《月迹》解学课件.ppt

1、赏月话名称因满月如轮如盘如镜，故称金轮、玉轮、银盘、玉盘、金镜、玉镜。其它资料：其它资料：)因传说月中有广寒、清虚两座宫殿，故称广寒、清虚。)因传说为月亮驾车之神名望舒，故称月亮为望舒。)因传说嫦娥住在月中，故称月亮为嫦娥。)因人们常把美女比作月亮，故称月亮为婵娟。月到中秋分外明月到中秋分外明 月亮是古诗文提到的自然物中最突出月亮是古诗文提到的自然物中最突出的被描写的对象的被描写的对象，在不同作者不同的笔下在不同作者不同的笔下被赋予不同的内涵被赋予不同的内涵。在成人眼里月亮代表的是什么？在成人眼里月亮代表的是什么？这个问题也可这样问：这个问题也可这样问：即在成人眼里月亮有怎样的内涵？即在成人眼

2、里月亮有怎样的内涵？在孩子眼里月亮代表的是什么？请看在孩子眼里月亮代表的是什么？请看月迹月迹：贾平凹贾平凹字词认知字词认知作者简介作者简介欣赏评点欣赏评点 亮点探究亮点探究 课外延伸课外延伸整体感知整体感知 贾平凹贾平凹（1952）当代作家，原名贾平当代作家，原名贾平娃。陕西丹凤人。娃。陕西丹凤人。1975年西北大学中文年西北大学中文系毕业系毕业。著有小说。著有小说集集 商州散记商州散记、天狗天狗；长篇小；长篇小说说 浮躁浮躁、废废都都；散文集；散文集月月迹迹、心迹心迹、爱的踪迹爱的踪迹等。等。倏倏忽忽袅袅袅袅面面相面面相觑觑掬掬着沙着沙争争执执锨锨刃刃粗粗糙糙嫉妒嫉妒踪踪迹迹酥酥酥酥shsh

3、nionioqqjjzhzhxinxincocoj dj dzngzngss1.文章写了什么时间、什么地点、什么人的一件什么事情？时间：中秋的夜里时间：中秋的夜里地点：中堂里、院子里、院子外地点：中堂里、院子里、院子外人物：奶奶、我和弟妹人物：奶奶、我和弟妹事情：盼月亮事情：盼月亮寻月亮寻月亮议月亮议月亮粗读课文，整体感知：粗读课文，整体感知：文章重点：寻月亮文章重点：寻月亮2.文章详写的是什么？孩子们是在哪里寻月的呢？月亮每时每刻都有什么变化呢？其中孩子们在寻月过程中情绪有什么变化？详写的是孩子们寻月详写的是孩子们寻月地点地点 月亮的变化月亮的变化 孩子的心理、情绪孩子的心理、情绪镜中看月镜

4、中看月 白道圆亏无踪迹白道圆亏无踪迹 失望失望 院中望月院中望月 玉玉、银银有桂树、嫦娥玉玉、银银有桂树、嫦娥 羡慕、嫉妒、争执羡慕、嫉妒、争执 杯中杯中“饮月饮月”一人一月，月亮入心一人一月，月亮入心 人人拥有人人拥有 河中寻月河中寻月 哪一处水里都有哪一处水里都有 处处都有处处都有 高兴高兴 眼瞳见月眼瞳见月 哪个人眼瞳里都有哪个人眼瞳里都有 竟是这多竟是这多 沙滩议月沙滩议月 月亮是我们的印章月亮是我们的印章 满足满足 孩子们寻月的过程中，心理也在不断的变化。孩子们寻月的过程中，心理也在不断的变化。3.3.奶奶是个什么样的人物形象？这个形象在文中奶奶是个什么样的人物形象？这个形象在文中有

5、什么作用？有什么作用？在这篇文章中，孩童的形象固然重要，奶奶这一形象也绝不可在这篇文章中，孩童的形象固然重要，奶奶这一形象也绝不可或缺，甚至是作家有意塑造并寄托了作家理想的一个形象。奶奶了或缺，甚至是作家有意塑造并寄托了作家理想的一个形象。奶奶了解、爱护并有意于发展孩子的童心童真，孩子们在院子里盼着月亮，解、爱护并有意于发展孩子的童心童真，孩子们在院子里盼着月亮，讲故事的奶奶其实也在关注着月亮。是她首先提醒讲故事的奶奶其实也在关注着月亮。是她首先提醒“月亮出来了月亮出来了”，让孩子们看月亮，月亮消失后，是奶奶要求孩子们让孩子们看月亮，月亮消失后，是奶奶要求孩子们“快出去寻月快出去寻月吧吧”；是

6、奶奶告诉孩子们月亮里有桂树，有嫦娥，给了孩子们许多；是奶奶告诉孩子们月亮里有桂树，有嫦娥，给了孩子们许多闻所未闻的知识；当孩子们为月亮而闻所未闻的知识；当孩子们为月亮而“争执争执”时，是奶奶给每个人时，是奶奶给每个人倒了一杯酒，让孩子们知道每个人都有一个月亮，这简直是一个非倒了一杯酒，让孩子们知道每个人都有一个月亮，这简直是一个非凡的创意；最后还是奶奶让孩子们从院内寻到院外，见到了水中之凡的创意；最后还是奶奶让孩子们从院内寻到院外，见到了水中之月，又不由得见到了瞳中之月。月，又不由得见到了瞳中之月。奶奶了解童心，自身对生活也充满奶奶了解童心，自身对生活也充满了热情，甚至自身也童心未泯；奶奶又是

7、一个高明的教育家，注重了热情，甚至自身也童心未泯；奶奶又是一个高明的教育家，注重引导孩子关注外界，探索自然，注重调解孩子们之间的矛盾纠纷，引导孩子关注外界，探索自然，注重调解孩子们之间的矛盾纠纷，并把孩子心灵不断带进新的高尚境地。没有奶奶这个形象，就没有并把孩子心灵不断带进新的高尚境地。没有奶奶这个形象，就没有孩童的寻月、议月，就没有孩童心灵的升华。孩童的寻月、议月，就没有孩童心灵的升华。品一品品一品 请你从文中找出一处你认为最富有儿童请你从文中找出一处你认为最富有儿童特色的语言进行赏析。在文中空白处做批注。特色的语言进行赏析。在文中空白处做批注。示例：示例：第第5节：节：“满满满满”写月亮的

8、圆；写月亮的圆；“玉玉、银银玉玉、银银”写月光的白；写月光的白；“粗粗粗粗”写桂树的壮；写桂树的壮；“疏疏疏疏”写枝叶的稀；写枝叶的稀；“累累累累”写花朵的多。叠词的运写花朵的多。叠词的运用充满用充满童趣童趣,富有富有韵味。韵味。选取你最喜欢、最欣赏的句子：选取你最喜欢、最欣赏的句子：选一选选一选 我们都看着那杯酒，果真里边就浮起一我们都看着那杯酒，果真里边就浮起一个小小的月亮的满圆。个小小的月亮的满圆。句中的动词句中的动词“浮浮”用的非常生动，用的非常生动，真切的写出了这时月亮轻盈的特点。真切的写出了这时月亮轻盈的特点。大家都喝下肚去，月亮就在每一个人大家都喝下肚去，月亮就在每一个人的心里了

9、。的心里了。这是虚写，月亮当然不可能真的这是虚写，月亮当然不可能真的在每个人的心里，可见作者的表现手在每个人的心里，可见作者的表现手法十分含蓄别致，它寄托了一个更为法十分含蓄别致，它寄托了一个更为深层的含义：表达人们追求美好理想深层的含义：表达人们追求美好理想的愿望。的愿望。“有三妹漂亮吗？有三妹漂亮吗？”“和三妹一样漂亮的。和三妹一样漂亮的。”三妹就乐了：三妹就乐了：“啊，啊！月亮是属于我的了。啊，啊！月亮是属于我的了。”这个对话描写十分精彩，既写出了这个对话描写十分精彩，既写出了儿童特有的天真烂漫、活泼可爱的天性，儿童特有的天真烂漫、活泼可爱的天性，又反映了人们对美好事物的热爱和向往又反映

10、了人们对美好事物的热爱和向往之情。之情。我同意他们的话。正像奶奶说的那样：我同意他们的话。正像奶奶说的那样：它是属于我们的，每一个人的。它是属于我们的，每一个人的。这句话富有哲理，说明人人都有这句话富有哲理，说明人人都有追求美好事物的权力，人人也都能够追求美好事物的权力，人人也都能够实现自己的美好理想。实现自己的美好理想。“月亮是个好月亮是个好”，妹妹说的这句话如，妹妹说的这句话如 何理解？何理解？“好好”就是指美好的东西就是指美好的东西月月亮那么美丽和纯洁，给每个人都亮那么美丽和纯洁，给每个人都带来美的享受。带来美的享受。理解理解“我突然觉得，我们有了月亮，那无边我突然觉得，我们有了月亮，那

11、无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空上的印章吗？按在天空上的印章吗？”一轮圆月衬着无边无际的天空，像一枚一轮圆月衬着无边无际的天空，像一枚小小的印章盖在书本上，既然月亮属于我们小小的印章盖在书本上，既然月亮属于我们每一个人的，那无垠的天空也是属于我们的每一个人的，那无垠的天空也是属于我们的了。了。月亮是美的，天空也是美的。无边无际月亮是美的，天空也是美的。无边无际的天空象征着世间所有美好的事物。我们每的天空象征着世间所有美好的事物。我们每个人都可以寻找到生活中的美，对美的追求，个人都可以寻找到生活中的美，对美的追求，应该是人生的座右铭，对于你

12、们是如此，对应该是人生的座右铭，对于你们是如此，对于我们每个人都是如此。于我们每个人都是如此。探究探究:为什么文章要以月迹为标题？为什么文章要以月迹为标题？月迹可以理解为月亮在孩子心中留下的美好月迹可以理解为月亮在孩子心中留下的美好印迹；也可以理解为月的变化轨迹，寻月的过程印迹；也可以理解为月的变化轨迹，寻月的过程就是寻找美的过程，它有轨迹。就是寻找美的过程，它有轨迹。无论哪种理解，最后都归纳到一点无论哪种理解，最后都归纳到一点“月迹月迹”是是美好的，寻月的过程就是寻找美的过程。美好的，寻月的过程就是寻找美的过程。小结：全文围绕孩子寻月一事描绘了中堂赏月、院中望月、树下争月、河边得月几幅美景，写得极富情趣，又极有层次抓住孩子的感情变化，来表现人们追寻美好事物的愿望。作者抓住孩童的视觉和触觉来写，想象奇特而又惟妙惟肖，如此高超的创造力，又非得有一颗童心不可，文章有一股浓厚的孩童生活气息，写月亮运行之迹，也是孩童心理变化之迹。练一练 请你从下面提供的自然景物中任选一种，发挥想象，用儿童化的语言写出其特征及你的感受。（100字左右）再再 见见