《盘古开天地》课件-部编版课件1.ppt

1、-1-12 盘古开天地-2-中国古代神话故事的起源中国古代神话故事的起源:神话故事是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想神话故事是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。它是人类早期的不自觉的艺术创作。神话并非现象的故事。它是人类早期的不自觉的艺术创作。神话并非现实生活实生活,而是由于远古时代生产力的水平很低而是由于远古时代生产力的水平很低,人们不能科学人们不能科学地解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化地解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化,因此以他们贫乏的生活经验为基础因此以他们贫乏的生活经验为基础,借助奇特、大胆、合理借助奇特、大胆、合理的想象把自然界拟人

2、化的想象把自然界拟人化,创造了神话。创造了神话。-3-盘古开天地盘古开天地-4-自读要求自读要求:1.1.自读课文，自学生字词，联系上下文理解词语。自读课文，自学生字词，联系上下文理解词语。2.2.朗读课文，想一想课文主要写了什么朗读课文，想一想课文主要写了什么?-5-我会认我会认 生字：劈 浊 丈 隆 肢 躯 液词语：黑乎乎 上升 下降 精疲力竭 倒下 血液 奔流不息 汗毛 茂盛 雨露 祖宗-6-词语解释词语解释 黑乎乎：光线昏暗。精疲力竭：精神非常疲劳，体力消耗已尽，形容极度疲乏。奔流不息：水流奔腾永不停止，也形容事物永不停息。-7-课文主要写了什么课文主要写了什么?这篇神话传说讲的是名叫

3、盘古的巨人开天地的故事。-8-读课文读课文,想想课文是按什么顺序来写盘古开天地的想想课文是按什么顺序来写盘古开天地的?故事的故事的起因、经过、结果分别是什么？起因、经过、结果分别是什么？起因：很久很久以前，天和地没有分开，宇宙混沌一片。经过：盘古顶天立地将天地分开，累倒后，身体发生了巨大的变化。结果：盘古用他的整个身体创造了美丽的宇宙。-9-浊浊缓缓劈劈http:/绿色圃中小学教育网http:/ 绿色圃中学资源网http:/丈丈-10-累累竭竭撑撑http:/绿色圃中小学教育网http:/ 绿色圃中学资源网http:/血血-11-茂茂奔奔液液http:/绿色圃中小学教育网http:/ 绿色圃中

4、学资源网http:/滋滋-12-宗宗http:/绿色圃中小学教育网http:/ 绿色圃中学资源网http:/-13-品读课文，研读感悟品读课文，研读感悟 1.默读第1自然段，思考：我们这个世界最初的样子是怎样的？如果我们就生活在这个混沌的世界中，你又会有什么感觉呢？-14-品读课文，研读感悟品读课文，研读感悟 2.小组合作交流探究2自然段，读读、说说，体验盘古创造宇宙的艰难。只听咔嚓一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去，只听见一声巨响，“大鸡蛋”碎了。轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。-15-巨

5、人见身边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去，只听见一声巨响，“大鸡蛋”碎了。-16-1.1.天地终于分开了，它们还会合在一起吗？盘古又做了什么？请你边天地终于分开了，它们还会合在一起吗？盘古又做了什么？请你边读第读第3 3、4 4自然段，边从中找到答案用自然段，边从中找到答案用“”划出来。划出来。天和地分开后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站在天和地分开后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。天每天升高一丈，地每天加厚一丈，天地当中，随着它们的变化而变化。天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。盘古的身体也跟着长高。

6、这样过了一万八千年，天升得高极了，地变得厚极了。盘古这个魏峨这样过了一万八千年，天升得高极了，地变得厚极了。盘古这个魏峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。2.2.盘古这样日复一日，年复一年撑着，会遇到什么困难？他会想些盘古这样日复一日，年复一年撑着，会遇到什么困难？他会想些什么？什么？3.3.这样不知过了多少年，盘古累得倒下了。你的心情是怎样的？带这样不知过了多少年，盘古累得倒下了。你的心情是怎样的？带着你的感情再读这两个自然段。着你的感情再读这两个自然段。-17-他倒下后，他的身体发生了什么变化呢？请你们轻声自由读第他

7、倒下后，他的身体发生了什么变化呢？请你们轻声自由读第5 5自然段自然段，多读几遍，一边读、一边想，相信你们会有不少发现的！然后将你的发，多读几遍，一边读、一边想，相信你们会有不少发现的！然后将你的发现和大家交流一下，开始吧！现和大家交流一下，开始吧！盘古倒下以后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息变成了四盘古倒下以后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音化作了隆隆的雷声。他的左眼变成了太季的风和飘动的云；他发出的声音化作了隆隆的雷声。他的左眼变成了太阳，照耀大地，他的右眼变成了月亮，给夜晚带来光明；他的肌肤变成了阳，照耀大地，他的右眼变成了月亮，给夜

8、晚带来光明；他的肌肤变成了辽阔的大地；他的四肢和躯干变成了大地的四极和五方的名山；他的血液辽阔的大地；他的四肢和躯干变成了大地的四极和五方的名山；他的血液变成了奔流不息的江河；他的汗毛变成了茂盛的花草树木；他的汗水变成变成了奔流不息的江河；他的汗毛变成了茂盛的花草树木；他的汗水变成了滋润万物的雨露了滋润万物的雨露-18-此时你认为盘古是个怎样的人呢？你想对他说什此时你认为盘古是个怎样的人呢？你想对他说什么？么？人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。-19-这个神话故事真美呀！刚才有位同学发现了省略号的秘密，那盘古这个神话故事真美呀！刚

9、才有位同学发现了省略号的秘密，那盘古的身体还会变成什么呢？让我们插上想象的翅膀，试着当一回小小神话的身体还会变成什么呢？让我们插上想象的翅膀，试着当一回小小神话家吧！首先，每位同学用下面的句式自己写一写，然后在组长的带领下家吧！首先，每位同学用下面的句式自己写一写，然后在组长的带领下，小组内互相说一说、改一改，接着想一想怎么把大家的句子连成一段，小组内互相说一说、改一改，接着想一想怎么把大家的句子连成一段话，最后，小组派一位代表来汇报，听清楚了吗？话，最后，小组派一位代表来汇报，听清楚了吗？小练笔小练笔-20-他的（）变成了（）；他的（）变成了（）；他的（）变成了（）；他的（）变成了（）；他的

10、（）变成了（）他的（）变成了（）如：他的头发和胡须变成了闪烁的星辰；他的头和手足变成了大地如：他的头发和胡须变成了闪烁的星辰；他的头和手足变成了大地的四极和高山；他的血液变成了江河湖泊；他的筋脉变成了道路；他的的四极和高山；他的血液变成了江河湖泊；他的筋脉变成了道路；他的肌肉变成了肥沃的土地；他的皮肤和汗毛变成了花草树木；他的牙齿和肌肉变成了肥沃的土地；他的皮肤和汗毛变成了花草树木；他的牙齿和骨头变成了金银铜铁、玉石宝藏骨头变成了金银铜铁、玉石宝藏小练笔小练笔-21-1.这篇课文的脉络非常清楚,先写盘古分开了天地,再写盘古顶天立地使天地形成的过程,最后写盘古的整个身体变成宇宙的万物。2.请同学

11、们借助插图和课文内容，说说盘古开天地的过程。想象复述想象复述-22-如：在很久很久以前，宇宙混沌一片，就像个大鸡蛋，有个叫盘古的巨人，在混沌之中睡了一万八千年，有一天，盘古把“鸡蛋”劈成了两半，一半是天，一半是地，天每天长高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。不知过了多少年，天和地终于成形了，盘古也累倒了。盘古倒下以后，他的左眼变成了太阳，照耀大地，他的右眼变成了月亮，给夜晚带来光明；他的肌肤变成了辽阔的大地；他的四肢和躯干变成了大地的四极和五方的名山；他的血液变成了奔流不息的江河；他的汗毛变成了茂盛的花草树木；他的汗水变成了滋润万物的雨露就这样人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美

12、丽的宇宙。想象复述想象复述-23-课堂小结：课堂小结：同学们，人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。所以到现在人们一直没有忘记他，在每年的九月九。全世界的华人都会聚集在河南桐柏举行祭祀盘古开天地的活动。学习目标以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。领悟并在习作中运用“比照”的写法。背诵积累古诗望岳，提高记忆力，感受泰山美景。课前准备与中国的“世界遗传”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料，搜集泰山风景图片资料。第一课时第一课时宽带网 明确任务指名读，说一说本次资料搜集的范围。交流方法方法展示台你是采用什么

13、方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？教师随机板书：随时摘抄、剪贴、或复印；查阅或购买书籍、杂志、碟片；查找相关古诗；登录网站查找；调查访问亲朋好友；观看有关的电视节目。资料展示会展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。老师的建议：（）建立资料袋，分类收藏；（）组成合作小组进行收集与整理；（）要纠正一些不当作法。课后实践进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备。第二课时第二课时口语交际 激情引入，揭示话题长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。出示相关报道。你有什么感受？板书：口语交际保护文物 展开讨论，提出建议人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。一人主持，一人

14、记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。创设情景，模拟交际交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。课堂小结，表扬激励第三、四课时第三、四课时习作 创设情景，有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗？要求：（）熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项；（）写出并熟悉导游词。交流资料你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么？说说你最有特色的内容；阅读范文，借鉴写法教师出示一篇导游词，让学生自主发现如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确写法与要求。自主完成习作教学后记：