《匆匆》课件-部编版课件5.ppt

1、8、匆、匆 匆匆 散文的特点：形散而神不散散文的特点：形散而神不散“形散形散”主要是说散文取材十分广泛主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制；表现自由，不受时间和空间的限制；表现手法不拘一格：可以叙述事件的发展，手法不拘一格：可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论，而且作者可以根据内可以发表议论，而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。容需要自由调整、随意变化。“神不散神不散”主要是从散文的立意方面主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，确而

2、集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，都是为更好地表表现手法多么灵活，都是为更好地表达主题服务。达主题服务。说说课文主要写的是什么？说说课文主要写的是什么？生字新词涔涔 潸潸 赤裸裸 徘徊 遮挽 蒸融 伶伶俐俐cn cnshn shnlu pi huizh wnzhng rnglng lng l l读下面的词语读下面的词语,联系课文理解意思。联系课文理解意思。读课文第一段：文章的开头有什么特色读课文第一段：文章的开头有什么特色?燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告

3、诉我，我们的候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？日子为什么一去不复返呢？是有人是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？呢？燕子可再来燕子可再来杨柳可再青杨柳可再青花儿可再开花儿可再开逝去的日子不逝去的日子不再回再回对比对比用形象化的对用形象化的对比有什么作用？比有什么作用？引出日子一去不复返的特点。引出日子一去不复返的特点。运用了排比的运用了排比的修辞手法修辞手法 读课文最后一段：文章的结尾读课文最后一段：文章的结尾有什么特点有什么特点?你聪明的，告诉我，我们的你聪明

4、的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？日子为什么一去不复返呢？首尾呼应，作者发出时光匆首尾呼应，作者发出时光匆 匆的感慨。匆的感慨。文章层次文章层次 一、用对比的手法写出了日子一、用对比的手法写出了日子 一一去不复返的特点去不复返的特点 二、写时间在我们身边悄悄逝去，二、写时间在我们身边悄悄逝去，令人感慨。令人感慨。三、照应了开头，突出了作者关三、照应了开头，突出了作者关于时光匆匆的感慨，引人深思。于时光匆匆的感慨，引人深思。八千多日子八千多日子像针尖上一滴水像针尖上一滴水时间时间流流 大海大海 对对比比 时间就是这样无声无息地时间就是这样无声无息地溜走的。那么请同学们计算一下溜走的。那么

5、请同学们计算一下一天中又从我们手中溜走了多少一天中又从我们手中溜走了多少时间呢时间呢?比喻比喻洗手洗手的时候，日子从水盆里过去；的时候，日子从水盆里过去；吃饭吃饭的时候，日子从饭碗里过去；的时候，日子从饭碗里过去；默默默默时，便从凝然的双眼前过去。时，便从凝然的双眼前过去。遮挽遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，时，他又从遮挽着的手边过去，躺在床上时躺在床上时，他便伶伶俐俐地从我身，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。上跨过，从我脚边飞去了。时，时，过去。过去。我赤裸裸来到这世界我赤裸裸来到这世界,转眼转眼间也将赤裸裸的回去罢间也将赤裸裸的回去罢?但不但不能平的能平的,为什么偏要白白走这为

6、什么偏要白白走这一遭啊一遭啊?读到这里，你想到了什么？读到这里，你想到了什么？我们不能白白地浪费日子，不能我们不能白白地浪费日子，不能白白地浪费时间、浪费生命，不能白白地浪费时间、浪费生命，不能什么也没做，什么贡献也没有。什么也没做，什么贡献也没有。时间是抽象的，但作者时间是抽象的，但作者却把它写得形象可感。说说却把它写得形象可感。说说作者采用了什么样的写作手作者采用了什么样的写作手法呢法呢?同学们这是我们一天溜逝的日子同学们这是我们一天溜逝的日子39%25%8%6%22%12345睡觉：上课：自学：吃饭：睡觉：上课：自学：吃饭：玩耍：明日歌明日歌 （清（清 钱鹤滩）钱鹤滩）明日复明日，明日何

7、其多。我生待明明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。世人苦被明日累，春去日，万事成蹉跎。世人苦被明日累，春去秋来老将至。秋来老将至。朝看水东流，暮看日西坠。百年明日朝看水东流，暮看日西坠。百年明日能几何？请君听我明日歌能几何？请君听我明日歌!译文：译文：明天又一个明天，明天何等的明天又一个明天，明天何等的多。如果我们一生做事都要等待明天，一多。如果我们一生做事都要等待明天，一切事情都会错过机会。一般的人苦于被明切事情都会错过机会。一般的人苦于被明日所累，春去秋来衰老将到。早晨看河水日所累，春去秋来衰老将到。早晨看河水向东流逝，傍晚看太阳向西坠落。人一生向东流逝，傍晚看太阳向西坠落。人

8、一生有多少个明天？请你听我的有多少个明天？请你听我的明日歌明日歌。学习目标以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。领悟并在习作中运用“比照”的写法。背诵积累古诗望岳，提高记忆力，感受泰山美景。课前准备与中国的“世界遗传”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料，搜集泰山风景图片资料。第一课时第一课时宽带网 明确任务指名读，说一说本次资料搜集的范围。交流方法方法展示台你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？教师随机板书：随时摘抄、剪贴、或复印；查阅或购买书籍、杂志、碟片；查找相关古诗；登录网站查找；调查访问亲朋好友

9、；观看有关的电视节目。资料展示会展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。老师的建议：（）建立资料袋，分类收藏；（）组成合作小组进行收集与整理；（）要纠正一些不当作法。课后实践进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备。第二课时第二课时口语交际 激情引入，揭示话题长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。出示相关报道。你有什么感受？板书：口语交际保护文物 展开讨论，提出建议人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。创设情景，模拟交际交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。课堂小结，表扬激励第三、四课时第三、四课时习作 创设情景，有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗？要求：（）熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项；（）写出并熟悉导游词。交流资料你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么？说说你最有特色的内容；阅读范文，借鉴写法教师出示一篇导游词，让学生自主发现如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确写法与要求。自主完成习作教学后记：