚才老师在门口看到一张很特别的布告，你们想看吗？2.（出示布告） 布 告本人现有一泥塘出售，泥塘周围绿草如茵，塘中有清凉泉水是休息养身的好地方，如有想买者，请速与本人联系。 青 蛙3.看来青蛙的泥塘还没有卖出去，它听了老牛的话将泥塘周围种了青草，听了野鸭的话将泥塘里引入泉水，可现在还是没有卖出去，青蛙多着急呀！你们想帮帮它吗？4.那现在请你们坐好了，老师带你们一起去看看吧！（课前在黑板上画好图）二、识记生字，扫清阅读障碍1学生自由读课文，教师巡视指导。要求：（1）标好小节号。（2）读准字音。（3）读通长句子。2检查自学情况。（1）朗读

19、纠音：出示一类生字词w mi bn do z qun p yn 青蛙 卖泥塘 搬 家 倒 好 草 籽 泉水 破开 应 该 你能正确读出这些词语吗？自由朗读试一试，读准字音。 小组之间读一读、评一评，看谁读得正确、流利。（组内互读）生个别读，师评价（2）出示会认生字词：烂泥塘 牌子 吆喝 水坑 挺舒服 集中 播撒 绿茵茵 灌水 缺少 栽树 游泳 愣住 指名带读，正音。（提醒“舒”是翘舌音，“撒、栽”是平舌音，“茵、灌”是前鼻音，“泳、愣、坑”是后鼻音）学生结合上下文和生活实际，说说“绿茵茵”的意思。开火车读，齐读词语。（3）词语读准确了，下面的两个长句子能读好吗？出示：于是/他/就去/采集/草籽

20、，播撒在/泥塘/周围的/地上。于是/他跑到/周围的/山里/找到/泉水，又砍了/些/竹子，把/竹子/破开，一根/一根/接起来，用它们/把水/引到/泥塘/里来。师示范读，指名生练读。小结方法：对于长句子，读的时候不仅要注意逗号的停顿，还要注意句子中间的停顿。（4）指名分段读课文,师生共同纠正评议。三、指导书写，做到正确规范1. 生观察生字重点笔画、重点部件在田字格中的位置。2.教师范写，重点指导“搬、泉、破”三个生字。提示：搬：左中右结构，笔画较多，注意穿插和避让。“舟”的一横变成提，且不露出头来。泉：竖勾基本上在田字格竖中线的位置，写时要安排匀称。破: 左右结构,左窄右宽，注意右边“皮”的笔顺：

21、横钩、撇、竖、横撇、捺3.学生描红仿写，教师巡视指导。（提醒学生姿势）4.展示学生书写，师生共同评价。四、复习巩固，当堂检测练习请你根据课文内容，完成下面的填空。 青蛙为了卖掉泥塘，听了的 话，在泥塘周围 ，又听了 的话，给泥塘 ；接着 ， ，又修了路，盖起来房子，最后，发现泥塘变得如此美好，决定不再卖泥塘了。 五、分层作业：A（尖子生）：正确、流利地读课文。B（中等生）：正确、流利地读课文，生字词抄写3遍。C（潜能生）：正确读课文，完成生字词的抄写5遍。安全教育：上下公交车安全板书设计 青蛙卖泥塘生字词教学反思 （二）年级（ 语文 ）学科教案检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日

22、教学单元第七单元总（ 12 ）课时课 题青蛙卖泥塘第（ 6 ）课时教学内容理解课文蕴含的道理，有感情朗读课文。教学目标1.正确、流利、有感情朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。2.理解课文内容，了解青蛙是怎样不断改进泥塘建设的。感悟到美好的环境是靠双手创造出来的。3.背诵积累的名言及古诗。 教学重点及难点重点：能正确、流利地朗读课文，了解青蛙是怎样不断改进泥塘建设的。难点：小动物们不买泥塘的原因以及青蛙如何改造泥塘的。教学准备、资源课件。教学过程二次备课（个性化修改）一、复习巩固词语1.出示词语，认读。2.同学们，你们可真棒，全都读对了，我们现在已经到达青蛙的泥塘了。（师指黑板）二、精读感悟

23、，重点突破 A.理解感悟3-10自然段1.表演感悟小动物们不买泥塘的原因。（1）伴随着我们的脚步，很多小动物看了布告后也来到了青蛙的泥塘，他们会买青蛙的泥塘吗？请你们自由读3-10自然段，边读边想，有哪些动物从泥塘经过，它们想买泥塘吗？（2）指名回答。真奇怪，青蛙的泥塘已经有泉水，周围还有青草，怎么它们还不买泥塘呢？它们还有什么其它的要求吗？（3）现在你们就在小组里选择你最喜欢的动物演一演，看看为什么小动物们觉得泥塘不是缺这就是缺那？（4）学生分组进行练习。（5）指名学生上台戴头饰表演。（课前准备好）师评价。生1（双手当翅膀作飞翔状）：叽叽叽，叽叽叽，我是小鸟。我不喜欢这里，因为这里连一棵树都

24、没有，那我每天到哪儿休息呢？生2（双手当翅膀作跳舞状）：我是一只美丽的蝴蝶，我最喜欢在花丛中跳舞。可是这里连一枝花都没有，我也不愿住在这里。生3（双手放在头顶当长耳朵，蹦蹦跳跳）：大家好！我是可爱的小白兔，我觉得这里还缺条路，因为我最喜欢在路上蹦来蹦去地玩啦！生4（双手挠挠耳朵，毛手毛脚）：大家好！我是好动的小猴，我觉得青蛙应该在这建所房子，这样玩累了的小动物们可以在房子里休息，那样多好啊！2.创设情境感悟青蛙卖泥塘的过程。（1）你们表演的可真不错，把小动物们心里的想法都说出来了，那么青蛙接受了它们的这些意见没有？（2）请你们自由读第4段，看看青蛙是怎么做的。（3）指名回答，师在黑板上贴上“树

25、、花、路、房子”。B.引导探究，学习第11、12自然段1.引导探究，青蛙不卖泥塘的原因。（1）现在青蛙的泥塘可真美啊！听，它现在在说什么？（播放青蛙吆喝的录音）。（2）听完青蛙的吆喝，你有什么感受呢？（3）究竟泥塘好在什么地方呢？找出具体的句子读一读。（4）多好的地方啊，现在你们就学着青蛙的样子，自己吆喝吧！（自由读第5段）指名吆喝，然后齐读。（5）你们吆喝的真不错，连老师都想买下这个泥塘了，如果这么好的泥塘是你们的，你们会怎么想？（6）青蛙又是什么反应呢？为什么楞住了？他心里会怎么想？ 2.师小结：同学们说的真不错，小青蛙用自己勤劳的双手使以前的烂泥塘发生了翻天覆地的变化，成了现在美丽舒适的

26、家园。3.如果你们从现在的这个泥塘边经过，你还想给小青蛙什么建议？（鼓励学生大胆想象）4.相信青蛙如果听了你们的话，泥塘一定会变得更美丽。三、总结提高。 同学们，只要我们勤劳、肯努力，烂泥塘也会变成美丽的花园，让我们好好学习，长大后，为自己的家乡出一份力，使我们的家乡变成人间天堂。六、分层作业：A（尖子生）：运用课后词语讲故事。B（中等生）：有感情地朗读课文。C（潜能生）：完成生字的抄写。安全教育：禁止楼梯上打闹。板书设计青蛙卖泥塘老牛 （贴图） 种草 野鸭（贴图） 引水小鸟（贴图） 栽树 烂泥塘变成人间天堂蝴蝶（贴图） 养花 青蛙再也不卖泥塘了小猴（贴图） 盖房子教学反思 （二）年级（ 语文

27、 ）学科教案检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 2019 年 月 日教学单元第七单元总（ 12 ）课时课 题小毛虫第（ 7 ）课时教学内容识字、朗读课文教学目标1.会认“昆、怜”等15个生字，读准多音字“尽”，会写“整、抽”等生字。2.正确朗读课文，初步了解课文主要内容。 3.背诵积累的古诗。 教学重点及难点重点：识字、读文。难点：正确流利朗读课文。 教学准备、资源课件、田字格教学过程二次备课（个性化修改）一、故事导入，揭示课题。在昆虫王国里，住着各种美丽的昆虫。它们飞的飞，唱的唱，跳的跳，到处生机勃勃。只有一只可怜的小毛虫，既不会跳，也不会飞，被冷落在一旁。这只孤零零的小毛虫多么羡慕那些

28、能飞能跳的昆虫啊，它的命运会发生变化吗？这节课我们一起来学习小毛虫这篇课文。（板书课题）二、初读课文，整体感知。1.小毛虫的命运会怎样呢？请读读课文。注意把字音读准，语句读通顺。2.检查学习情况。（1）检查生字。出示带拼音词语，多种方式朗读。出示生字，重点指导学习： “怜、竭”是三拼音节；“怜”的声母是l不是n；多音字“佛”、“尽”，引导学生通过组词或结合具体语境进行辨析。（2）检查朗读指名开火车读。通过读课文，你知道了什么？三、合作探究，学习课文。1.你还有什么不懂的地方吗？2.学生质疑，梳理归纳。（1）小毛虫在成长过程中发生了哪些变化呢？找出相关的句子画上横线，读一读。（2）文中有许多吸引

29、人的描写，找出来，与同桌交流。（3）作者是怎样描写小毛虫的？你有什么收获？3.学生汇报交流。（1）小毛虫在成长过程中有哪些变化？（2）把你认为写得好的句子和大家交流。四、指导书写，做到正确规范1. 生观察生字重点笔画、重点部件在田字格中的位置。2.教师范写，重点指导“整、编”两个生字。3.学生描红仿写，教师巡视指导。（提醒学生姿势）4.展示学生书写，师生共同评价。五、分层作业：A（尖子生）：正确、流利地读课文。生字词抄写2遍。B（中等生）：正确、流利地读课文，生字词抄写3遍。C（潜能生）：正确读课文，完成生字词的抄写4遍。安全教育：过马路安全教育 板书设计 小毛虫生字词教学反思 （二）年级（

30、语文 ）学科教案检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日教学单元第七单元总（ 12 ）课时课 题小毛虫第（ 8 ）课时教学内容理解课文蕴含的道理，有感情朗读课文。教学目标1.正确、流利、有感情朗读课文。2.理解课文内容，联系上下文理解“尽心竭力”等词语的意思。体会不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。3.能借助提示讲故事。4.背诵积累的名言及古诗。 教学重点及难点重点：能正确、流利地朗读课文，体悟道理。难点：讲故事 教学准备、资源课件。教学过程二次备课（个性化修改）一、谈话引入，揭示课题。1.

31、师：寒冷的冬天过去，春天来了，到处生机勃勃。你听，小昆虫们正在开音乐会呢，谁能看图说说当时的情景啊?2.学生介绍图上的内容。师：是啊，这些昆虫又是唱，又是跳，它们的歌声轻快，舞姿优美，可以用一个词来形容，那就是“轻歌曼舞”。 二、细读课文，理解内容。（一）学习课文第一小节。1.（出示：一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光观察着周围的一切：）（强调冒号）师读。这个一切是指2. “新奇的目光”是一种怎样的目光？你能换一个词语说说吗？ 3.请几位同学来为大家读读这句话，要求读出“新奇”的感觉。4.小毛虫在观察。它难道不想加入昆虫们的活动可是（出示：只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不

32、会飞。）读了这句话，你觉得小毛虫怎么样？（可怜【板书：可怜】）那它是怎么移动的呢？读一读课文的第二小节。（二）学习课文第二小节。1指名读，说说小毛虫给你留下了什么印象？从文中找一个词回答。（笨拙）【板书：笨拙】2结合课文理解“笨拙”行动迟缓，不灵活。笨手笨脚。3. 从哪些词语可以看出小毛虫的“笨拙”，用圆圈圈出。（九牛二虎之力、挪动、一点点）4理解九牛二虎之力，挪动，体会作者细致的观察和拟人的写法。 花了这么大的力气，才挪动了（一点点）。（费力地读，感觉要用全身的力气）5. 啊！小毛虫是多么（笨拙）啊！正因为如此，当它从一片叶子爬到另一片叶子时，感觉（自己就像是周游了整个世界）你有什么问题要问

33、？（两片叶子对我们来说只是这么短的一段距离，为什么小毛虫却像是周游了整个世界？）6. 学生尝试回答，老师帮助小结。两片叶子对我们来说只是很短的距离，可是对于小毛虫来说，这个距离怎么样啊（很长）嗯，非常漫长；这个路程怎么样啊（很远）嗯，非常遥远；花的时间怎么样啊（很多）嗯，太多太多；用的力气怎么样啊（很大）嗯，非常费劲，它太累了。所以当它从一片叶子爬到另一片叶子时，感觉（自己就像是周游了整个世界）。7. 把这节连起来读一读。读出小毛虫“笨拙”的感觉。（三）学习课文第五小节。1小毛虫真的是非常“笨拙”，那它永远就这样了吗？自己读一读课文，看看小毛虫发生了什么变化？它最后变成了什么？ 2（出示：时辰

34、到了，它清醒了过来，再也不是以前那条笨手笨脚的小毛虫。它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。它愉快地舞动了一下双翅，如绒毛一般，从叶子上飘然而起。它飞啊飞，渐渐地消失在蓝色的雾霭之中。）课文并没有“蝴蝶”两个字，从哪些词句中可以看出？3“小毛虫”是怎样从茧中挣脱出来，蜕变成美丽的“蝴蝶”的呢？我们一起来看一段视频。（播放视频一段，用课文中的句子解说。）4. 它变成了蝴蝶，现在它又是一只怎样的蝴蝶呢？来，心里读一读最后一节，想一想。交流。（灵巧文中是说它的“动作”；轻盈文中是说它的翅膀；色彩斑斓文中说的是它翅膀上的花纹。）【板书：灵巧轻盈】5逐

35、句朗读，把它的灵巧、轻盈用朗读表现出来。重音轻读、示范朗读。6.男生读小毛虫的过去（第一、二小节），女生读现在（四）学习第三、第四节。感受小毛虫工作的尽心竭力。1. （出示：尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。）2. 尽管如此就是尽管这样。那么这样指的是怎样呢？我们要读懂它，就得再来读读前面两小节了。自己读读，想想，如此指的是 1）自己很笨拙。（出示“笨拙”） 2）昆虫们快乐无比。3现在你能这样来说说吗？想清楚了，悲观失望是对自己的。羡慕是对别人的。谁来说？（出示：小毛虫对 不悲观失望。小毛虫很乐观，一点也不悲观。小毛虫不羡慕 。别人快乐的本领，它一点也不想要。）谁能把两句话连起来说。（

36、老师加上“并不”，“也不”。）（答案：小毛虫对自己的笨拙并不悲观失望，也不羡慕其它昆虫。小毛虫对自己的笨拙并不悲观失望，也不羡慕其它昆虫。）（板书：不悲观、不羡慕）4 因为它懂得一个非常简单又非常重要的道理，那就是读。（出示：它懂得：每个人都有各自该做的事情。）（板书：该做的事）展开想象，说说大家都有什么各自的工作？【句式：（谁）该做的事情是（什么）】5而它，这条小小的毛虫，该做的事情是（出示：它，一条小小的毛虫，应该学会吐纤细的银丝，为自己编织一间牢固的茧房。）（读）。注意这里有个逗号，要停一停，再读一读。6明白了这一点，小毛虫（出示：一刻也没有迟疑，尽心竭力地做着工作。）理解“尽心竭力”小

37、毛虫尽心竭力地做着什么工作？（板书：吐丝、织茧）读一读。吐怎样的丝？（出示：图片 的银丝 ）瞧，多纤细，比头发丝还要细，细到几乎看不见！织怎样的茧房？（出示：图片 的茧房）想想，用这样纤细的丝，要最终织成这样的茧房，而且课文中说是把小毛虫从头到脚裹起来。多不容易啊。8谁再来读句子？9听老师来读，你有什么体会吗？师：织啊，织啊你听出了生：读得很累评价：是小毛虫爬得很累！可是还是一刻不停地织啊织啊你听出了生：不停地织。评价：这么细的丝，断了，继续织反反复复地织啊织啊你听出了（尽心竭力、做自己该做的事情、它一刻也不停歇。）尽管小毛虫是那样的“笨拙”，但是它知道自己该做的事。像老师一样来读读（织啊织啊

38、。）读整个小节，感受小毛虫的尽心竭力。10.分组朗读课文11.总结板书原本可怜、笨拙的小毛虫并没有对自己悲观失望，也不羡慕别的昆虫轻歌曼舞的本领，而是尽心竭力地做着它该做的事情吐丝、织茧。经过了坚持不懈的努力，它最终变成了一只灵巧、轻盈的蝴蝶。三、复述课文，课堂小结。1.根据板书和图片复述课文主要内容。2.课文告诉我们一个什么道理？学习了这篇课文你懂得了什么？每个人都有一双隐形的翅膀，面对困难不悲观、不羡慕，尽心竭力地做好自己的事情，那么一定会有化茧成蝶的一天。四、拓展延伸，布置作业。1.小毛虫从“笨拙”到“灵巧”经历了一个怎样的过程呢？它做了哪些努力？你想对它说什么呢？2.配乐朗读。你在读书

39、的过程中，有什么感悟吗？3.有感情地朗读课文。五、分层作业：A（尖子生）：运用课后提示讲故事。B（中等生）：有感情地朗读课文。读记课后词语。C（潜能生）：完成生字的抄写。读记课后词语。安全教育：课间活动安全。板书设计小毛虫 蝴蝶（可怜笨拙） （灵巧轻盈）教学反思 （二）年级（ 语文 ）学科教案检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日教学单元第七单元总（ 12 ）课时课 题语文园地七第（ 9 ）课时教学内容识字加油站，字词句运用教学目标1.认识“帚、抹”等10个生字，读准多音字“扫”。能认读有关清洁工具和清洁活动的词语，对学生进行讲卫生、爱劳动的教育。2.由字到词，由词到句综合运用，并

40、根据语境，体会重点词语的意思。3.背诵古诗。教学重点及难点重点：识字难点：体会词语意思。教学准备、资源课件教学过程二次备课（个性化修改）一、情境导入。星期天，小明决定和妈妈一起进行大扫除，想一想，他们在大扫除的时候做了些什么？用到了哪些清扫工具？（课件出示）二、识字加油站（课件出示）so zhu m b tu b shu tng b ji b li l j扫帚 抹布 拖把 水 桶 簸 箕 玻 璃 垃 圾1.学生齐读词语。2.开火车读词语。3.去掉拼音读词。4.读句子，巩固认字。（课件出示）星期天，我和妈妈在家里打扫卫生，我先用扫帚把地扫了一遍，用簸箕把垃圾弄干净。妈妈先把拖把在水桶里洗了一下，

41、然后拖地，在她拖地的时候，我用抹布把桌子擦了一遍。很快，我们打扫完了，哇，真干净！5.测试。用线将拼音和汉字连起来。（课件出示）zhu m tu tng b l j抹 帚 拖 玻 桶 圾 垃三、字词句运用。1.猜一猜加点字的读音和意思。（课件出示）师：同学们，我们认真观察这几个加点的字，你能猜出它们的读音吗？如果不知道读音，我们可以通过查字典来解决。2.汇报说说你是用什么方法猜出读音和意思的？和字典的一样吗？3.小结：我们可以根据形声字的规律及具体语境猜读生字读音，结合上下文理解词意。4.自读句子，注意读通顺。5.指名读，想想每句话的意思。6.说说这几个句子有什么共同点。7.你能照样子再说几个这样的句子吗？用上“好像”“像似的”“像一样”四、分层作业A（尖子生）：读课外书，猜猜不认识的读音，然后查字典验证。B（中等生）：积累比喻句。C（潜能生）：认字、读词。安全教育：不吃三无及变质食品。板书设计语文园地七