1、制作：晏镓华大河镇篆湾小学大河镇篆湾小学 要是你在野外迷了路要是你在野外迷了路这课选自义务教育课程标准实验教材，这课选自义务教育课程标准实验教材，小学语文二年级下册第五单元第小学语文二年级下册第五单元第20课。它是一首文字秀丽，同时包含课。它是一首文字秀丽，同时包含丰富自然知识的儿童诗，它以诗歌的形式用假设的语气，向我们介绍丰富自然知识的儿童诗，它以诗歌的形式用假设的语气，向我们介绍了四种天然的指南针：太阳、北极星、大树、积雪，这一切对于小学了四种天然的指南针：太阳、北极星、大树、积雪，这一切对于小学生来讲是生动有趣的。这篇文章读来生动有趣，在生动形象的语言文生来讲是生动有趣的。这篇文章读来生
2、动有趣，在生动形象的语言文字中，有机地渗透自然科学知识，符合二年级小学生的年龄特点，是字中，有机地渗透自然科学知识，符合二年级小学生的年龄特点，是向学生进行科普教育，发展学生观察能力的一篇有趣的课文。向学生进行科普教育，发展学生观察能力的一篇有趣的课文。1.有感情地朗读诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。2.掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物，发现科学知识的意识。3.让学生感受大自然的神奇、美妙。有感情地朗读诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物，发现科学知识的意识。教学中，我采用情境教学法扶放结合法、“以读代讲”法、直观教学法相结合，真正发挥教师引导者的作用。新课
3、标积极倡导自主学习的方式，让学生真正成为学习的主新课标积极倡导自主学习的方式，让学生真正成为学习的主人，因此，教师在教学中不仅要向学生传授书本知识，更人，因此，教师在教学中不仅要向学生传授书本知识，更重要的是加强学法指导。因此，我设计的学法是自主学习，重要的是加强学法指导。因此，我设计的学法是自主学习，读中感悟，这体现了新课标的要求。读中感悟，这体现了新课标的要求。一、启发谈话、导入新课1、听故事。2、一首诗歌帮小男孩找到了老师和同学们，你们想学这首诗歌吗？3、出示课题：要是你在野外迷了路，齐读课题。二、复习生字，初读课文 1听课文，边听边在每一小节前做上序号 2复习新词 三、学习课文（一）、
4、出示第一节 了解指南针，天然指南针。自由读二至五小节，说说课文介绍了哪几种事物能帮我们分清南方和北方。生读后汇报，师生一起交流小结。（二）出示第二节（二）出示第二节 1、生读第二节、生读第二节 2、理解词、理解词“忠实的向导忠实的向导”，把，把“太阳太阳”比作了什么？并说说为什么说太阳是比作了什么？并说说为什么说太阳是个忠实的向导？个忠实的向导？3、出示图，说说你知道哪一面是南方、出示图，说说你知道哪一面是南方，哪一面是北方，你是怎么知道的？，哪一面是北方，你是怎么知道的？（三）学习第三节（三）学习第三节 1 1、说说什么是、说说什么是“指路灯指路灯”？为什么说它是？为什么说它是指路灯？指路灯
5、？2 2、介绍北极星。、介绍北极星。（四）学习第四节（四）学习第四节 1 1、理解字词、理解字词“碰、稠、稀碰、稠、稀”。2 2、说说怎样来辨别方向的？理解、说说怎样来辨别方向的？理解“树叶稠树叶稠的一面是南边，树叶稀的一边是北方的一面是南边，树叶稀的一边是北方”。（五）讨论学习第五节（五）讨论学习第五节 方法同上方法同上（六）小结第六节（六）小结第六节四 总结1、指名说说书中介绍的辨别方向的方法。同时指出这些方法所应用的特殊环境。（有些白天适用，有些黑夜适用）2、背诵课文（老师用引读法，引导学生背诵课文）。4、说说你知道了哪几种天然的指南针？怎样用它辨别方向？完成练习。（1）中午的时候，太阳
6、所在位置是（）方，地上的树影所指的方向是（）方。（2）在晚上，北极星永远指着（）方。（3）在树林里，枝叶稠的一面是（）方，枝叶稀的一面是（）方。五、表演课文，深化主题1.师生配合表演。迷路的小孩（哭）：怎么都是树呀？怎么没有路了？我回不了家了。太阳：孩子，别哭别哭，我来帮助你。现在是中午，你看我照着大树，大树的影子指的就是北方。北极星：别哭别哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。大树：我也能来帮助你，你看我的树叶，枝叶稠的一面是南方，稀的一面就是北方。积雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方化得快，北方化得慢。迷路的小孩（擦干眼泪）：哦!明白了，谢谢你们，再见!2.小组合作表演。3.选择小组汇报表演。20、要是你在野外迷了路、要是你在野外迷了路 南南 方方 北北 方方 中中 午：午：太太 阳树阳树 影影 黑黑 夜：夜：北极星北极星 阴雨天：树叶稠树叶稀阴雨天：树叶稠树叶稀 下雪天：下雪天：化得快化得快 化得慢化得慢 细细观察，多多去想细细观察，多多去想
