《祖父的园子》课件-部编版课件1.ppt

1、 不过，我并不往菜上浇，不过，我并不往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空里一扬，大喊着：把水往天空里一扬，大喊着：“下雨了！下雨了！下雨了！下雨了！”祖父的园子祖父的园子作者简介作者简介 萧红萧红(19111942)中国现中国现代著名女作家。黑龙江省代著名女作家。黑龙江省呼兰县人，原名张乃莹。呼兰县人，原名张乃莹。1935年在上海出版成名年在上海出版成名作作生死场生死场时，开始用时，开始用萧红作笔名，蜚声文坛。萧红作笔名，蜚声文坛。在萧红不到在萧红不到10年的创作生年的创作生涯中，为祖国文学宝库留涯中，为祖国文学宝库留下了近百万字的作品，深下了近百万字的作品

2、，深受广大读者的喜爱，具有受广大读者的喜爱，具有广泛而深远的影响。广泛而深远的影响。萧红的呼兰河传，是对故乡的一本回忆录。也就在写完后的一年，这个女子就从世间消失了，只有31岁。但她把她对乡土农家的爱恋，把她对生活的严肃思考，传达给了她的读者，世世代代的读者。在呼兰河传里，她用了许多的文字写了自己的童年，尤其重点描写了家里的园子，她称它为祖父的园子，自己的后花园。为什么她对园子如此念念不忘呢？这个园子给童年的萧红留下了什么呢？让我们随着作者美好的回忆，走进她魂牵梦绕的祖父的园子。祖父的园子到底是怎么样的？带着这个问题，请同学们第一次快速默读课文，找出具体描写园子的段落，争取两分钟完成。学习要求

3、学习要求学习建议：1.带着任务跳读、扫读，一目五行、十行地读。2.找重点段，画关键词，思考：这是怎样的园子？生字生字zhzh wnwn kn yn kn yn 蚱蚱 嗡嗡 啃啃 樱樱b bn n d d w w pipio o 蚌蚌 嘟嘟 倭倭 瓢瓢词词 语语蚂蚱蚂蚱 樱桃樱桃 蚌壳蚌壳 瞎闹瞎闹 倭瓜倭瓜 水瓢水瓢 圆滚滚圆滚滚 蝴蝶有蝴蝶有白白蝴蝶、蝴蝶、黄黄蝴蝶。这种蝴蝶蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大小，不太好看。好看的是大红红蝴蝶，满蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是身带着金粉。蜻蜓是金金的，蚂蚱是的，蚂蚱是绿绿的。的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到

4、一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一一个朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一一个小毛球，停在上面一动不动了。小毛球，停在上面一动不动了。带着金粉带着金粉满身绒毛满身绒毛胖乎乎胖乎乎圆滚滚圆滚滚小毛球小毛球 花开了，就像睡醒了似的。花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。样，都是自由的。一切都一切都活活了了自由自由 倭瓜倭瓜 愿意愿意爬上架就爬上架，爬上架就爬上架，愿意愿意爬上房就爬上房就爬上房。黄瓜

5、爬上房。黄瓜愿意愿意开一朵花，就开一朵花，开一朵花，就开一朵花，愿意愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意愿意长多高就长多高，它若长多高就长多高，它若愿意愿意长上天去，也没长上天去，也没有人管。有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去？它们是从谁家来的，又飞到谁家去？太阳也不知太阳也不知道道（）了，就像（）似的。

6、()愿意（）就（）。读到这儿，我就又纳闷了，这园子中的倭瓜、黄瓜、蚂蚱、蝴蝶、蜻蜓，它们会不会对萧红说：“萧红，我很自由，你把我写到文章里去吧，把我写得自由一点。”会不会这样说？那为什么萧红就知道它们呢？这是为什么？这是一个需要深入思考的问题。同桌同学小声议论一下，你觉得这是为什么。那么萧红在这个园子里到底做过哪些自由那么萧红在这个园子里到底做过哪些自由的事情呢？接下来，我们完成第二次快速的事情呢？接下来，我们完成第二次快速默读。默读。圈出文中“我”跟着祖父在园子里所做的事情。（争取三分钟时间完成）一跳读、扫读，圈画关键词，捕捉重点信息；二思考并讨论：哪件事最能表现“我”的自由？祖父栽花，我就

7、栽花；祖父祖父栽花，我就栽花；祖父 拔草，我就拔草拔草，我就拔草。祖父铲地，我也铲地。祖父铲地，我也铲地。祖父浇菜，我也过来浇，但祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢。不是往菜上浇，而是拿着水瓢。拼尽了力气，把水往天上扬，拼尽了力气，把水往天上扬，大喊着：大喊着：“下雨啰！下雨啰！下雨啰！下雨啰！”一到后园里，我就没有对象的奔了出去，好像我是看准了什么而奔去了似的，好像有什么在那儿等着我似的。其实我是什么目的也没有。只觉得这园子里边无论什么东西都是活的，好像我的腿也非跳不可了。若不是把全身的力量跳尽了，祖父怕我累了想招呼住我，那是不可能的，反而他越招呼，我越不听话。等到自己实在跑

8、不动了，才坐下来休息，那休息也是很快的，也不过随便在秧子上摘下一个黄瓜来，吃了也就好了。休息好了又是跑。天空蓝悠悠的，又高又远。白云来了，一大团一大团的，从祖父头上飘过，好像要压到了祖父的草帽上。我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。不用枕头，不用席子，把草帽遮在脸上就睡了。1911年，萧红生于北国呼兰河，18岁那年，那个带给她无比快乐的祖父永远地走了；19岁她被迫离家，离开这个美丽的，“样样都有”、“一切自由”的园子，漂泊了很多地方，从一个异乡到另一个异乡，最后漂泊到香港；1942年，因为庸医的误诊，年仅31岁的萧红永远地离开了这个人世。整整12年时间，她再也没有回到过那个魂牵梦萦的园

9、子，她只能一次次在梦中看见园子里的一切。花开了花开了虫子叫了虫子叫了一切都活了，要一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。自由的。倭瓜倭瓜 愿意愿意爬上架就爬上架，爬上架就爬上架，愿意愿意爬上爬上房就爬上房。黄瓜房就爬上房。黄瓜愿意愿意开一朵花，就开一朵花，开一朵花，就开一朵花，愿意愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米玉米愿意愿意长多高就长多高，它若长多高就长多高，它若愿意愿意长上天去，长上天去，也

10、没有人管。也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去？它们是从谁家来的，又飞到谁家去？太阳也太阳也不知道这个。不知道这个。同学们，每当她梦醒的时候，面对她的，只是栖身的陌生的土地-远离故土的香港；而家却永远也回不去了。因为想念，她拿起笔写了一本叫呼兰河传的小说，她把小时候的经历浓成了文字，那些文字是那样的美丽，那样的自由。其实她的文字当中，还有一种独特的味道。一起读。太阳在园子里是特别大的，天空是特别高的。太阳光芒四射，亮的使人睁不开眼睛，亮得蚯

11、蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。凡是在太阳下的，都是健康的，漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答。作者为什么能将她的童年生活写作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣，真实，吸引读者？得那样有趣，真实，吸引读者？拓展拓展作者留心观察生活，并用心感受作者留心观察生活，并用心感受生活，真实地表达自己的感受是生活，真实地表达自己的感受是写好童年生活的根本原因，所以写好童年生活的根本原因，所以同学们要做生活的有心人，留心同学们要做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。感受生活中的人、事、物。祖祖父父的的园园子子我我的的乐乐园园1 1 观赏小昆虫，大榆

12、树观赏小昆虫，大榆树留心观察生活，用心感受生活，真实表达感受留心观察生活，用心感受生活，真实表达感受 2 2 跟随外祖父栽花，拔草，种菜，跟随外祖父栽花，拔草，种菜，铲地铲地3 3 把狗尾草当谷穗留下不铲除把狗尾草当谷穗留下不铲除4 4 摘吃黄瓜，追蜻蜓，玩蚂蚱摘吃黄瓜，追蜻蜓，玩蚂蚱5 5用瓢舀水往天空扬用瓢舀水往天空扬6 6 沐浴阳光，感受花、鸟、果、沐浴阳光，感受花、鸟、果、虫的自由虫的自由7 7 用草帽遮脸睡觉用草帽遮脸睡觉 学习目标以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。领悟并在习作中运用“比照”的写法。背诵积累古

13、诗望岳，提高记忆力，感受泰山美景。课前准备与中国的“世界遗传”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料，搜集泰山风景图片资料。第一课时第一课时宽带网 明确任务指名读，说一说本次资料搜集的范围。交流方法方法展示台你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？教师随机板书：随时摘抄、剪贴、或复印；查阅或购买书籍、杂志、碟片；查找相关古诗；登录网站查找；调查访问亲朋好友；观看有关的电视节目。资料展示会展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。老师的建议：（）建立资料袋，分类收藏；（）组成合作小组进行收集与整理；（）要纠正一些不当作法。课后实践进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备。第二课时

14、第二课时口语交际 激情引入，揭示话题长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。出示相关报道。你有什么感受？板书：口语交际保护文物 展开讨论，提出建议人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。创设情景，模拟交际交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。课堂小结，表扬激励第三、四课时第三、四课时习作 创设情景，有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗？要求：（）熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项；（）写出并熟悉导游词。交流资料你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么？说说你最有特色的内容；阅读范文，借鉴写法教师出示一篇导游词，让学生自主发现如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确写法与要求。自主完成习作教学后记：