1、卞庄一小语文教师新课标及教学策略考试试题 姓名 : 成绩 一、填空(30分) 1、课程目标根据(知识与能力)、(过程与方法)、(情感态度与价值观 )三个维度设计。 2、阅读是(搜集处理信息)、(认识世界)、(发展思维)、获得审美体验的重要途径。 3、阅读教学的重点是培养学生具有(感受)、(理解)(欣赏)和(评价)的能力。 4、语文课程应致力于学生( 语文素养)的形成和发展。 5、语文教学应在( 师生 )平等对话的过程中进行。( 学生 )是语文学习的主人,( 教师 )是学习活动的引导者和组织者。 6、语文是最重要的(交际)工具,是人类文化的重要组成部分。(工具性)与(人文性)的统一,是语文课程的
2、基本特点. 7、小学语文教学策略有( 阅读 )、( 表达 )两种基本课型。 8、“阅读”分( 低年级“三五四” )阅读教学、( 中高年级“三五四” )阅读教学两种策略;“表达”分低年级(三五三 )写话教学、中高年级( 三五三 )习作教学、四环节口语交际教学三种策略,另有“自学交流”课堂教学策略, 9、低年级四环节阅读教学策略包括(自读识字)、(合作交流)、(品读领悟)、巩固应用,拓展延伸四个基本环节。 10、中高年级四环节阅读教学策略包括(预习探究)、(合作交流)、(品读体验)、(巩固延伸)四个基本环节。 二、选择题(20分) 1、( A )是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展
3、的基础。 A、语文素养 B、道德素养 C、文化素养 2、语文是实践性很强的课程,应该让学生更多地直接接触( B ),在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。 A、实际生活 B、语文材料 C、自然社会 3、总目标指出:“具有日常口语交际的能力,在各种交际活动中,学会(C), 1 初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。 A、感受、理解与欣赏 B、认识世界、认识自我与创造性表达 C、倾听、表达和交流 4、“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”是( B )阅读目标。 A、第一学段 B、第二学段 C、第三学段 5、第二学段阶段目标指出:诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,领悟内容,背
4、诵优秀诗文( A )篇(段)。 A、50 B、60 C、70 6、教材选文要具有( C),文质兼美,富有文化内涵和时代气息。 A、人文性 B、工具性 C、典范性 7、识字与写字的要求应有所不同,12年级要( A )。 A、多认少写 B、少认多写 C、多认多写 8、各个学段的阅读教学都要重视( C )。 A、诵读和浏览 B、精读和略读 C、朗读和默读 9、14年级从写话、习作入手,是为了降低起始阶段的难度,重在培养学生的( B)和自信心。 A、写作能力 B、写作兴趣 C、写作技巧 10、“能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的优美。“是( B )写字要求。 A、第二学段 B、第三学段 C、第四学段
5、 三、简答题(50分) 1、语文课程的基本理念是什么?(15分) 答:(一)全面提高学生的语文素养。 面向全体学生; 为学生的终身发展打下基础; 全面提高,语文素养(知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观,三个维度目标的综合)。 (二)正确把握语文教育的特点。 丰富的人文内涵,熏陶感染作用,学生的独特体验; 实践性,以实践能力为培养目标,以语文实践为培养途径; 母语教育,学习资源,实践机会,感性把握能力; 汉语言文字特点对语文教育的影响,起始阶段的教育过程和方法,语感,整体把握。 (三)积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 注意学生身心发展的特点,儿童学习语文特点,个体差异与学习需求; 激
6、发学生的学习兴趣、好奇心、求知欲和进取精神; 培养学生的合作意识和团队精神; 鼓励想象、质疑、发现、创新。 (四)努力建设开放而有活力的语文课程 综合:沟通学科间的联系、语文与生活的联系; 实践:积极开发和利用课程资源,课内外学用结合; 创新:吸收新思路新观念,运用新技术新方法; 适应:满足不同地区、不同学校和不同学生的需求; 开放:自我调节,更新发展。 2、简述低段阅读教学中的“合作交流、整体感知环节”或中高段“品读体验环节”中应注意的问题。(15分) 答:低段阅读教学中的合作交流 学习目标:巩固识字,初步感知课文内容 操作要领:用多种方式交流认识的生字、识字方法、初读课文的收获、产生的疑问
7、,教师检查、纠错、引导。 中高段品读体验 学习目标:体会重点句段的含义,感悟文章的思想感情,领会表达方法. 操作要领:品读重点句段,深入理解课文内容;赏读重点句段,丰富内心体验;评读重点句段,揣摩表达方法。此环节要充分重视学生的个性化阅读体验,重视课堂生成,适时点拨,反对一问(讲)到底,提倡精讲多读。 3、三五x策略中的三、五、x各指的是什么?说具体(20分) 1.“三”是指落实“三维目标”。(1)落实基础知识和基本技能的教育目标;(2)落实过程和方法的教育目标;(3)落实情感态度和价值观的教育目标。 2.“五”是指“五个贯彻始终”。(1)情感教育贯彻始终;(2)文化育人贯彻始终;(3)探究体验贯彻始终;(4)展示交流贯彻始终;(5)习惯养成贯彻始终。 3.“X”是指课堂教学的主要环节。“X”因学科不同而不同,同一学科又因课型不同而不同。
