《珍珠鸟》课件-部编版课件1.ppt

1、珍珍 珠珠 鸟鸟4 4初读感知品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测助读资料珍 珠 鸟你认识这种鸟吗？鸟儿是我们人类的好朋友，今天让我们共同学习一篇人与鸟和睦相处的赞歌著名作家冯骥才先生的珍珠鸟。冯骥才冯骥才(1942 )：当代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。从小喜爱美当代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。从小喜爱美术、文学、音乐和球类活动。著有长篇小说术、文学、音乐和球类活动。著有长篇小说义和拳义和拳(与李定兴合作与李定兴合作)神灯神灯；中篇小说；中篇小说铺花的歧路铺花的歧路啊！啊！斗寒图斗寒图；短篇小说集；短篇小说集雕花烟斗雕花烟斗正义正义的感召的感召等。出版等。出版冯骥才中短篇小说集冯骥才中短篇小说

2、集冯骥才小冯骥才小说集说集冯骥才选集冯骥才选集等。作品选取素材的角度新颖，等。作品选取素材的角度新颖，用多变的艺术手法，细致深入的描写，开掘生活底蕴，用多变的艺术手法，细致深入的描写，开掘生活底蕴，咀嚼人生百味。课文咀嚼人生百味。课文珍珠鸟珍珠鸟就是一例。就是一例。1.会认本课会认本课8个生字，认识多音字个生字，认识多音字“挨挨”，理解生字组成的，理解生字组成的词语。词语。(重点重点)2.理解课文内容，了解理解课文内容，了解“我我”是怎样得到珍珠鸟的信赖的。是怎样得到珍珠鸟的信赖的。(重点重点)3.阅读描写珍珠鸟可爱的句子，体会阅读描写珍珠鸟可爱的句子，体会“我我”与珍珠鸟之间与珍珠鸟之间的情

3、意，明白人与动物的和谐相处要靠相互之间的信赖。的情意，明白人与动物的和谐相处要靠相互之间的信赖。(难点难点)学习目标请同学们自由朗读课文，注意读准字音，请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。读通句子，难读的地方多读几遍。自读提示 伴 眼 子 嘴垂 文 近 受我会写蔓蔓 m mn hn ho o i xingi xing豪豪 享享陪陪睑睑 p pi jin mi jin mu zu z咂咂挨挨眸眸蔓延蔓延顺蔓摸瓜顺蔓摸瓜m mn n蔓蔓 垂蔓豪杰豪杰巧取豪夺巧取豪夺h ho o豪豪文豪挨肩挨肩挨饿受冻挨饿受冻i i挨挨挨近坐享其成坐享其成xingxing享享享受享用享

4、用陪同陪同叨陪末座叨陪末座p pi i陪陪陪伴睑裂睑裂 睑结膜睑结膜jinjin睑睑眼睑眼眸眼眸回眸一笑回眸一笑m mu u眸眸眸子咂吮咂吮咂嘴咂舌咂嘴咂舌zz咂咂咂嘴挨挨i i(挨着挨着)i i(挨打挨打)读一读下面的句子，看看你有什么发现？读一读下面的句子，看看你有什么发现？它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。.读一读读一读：挨：挨(i i)打后，他哭了很久，最后挨打后，他哭了很久，最后挨(i i)着墙睡着墙睡 着了。着了。

5、.注意加点字注意加点字的读音！的读音！在心里上或生活上得到满足在心里上或生活上得到满足,要求和愿望要求和愿望得以实现。得以实现。【深幽深幽】【大文豪大文豪】【享受享受】【陪伴陪伴】【伏案伏案】杰出的大作家。杰出的大作家。试着把词语和意思连起来！试着把词语和意思连起来！深邃深邃,幽深。幽深。趴在桌子上趴在桌子上(读书读书,写字写字)。随同做伴。随同做伴。俗称眼皮，位于眼球前方，构成保护俗称眼皮，位于眼球前方，构成保护眼球的屏障。眼球的屏障。【眼睑眼睑】【眸子眸子】【流泻流泻】【信赖信赖】信任依赖。信任依赖。同同“眸眸”。本指瞳人。本指瞳人,泛指眼睛。泛指眼睛。迅速地流出、射出。迅速地流出、射出。

6、指名读课文，同学互评：字音是否正确，指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。句子是否通顺。检查自读情况再读课文，想一想课文写了什么？再读课文，想一想课文写了什么？这篇本文叙述了这篇本文叙述了“我我”和珍珠鸟从相识、和珍珠鸟从相识、熟悉、亲近到信赖的关系变化过程。熟悉、亲近到信赖的关系变化过程。自然段自然段“我我”做了什么做了什么珍珠鸟的表现珍珠鸟的表现填写表格，整理思路。填写表格，整理思路。“我”是怎样得到珍珠鸟的信赖的？找到相关语句，体会“我”对珍珠鸟的喜爱之情。我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛

7、林一样安全，从中传出的笛儿般又细它们就像躲进深幽的丛林一样安全，从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。小鸟的又亮的叫声，也就格外轻松自在了。小鸟的影子影子就在这中间就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱可爱的的鲜红小嘴鲜红小嘴从绿叶中伸出来。从绿叶中伸出来。就是让它感觉有安全感，就是让它感觉有安全感，“我我”故意用吊兰来让珍珠鸟感到故意用吊兰来让珍珠鸟感到这笼子跟以前的巢差不了多少。这笼子跟以前的巢差不了多少。“影子影子”“”“小嘴小嘴”是小鸟的剪影，透过剪影可以看是小鸟的剪影，透过剪影可以看出它们的自在。从

8、出它们的自在。从“可爱、鲜红可爱、鲜红”等词语可以看出等词语可以看出“我我”很喜欢这对珍珠鸟。很喜欢这对珍珠鸟。“我”为什么要这样做？我很少扒开叶蔓瞧它们，它我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。我们就这样一点点熟悉了。由于由于“我我”给珍珠鸟创造了舒适、自由的生活环境，不给珍珠鸟创造了舒适、自由的生活环境，不去打扰它们，得到了它们的信任，这种关爱使珍珠鸟这去打扰它们，得到了它们的信任，这种关爱使珍珠鸟这种十分怕人的鸟与种十分怕人的鸟与“我我”越来越熟悉。越来越熟悉。三个月后，那一团越发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细三个月后，那一

9、团越发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到，是它们有了雏儿。又娇嫩的鸣叫。我猜到，是它们有了雏儿。在三个月里，在三个月里，“我我”不去惊动珍珠鸟，不去惊动珍珠鸟，但每天都在关心它们，以至多了一种尖细、但每天都在关心它们，以至多了一种尖细、娇嫩的鸣叫，娇嫩的鸣叫，“我我”马上就能听出来，并马上就能听出来，并猜测到猜测到“它们有了雏儿它们有了雏儿”。侧面描写体侧面描写体现了现了“我我”对珍珠鸟细腻而又深切的爱。对珍珠鸟细腻而又深切的爱。我呢，决不掀开叶片往里看，连添食我呢，决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。过不多久，忽然有

10、一个更小的脑袋从叶间过不多久，忽然有一个更小的脑袋从叶间探出来。哟，雏儿探出来。哟，雏儿!正是这小家伙正是这小家伙!连用两个感叹号，流露出连用两个感叹号，流露出“我我”看到雏鸟出现时的欣喜之情。看到雏鸟出现时的欣喜之情。课文称珍珠鸟为“小家伙”。让我们再找出几句读读。起先，这起先，这小家伙小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去。飞来飞去。我不动声色地写，默默享受着这我不动声色地写，默默享受着这小家伙小家伙亲近的情意。亲近的情意。待一会儿，扭头看，这待一会儿，扭头看，这小家伙小家伙竟趴在我的肩头睡着了。竟趴在我的肩头睡着了。“我我”不仅给它们的笼子装扮成家的模

11、样，还要对这珍珠鸟不仅给它们的笼子装扮成家的模样，还要对这珍珠鸟“客客气气客客气气”的，当作家里的小孩子、小朋友，小宝贝。真好。的，当作家里的小孩子、小朋友，小宝贝。真好。受到惊吓受到惊吓吓得逃跑吓得逃跑不敢从笼子里出来了不敢从笼子里出来了填一填假如我大动声色，掀开叶片往里看、管假如我大动声色，掀开叶片往里看、管它，小家伙就会它，小家伙就会_ _。”珍珠鸟一种怎么样的鸟？它小，就能轻易地由疏格的笼子里钻出来。它小，就能轻易地由疏格的笼子里钻出来。瞧，多么像它的父母：瞧，多么像它的父母：红嘴红脚、灰蓝色的毛红嘴红脚、灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，只是后背还没生出珍珠似的

12、圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球整个身子好像一个蓬松的球。这是这是“我我”对出世不久的小珍珠鸟的外形描写，此处连用对出世不久的小珍珠鸟的外形描写，此处连用两个比喻，生动形象地描绘出小珍珠鸟可爱的样子，流露出对两个比喻，生动形象地描绘出小珍珠鸟可爱的样子，流露出对小珍珠鸟的喜爱之情。小珍珠鸟的喜爱之情。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近挨近，然后然后蹦蹦到我的杯子上，到我的杯子上，俯下俯下头来头来喝喝茶，再茶，再偏偏过脸过脸瞧瞧瞧瞧我的我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑跑

13、到到稿纸上，稿纸上，绕绕着我的笔尖着我的笔尖蹦来蹦去蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上，跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。发出嚓嚓的响声。作者运用作者运用拟人拟人的手法，使珍珠鸟似乎也有了人的神情和心理。的手法，使珍珠鸟似乎也有了人的神情和心理。“挨挨近、蹦、俯下、喝、偏、瞧瞧、跑、绕、蹦来蹦去近、蹦、俯下、喝、偏、瞧瞧、跑、绕、蹦来蹦去”等动作描写，活等动作描写，活画出一个像孩子一样顽皮的鸟的形象，那是一份回报画出一个像孩子一样顽皮的鸟的形象，那是一份回报“我我”友好地对友好地对待它的情意。待它的情意。“我我”从中得到的是一种惬意的独特的享受。表达出从中得到的是一种惬意的独特的享受。表达出“我

14、我”心中温柔的爱意。这是人与鸟的第一次亲密接触。心中温柔的爱意。这是人与鸟的第一次亲密接触。待一会儿，扭头看，待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩上这小家伙竟趴在我的肩上睡着了，银灰色的眼睑盖住了眸子，小红脚刚好睡着了，银灰色的眼睑盖住了眸子，小红脚刚好被胸脯上长长的绒毛盖住被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻一抬肩，它没。我轻轻一抬肩，它没醒，醒，睡得好熟！还咂咂嘴睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？，难道在做梦？生动的细节描写表现了小鸟在生动的细节描写表现了小鸟在“我我”肩上睡觉时的情态。一个肩上睡觉时的情态。一个自然界的精灵，竟会安然地睡在人的肩头，似乎人的身边就是它安自然界的精灵，竟会安然地睡

15、在人的肩头，似乎人的身边就是它安全又温暖的港湾。可见，人和鸟之间的信赖达到了何种程度全又温暖的港湾。可见，人和鸟之间的信赖达到了何种程度!信赖，往往创造出信赖，往往创造出美好的境界！美好的境界！信赖，就给它信赖，就给它在屋子里撒欢的自由；在屋子里撒欢的自由；信赖，就给它信赖，就给它趴在人肩头睡觉的幸福；趴在人肩头睡觉的幸福；信赖，就给它信赖，就给它更多的关心，甚至是关怀；更多的关心，甚至是关怀；信赖，就给它信赖，就给它更多的关爱，让它感到人的温暖更多的关爱，让它感到人的温暖“信赖，就给它信赖，就给它”。句式练习外形可爱外形可爱 叫声可爱叫声可爱 动作可爱动作可爱真好！真好！信赖，往往创造出美好

16、的境界。信赖，往往创造出美好的境界。4.4.珍珍 珠珠 鸟鸟这篇本文叙述了这篇本文叙述了“我我”和珍珠鸟从相识、和珍珠鸟从相识、熟悉、亲近到信赖的关系变化过程。谱写了一熟悉、亲近到信赖的关系变化过程。谱写了一曲人与动物和谐相处的爱的颂歌，告诉我们曲人与动物和谐相处的爱的颂歌，告诉我们:信信赖，往往创造出美好的境界。赖，往往创造出美好的境界。本节课我们通过了解课文内容知道了本节课我们通过了解课文内容知道了“我我”是怎样渐渐得到珍珠鸟的信赖的，感受到珍珠是怎样渐渐得到珍珠鸟的信赖的，感受到珍珠鸟的可爱，体会到了鸟的可爱，体会到了“我我”和珍珠鸟之间互相和珍珠鸟之间互相信赖、和谐相处的情意。信赖、和

17、谐相处的情意。课堂小结 我曾养过一只小狗，全身的毛白如雪，所以叫它小白。妈妈刚把我曾养过一只小狗，全身的毛白如雪，所以叫它小白。妈妈刚把小白抱回家的时候，瑟瑟发抖，我以为它冷了，就给它盖上一块毛小白抱回家的时候，瑟瑟发抖，我以为它冷了，就给它盖上一块毛巾，可它还在发抖，我才想到它是不是在想它的妈妈了。我忍不住巾，可它还在发抖，我才想到它是不是在想它的妈妈了。我忍不住想抱抱它，可它害怕得直往后退，在墙角圈成一小团。看着它那可想抱抱它，可它害怕得直往后退，在墙角圈成一小团。看着它那可怜的样子，我心疼极了。后来，我把它装在一个纸箱里，每天给它怜的样子，我心疼极了。后来，我把它装在一个纸箱里，每天给它

18、喂饭。一开始的时候它不吃，我又在饭里加点儿水和切小的火腿肠喂饭。一开始的时候它不吃，我又在饭里加点儿水和切小的火腿肠读了本文，你一定被读了本文，你一定被“我我”与珍珠鸟之间信赖所打动。在你的与珍珠鸟之间信赖所打动。在你的身边一定也有很多由于信赖创造的美好，让我们也说一说吧。身边一定也有很多由于信赖创造的美好，让我们也说一说吧。主题延伸主题延伸放到它面前，它才因为饿了或者因为抵挡不住火腿肠的香味小心翼放到它面前，它才因为饿了或者因为抵挡不住火腿肠的香味小心翼翼地吃起来。慢慢的，它已经敢小心的和我接近了，我去抱它，它翼地吃起来。慢慢的，它已经敢小心的和我接近了，我去抱它，它不再躲避我。又经过一段时

19、间的试探和精心的喂养，它终于敢主动不再躲避我。又经过一段时间的试探和精心的喂养，它终于敢主动在我们的周围活动了，我十分高兴，就去抱它。不料，它四脚乱在我们的周围活动了，我十分高兴，就去抱它。不料，它四脚乱蹬，我吓得手一松，小白就砰地掉进了纸箱里。我很后悔没有抱蹬，我吓得手一松，小白就砰地掉进了纸箱里。我很后悔没有抱稳小白，心想：小白一定不会接近我了。可那天吃饭时，它竟然爬稳小白，心想：小白一定不会接近我了。可那天吃饭时，它竟然爬到我的脚上，我赶快放下碗，十分小心地把它抱在我的怀里，小白到我的脚上，我赶快放下碗，十分小心地把它抱在我的怀里，小白也乖乖的让我抱，不蹬不叫，好象知道我就是它的小主人似

20、的。也乖乖的让我抱，不蹬不叫，好象知道我就是它的小主人似的。啊！我的小白终于信赖我了。啊！我的小白终于信赖我了。飞吧，海鸥飞吧，海鸥 友人住的小楼，面临大海。波光水色映进窗来，楼里弥漫友人住的小楼，面临大海。波光水色映进窗来，楼里弥漫着海洋的气息。窗台上，常常飞来一只小海鸥，浑身雪一样的羽毛，翼着海洋的气息。窗台上，常常飞来一只小海鸥，浑身雪一样的羽毛，翼尖一抹灰黑，一对光闪闪的小眼睛，偏着脑袋瞧人，那神情又机灵又乖尖一抹灰黑，一对光闪闪的小眼睛，偏着脑袋瞧人，那神情又机灵又乖巧。它经常在窗台上跳跃、歇脚。有这个活跃的小生命在窗前，是令人巧。它经常在窗台上跳跃、歇脚。有这个活跃的小生命在窗前，

21、是令人高兴的，仿佛触摸到了生命的欢愉。友人非常喜欢它，我也是。高兴的，仿佛触摸到了生命的欢愉。友人非常喜欢它，我也是。友人和这只小海鸥结下了友情，常常为它留一勺清清的淡水，一盘友人和这只小海鸥结下了友情，常常为它留一勺清清的淡水，一盘青色的鲜虾，任它自来自去。他有时还把小海鸥托在手心上喂食。那小青色的鲜虾，任它自来自去。他有时还把小海鸥托在手心上喂食。那小海鸥呢，也仿佛和他有着一种默契，当他埋头工作的时候，就在窗台上海鸥呢，也仿佛和他有着一种默契，当他埋头工作的时候，就在窗台上用嘴巴梳理着自己的羽毛，用光闪闪的小眼睛瞧着他。用嘴巴梳理着自己的羽毛，用光闪闪的小眼睛瞧着他。海鸥悄悄飞来，又悄悄飞

22、去，飞到很高很高的蓝天上。友人工作累海鸥悄悄飞来，又悄悄飞去，飞到很高很高的蓝天上。友人工作累了的时候，常常倚窗眺望，望着那海鸥在透明的天空中悠悠回旋，时而了的时候，常常倚窗眺望，望着那海鸥在透明的天空中悠悠回旋，时而直插波心，时而和海浪嬉戏。直插波心，时而和海浪嬉戏。“它飞得多自在呀！它飞得多自在呀！”友人微微地笑着说。友人微微地笑着说。有时，小海鸥飞得太高了，他就会用手掌挡住阳光，眯着眼睛寻觅有时，小海鸥飞得太高了，他就会用手掌挡住阳光，眯着眼睛寻觅它的踪影。这时，从高远的天空中，传来了海鸥的鸣叫。它的踪影。这时，从高远的天空中，传来了海鸥的鸣叫。“它并没有受到伤害，还在飞呢！它并没有受到

23、伤害，还在飞呢！”友人无比兴奋地说。友人无比兴奋地说。有一次，小海鸥飞越海峡，飞到很远很远的地方去了。于是我猜测，有一次，小海鸥飞越海峡，飞到很远很远的地方去了。于是我猜测，这次它大概不会回来了。这次它大概不会回来了。“它会回来的！它会回来的！”友人斩钉截铁地说。友人斩钉截铁地说。可是，海峡中的巨浪和天上的乌云仿佛纠缠在一起了，漆黑如墨，可是，海峡中的巨浪和天上的乌云仿佛纠缠在一起了，漆黑如墨，声势逼人。小海鸥的翅膀是柔弱的，无论是被浪尖攫住，还是被乌云缠声势逼人。小海鸥的翅膀是柔弱的，无论是被浪尖攫住，还是被乌云缠住，都十分危险。友人什么也没说，但从他霍然而起，绕室徘徊中，我住，都十分危险。

24、友人什么也没说，但从他霍然而起，绕室徘徊中，我知道他在担心。知道他在担心。在漫长的期待中，漆黑如墨的阴云里，一道白色的亮光一闪，小海在漫长的期待中，漆黑如墨的阴云里，一道白色的亮光一闪，小海鸥飞回来了。鸥飞回来了。它又落在窗台上，跳跃着，用顽皮的眼光打量着我们。我不知它经它又落在窗台上，跳跃着，用顽皮的眼光打量着我们。我不知它经历了什么：是风雨的侵袭，是雷电的恫吓，还是恶浪的阻拦？历了什么：是风雨的侵袭，是雷电的恫吓，还是恶浪的阻拦？“你为什么不把它留在笼子里呢？免得它再经受危险了！你为什么不把它留在笼子里呢？免得它再经受危险了！”我对友我对友人说。人说。“它属于大海！它属于大海！”他平静地回

25、答。他平静地回答。思考：思考：1.1.为什么友人没有把海鸥留在笼子里，还说为什么友人没有把海鸥留在笼子里，还说“它属于大海它属于大海”呢？呢？2.2.从哪些地方能看出友人非常喜欢海鸥？从哪些地方能看出友人非常喜欢海鸥？我们来到坦桑尼亚首都访问，住在远离市区的一个幽静的饭店里。我们来到坦桑尼亚首都访问，住在远离市区的一个幽静的饭店里。这个饭店正好坐落在印度洋海岸上，可以说我们的窗户底下就是印度洋。这个饭店正好坐落在印度洋海岸上，可以说我们的窗户底下就是印度洋。这里有一种特殊的鸟，引起我极大的兴趣。这种鸟叫缝纫鸟。这里有一种特殊的鸟，引起我极大的兴趣。这种鸟叫缝纫鸟。在饭店门口，有一棵大树，几百只

26、缝纫鸟就栖居在上面。缝纫鸟，在饭店门口，有一棵大树，几百只缝纫鸟就栖居在上面。缝纫鸟，顾名思义，是有缝纫技能的。它们的窝，不是泥糊的，而是用一根根韧顾名思义，是有缝纫技能的。它们的窝，不是泥糊的，而是用一根根韧性很强的嫩草，巧妙地编织成的。我曾经细心地观察过它们的劳作。它性很强的嫩草，巧妙地编织成的。我曾经细心地观察过它们的劳作。它们从印度洋沿岸的草丛中，衔来两三尺长的嫩草，先用尖嘴把草圈成几们从印度洋沿岸的草丛中，衔来两三尺长的嫩草，先用尖嘴把草圈成几道圆圈，而后像织布那样，有经有纬地把长长的嫩草编织成窝。看上去道圆圈，而后像织布那样，有经有纬地把长长的嫩草编织成窝。看上去它们那尖嘴的灵巧程

27、度，一点也不比人的双手差，但那劳作是相当艰巨它们那尖嘴的灵巧程度，一点也不比人的双手差，但那劳作是相当艰巨缝纫鸟缝纫鸟的。它们的爪子，要紧紧抓住树枝，唯一能劳动的就是那张尖嘴。一只的。它们的爪子，要紧紧抓住树枝，唯一能劳动的就是那张尖嘴。一只鸟不停歇地劳动，要两三天才能编织成一个窝。那窝活像个圆葫芦，奇鸟不停歇地劳动，要两三天才能编织成一个窝。那窝活像个圆葫芦，奇怪的是口朝下，底朝上。我真想爬上树去看个究竟，但作为一个外国客怪的是口朝下，底朝上。我真想爬上树去看个究竟，但作为一个外国客人，显得很不礼貌，只好作罢。人，显得很不礼貌，只好作罢。有一天拂晓，海潮猛涨，溅起的浪花打在窗户上，把我从梦中

28、惊醒。有一天拂晓，海潮猛涨，溅起的浪花打在窗户上，把我从梦中惊醒。我爬起来往外看，不知什么时候下起雨来，夹着阵阵狂风。我在房间里我爬起来往外看，不知什么时候下起雨来，夹着阵阵狂风。我在房间里走来走去，忽然想起那群缝纫鸟来，它们那像葫芦一样挂在树枝上的窝，走来走去，忽然想起那群缝纫鸟来，它们那像葫芦一样挂在树枝上的窝，经受得住风吹雨淋吗？我披上雨衣，向饭店门口走去。走到那棵大树底经受得住风吹雨淋吗？我披上雨衣，向饭店门口走去。走到那棵大树底下一看，果然，缝纫鸟辛勤编织成的几十个窝，都被风雨打落在附近的下一看，果然，缝纫鸟辛勤编织成的几十个窝，都被风雨打落在附近的草丛中。草丛中。不一会儿，雨停了。

29、我拾起缝纫鸟的窝，看了又看。那简直就是不一会儿，雨停了。我拾起缝纫鸟的窝，看了又看。那简直就是一件精致的艺术品！它特别像我们小时候用秫秸（一件精致的艺术品！它特别像我们小时候用秫秸（shsh jie jie）皮编织的蝈）皮编织的蝈蝈笼子，编织得那么结实，即使从树上掉下来，一点儿也没变形。可惜蝈笼子，编织得那么结实，即使从树上掉下来，一点儿也没变形。可惜的是：缝纫鸟虽然聪明，毕竟还没有能够把这样精致的杰作，牢固地编的是：缝纫鸟虽然聪明，毕竟还没有能够把这样精致的杰作，牢固地编结在树枝上。只一场狂风暴雨，窝便被打了下来，落得个前功尽弃！结在树枝上。只一场狂风暴雨，窝便被打了下来，落得个前功尽弃！早

30、餐后，阳光灿烂，晴空如洗。我外出工作，又路过那棵大树，早餐后，阳光灿烂，晴空如洗。我外出工作，又路过那棵大树，听见缝纫鸟叽叽喳喳，一片喧闹。抬头望去，只见缝纫鸟飞来飞去，又听见缝纫鸟叽叽喳喳，一片喧闹。抬头望去，只见缝纫鸟飞来飞去，又开始忙碌了开始忙碌了 思考：思考：1.1.缝纫鸟的鸟窝有什么特点？缝纫鸟的鸟窝有什么特点？2.2.本文表达了作者怎样的感情？本文表达了作者怎样的感情？1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术

31、语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物

32、一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。