一历史核心素养与细节教学案例课件.ppt

1、历史细节教学策略初探郑郑 鹏鹏一一.核心素养与细节教学核心素养与细节教学二二.细节教学的方法策略细节教学的方法策略四四.细节资源的收集地址细节资源的收集地址目录三三.细节教学的实践案例细节教学的实践案例一一.历史核心素养与细节教学历史核心素养与细节教学 唯物史观 时空观念 史料实证历史解释 家国情怀 三维目标 “没有叙事，就没有历史学。”爱德华霍列特卡尔认为：“没有事实的历史学家是无根之木，是没有用处的；没有历史学家的事实则是一潭死水，毫无意义。因 此，历史是历史学家跟他的事实之间相互作用的连续不断的过程。”一一.历史核心素养与细节教学历史核心素养与细节教学 所有历史叙述在本质上都是对历史的解

2、释，区别只是在于解释的正误、深浅。人们通过多种不同的方式描述和解释过去，通过对史料的搜集、整理和辨析，辩证、客观地理解历史事物，不仅要将其描述出来，还要揭示其表象背后的深层因果关系。通过对历史的解释，不断接近历史真实。一一.历史核心素养与细节教学历史核心素养与细节教学历史细节教学的三个境界 故事激趣：运用历史细节推动知识建构 细节教学：运用历史细节促进思维探究 文化关照：运用历史细节帮助意识深化一一.历史核心素养与细节教学历史核心素养与细节教学 故事激趣是对干瘪的历史课堂的超越，跳出了宏大历史叙事当中“生产受到极大破坏，物质极度匮乏”的空洞叙事，然后回顾我们课堂上那些天马行空、惊心动魄的历史故

3、事，或许孩子们上课听的津津有味，却并没有回到真正的历史当中，也没有经历“历史何以至此”的智慧修炼。一一.历史核心素养与细节教学历史核心素养与细节教学 材料一 黄海大海战视频 材料二 日舰“吉野”，时速 23 节，是当时世界上航速最快的巡洋舰；“致远”虽为北洋水师航速最快的战舰之一，但其航速只有 18.5 节。一一.历史核心素养与细节教学历史核心素养与细节教学材料三：北洋水师提督（北洋水师领导者）丁汝昌，“右面头部及颈项至右臂，被火烧伤，左臂和左脚也有撞击伤和挤压伤。但他并不怕死，裹伤后仍坐在甲板上，用微笑和鼓励的话语激励官兵作战，直至战斗结束”一一.历史核心素养与细节教学历史核心素养与细节教学

4、 材料四：近代海军是个技术性很高的专业军种，指挥军官需要多年的专门培训，而丁汝昌是凭资历，以陆军将领的身份统帅了新式舰队。他完全不懂海战指挥，领兵 15 年，始终未能认真学习海军业务，以致黄海大战开始后便中断了对舰队的控制，使舰队失去统一协调，完全处于各自混战的状态。一一.历史核心素养与细节教学历史核心素养与细节教学案例：巴黎公社案例：巴黎公社 1.1.以细节强化教学目标以细节强化教学目标 公社的各项规定有什么特点？其反映的实质问题是什么？二二.历史细节教学的方法策略历史细节教学的方法策略 材料：用车瓦尔兰和茹尔德都曾任公社的“财政部长”，曾经支配过400万法郎。但他们却两袖清风，不为金钱所动

5、。他们的家距财政部大楼并不是很近，但他们始终坚持步行上下班。旧官吏把乘坐豪华马车视为莫大的荣耀，而公社委员却将豪华马车看作他们与人民群众之间的障碍。当他们乘着马车奔驰在大街小巷，穿行于黎民百姓之间的时候，只觉得浑身不自在，甚至可以说是如坐针毡。这种心理的对比，正反映了两种不同的生活方式、行为方式和思想观念。二二.历史细节教学的方法策略历史细节教学的方法策略 材料：餐饮为了解决公社委员及其他公职人员的吃饭问题，公社决定，在市政厅开设公共食堂，规定公共伙食标准为每人每餐2法郎。公社委员因时间紧张或公务缠身，就在公共食堂自己掏钱买定价份饭吃。饭菜的价格和花样都是有规定的，午餐标准1.5法郎，晚餐2法

6、郎，每人只准喝半瓶劣质葡萄酒。就是这样一个公共食堂，公社也严禁公社委员们的家属使用。二二.历史细节教学的方法策略历史细节教学的方法策略 材料：工资公社正式通过了废除国家机关高薪法令。根据这个法令，公社委员和国民自卫军总司令的年薪均为6000法郎，中校军官为3600法郎，少尉为1800法郎。而法兰西第二帝国时期的官员年薪水平是：国会议员3万法郎、政府部长5万法郎、枢密院委员10万法郎、国务参事13万法郎。二二.历史细节教学的方法策略历史细节教学的方法策略 工业革命：教科书强调对立阶级的形成 思考：工业革命促进经济发展，财富增加为每位社会成员享受成果提供可能，为什么会出现阶级对立？对立程度如何？史

7、料：1867年，2%的最富有者所聚敛的财富占国民收入的40%。思考：导致这种现象的原因可能有哪些？二二.历史细节教学的方法策略历史细节教学的方法策略案例：工业革命案例：工业革命 材料：1835年，在棉纺织厂219000工人中，13岁以下的儿童占49000，13岁至18岁的少年占66000，成年妇女占67000。怀孕女工为了不被克扣工资或解雇，不得不进行堕胎，或在机器旁分娩，产后一个星期就要上工。工人们的子女六七岁就得进厂做工。“九岁到十岁的孩子，在大清早2、3、4点钟就从肮脏的床上被拉起来，为了勉强糊口，不得不一直干到夜里10、11、12点钟。他们四肢瘦弱，身躯萎缩，神态呆痴，麻木得像石头人一

8、样，使人看一眼都感到不寒而栗。”根据1840年的调查，利物浦工人的平均寿命只有15岁，曼彻斯特工人的孩子57%以上不到五岁就死亡。李岚：马克思恩格斯的灾荒观，载北京社会科学，2002年第4期2.以细节突破思维惯性 案例：领事裁判权 简单地从国家主权的角度来谴责西方列强的侵略。二二.历史细节教学的方法策略历史细节教学的方法策略2009年高考上海卷第37题：1906年，美国律师安德鲁在上海会审公廨旁听一天诉讼，随后在纽约时报上发表了专题文章，写道：世界上许多国家，尤其是在文明世界里，都对其人民行使司法管辖权，也对居住在本国的外国公民行使司法权。文明国家在与清国签署条约时，表达了要保留对驻上海和清国

9、其他城市的本国公民行使司法权的愿望。换言之，美、英、法、德、意等国的公民不得在清国法庭被起诉，而必须在这些国家设在上海的法院提起诉讼。关于建立新法院的初衷，一位先生告诉我：清国人断案，通常都根据审案法官的感觉而定，并不重视证据与严密的逻辑推理。摘自1906年的上海：会审公廨一个美国律师的观察二二.历史细节教学的方法策略历史细节教学的方法策略 从人类文明演进的高度来看待中西两种司法体系的冲突，从而更理性地认识历史、分析历史，而不是简单地从国家主权的角度来谴责西方列强的侵略。二二.历史细节教学的方法策略历史细节教学的方法策略 安德鲁感慨：“不管你是律师或是对法律一窍不通的外行，恐怕都很难想象，在文

10、明世界里居然还存在着这样一种刑事法庭，在没有陪审团的情况下，法官即可自行审案，当堂发落，有权判处嫌犯有期徒刑甚至死刑。当你环绕地球半圈到达上海，就可以亲眼目睹这个奇怪的现象。这种审判制度通行清国各地”。比如：（1）出庭者没有座位。前不久还依照旧的习俗，要求出庭人一律下跪，直到最近这一要求才被废止，因为它不符合西方社会的司法习惯；（2）处罚相当重。一名抢劫犯被裁决“站笼处死”，即把他关进站笼中，头伸出笼外，卡在一个洞中，不能动弹。然后，每天从其站立的石头堆中取走一枚石子，直到其颈项被笼口勒紧，窒息而死；（3）刑罚非常残酷。有一种死刑叫“凌迟”，就是将犯人身上的肉一片一片割下，令他痛不欲生。处决强

11、盗的方法一般都是斩首；（4）判案非常随意。那名抢劫犯被裁决“站笼处死”，而拐卖幼童的四名妇女仅仅被判了一个月；二二.历史细节教学的方法策略历史细节教学的方法策略 （5）审判非常快。半天旁听了六个案件，一个拐卖幼童案仅用3分钟就给被告定了罪。通常还未等翻译把案情译完，已经定罪了；（6）罪名非常怪。有叛逆罪、卖妻为奴罪、私通会党罪，甚至还有“持照人力车晚九时在芝罘路揽客”等稀奇古怪的罪名；（7）没有陪审团，法官可自行审案，当堂发落，有权判处嫌犯有期徒刑甚至死刑。美国律师安德鲁认为，正因为中国司法制度存在如此多的弊端，所以西方向中国提出了领事裁判权。尽管这种说法有为列强辩护成分，但是当时中国司法制度

12、的确存在着许多野蛮的东西。郑曦原：帝国的回忆：纽约时报晚清观察记18541911，当代中国出版社2007年版二二.历史细节教学的方法策略历史细节教学的方法策略案例：十一届三中全会改革开放决策形成案例：十一届三中全会改革开放决策形成 常规教学：对文革深入反思；真理标准问题大讨论；1978年中央工作会议（教材简单提及）。3.3.以细节弥补知识缺陷以细节弥补知识缺陷二二.历史细节教学的方法策略历史细节教学的方法策略 最大缺陷：忽视国际背景：党和国家领导人在20世纪70年代末频繁大规模的出国考察学习潮。出访活动具有以下三个特点：一是中国代表团成员身份高，分量重，表明中国政府对考察工作的重视程度非常高。

13、二是代表团考察时间长、范围广、针对性强。三是外国官方非常重视，破格接待，礼遇很高，表明中国在国际地位上的提高。二二.历史细节教学的方法策略历史细节教学的方法策略史料及研究显示：史料及研究显示：1976年7月1日1977年7月，出访300多次。出访中，科技教育考察最显著。出访国：一是发达国家，如联邦德国、英国、美国、日本。二是社会主义国家，如南斯拉夫、罗马尼亚。二二.历史细节教学的方法策略历史细节教学的方法策略 一是国务院副总理谷牧出访欧洲五国：法国、联邦德国、瑞士、丹麦、比利时。法国有一座水电站，全部用计算机控制，节假日没有工人上班，照样运行发电。法国有一座钢铁厂，从采矿到轧钢，年产350万吨

14、钢，职工只有7000人（当时武汉钢铁厂年产230万吨，职工6.7万人）。二二.历史细节教学的方法策略历史细节教学的方法策略 联邦德国巴伐利亚州州长：听说你们资金困难，我们愿意提供支持，50亿美元怎么样，用不着谈判，现在握握手就算定了！黑森州副州长表示可提供200亿美元存入中国银行供使用。北威州州长在宴会中提出，如我愿接受50亿美元，可以马上定下来，接受200亿美元，宴会后谈判一小时就可定下来。二二.历史细节教学的方法策略历史细节教学的方法策略 二是邓小平率团出访日本：日产公司、新日铁公司钢铁厂、松下公司电器厂 邓小平说：今后我们要搞现代化，在自力更生的基础上，准备吸收外国技术和资金。没有电子工

15、业，现代化无法实现，因此我希望你们的电子工业到我们那去，松下老先生，你能否为中国的现代化建设帮点忙？松下幸之助不假思索地答道：无论什么，我们都将全力相助。二二.历史细节教学的方法策略历史细节教学的方法策略 三是邓小平出访新加坡 邓小平说：考察怎么利用外资。新加坡从外国人所设的工厂中获益。首先，外国企业根据净利所交的35%税额归国家所有；第二，劳动收入都归工人；第三，外国投资带动了服务业。这些都是（国家的）收入。二二.历史细节教学的方法策略历史细节教学的方法策略 材料：王震访问英国。他带着访贫问苦的明确意向要求访问一位失业工人。中国驻英大使柯华陪同王震来到一个失业工人的家：两层楼房，有餐厅、客厅

16、，有沙发、电视机，装饰柜子里有珍藏的银器，房后还有一个约50平方米的小花园。由于失业，他可以不纳税，享受免费医疗，子女免费接受义务教育。二二.历史细节教学的方法策略历史细节教学的方法策略 王震感慨良多。原来想当然地以为处于水深火热之中的英国工人，生活水平竟然比中国副总理都高。按照汇率，换算后，清洁工周工资591元，电梯工周工资886元。王震周工资不到100元。拿两国百姓对比，差距更大。据专家计算，1978年，英国百姓收入比中国百姓收入高42倍。二二.历史细节教学的方法策略历史细节教学的方法策略 一位市委书记访问瑞典，回来说：“我们搞社会主义，是消灭有产者，让大家都变成无产者；人家搞资本主义，是

17、消灭无产者，让大家都变成有产者。”二二.历史细节教学的方法策略历史细节教学的方法策略 设问1：出访活动有什么特点？这些特点说明了什么？一是中国代表团成员身份高，分量重，表明中国政府对考察工作的重视程度非常高。二是代表团考察时间长、范围广、针对性强。三是外国官方非常重视，破格接待，礼遇很高二二.历史细节教学的方法策略历史细节教学的方法策略设问设问2 2：出国考察学习潮意义是什么？：出国考察学习潮意义是什么？一是思想观念上触动。一是思想观念上触动。二是直接推动改革开放决策的出台。二是直接推动改革开放决策的出台。三是为改革开放提供重要理论来源。三是为改革开放提供重要理论来源。二二.历史细节教学的方法

18、策略历史细节教学的方法策略 案例1：三元里抗英：零星的群体抵抗事件，在当时，更多的中国民众则选择看热闹，或者与英国人做买卖，或者充当向导。据载，英军登陆后，就有许多当地民众闻风而来，向洋人兜售蔬菜、牲畜和粮食。而当英军舰队在珠江和清军作战时，居然有成千上万的民众兴高采烈地站在远处观战，就好像过端午节看龙舟比赛一样！英军发布广告以每份情报二十银元价格悬赏，浙江沿海的一些百姓居然每天能给洋老板提供数十条情报。问，为什么会出现这种现象？“国不知有民，民亦不知有国”。侵略程度不深，自然经济；4.4.以细节引发深度思考以细节引发深度思考 杨红林：经典影像背后的晚清社会，淡定的子民。二二.历史细节教学的方

19、法策略历史细节教学的方法策略 问：为什么要采用“中体西用”的方式？其进步性表现在哪里？洋务运动：遭遇阻力之大，难以想象。因为在反对者看来，洋人的东西绝对不能学。李鸿章1872年提出修铁路，遇反对声，说：铁路修到哪里，人心和民风就变坏。还有人说，修了铁路之后，陌生男女在闷罐子几天几夜，会做出什么事情来？还有说他是“汉奸”。李鸿章为建设北洋水师，修建一段20里长的铁路。上报朝廷时，没有说修“铁路”，说是修“新马路”。5.5.以细节身临其境以细节身临其境二二.历史细节教学的方法策略历史细节教学的方法策略 奇怪，铁路没有用蒸汽机车，而是用几匹骡子拉。1880年，英国工程师觉得荒诞，以为清政府缺钱，买不

20、起蒸汽机车，私下装了蒸汽机车，蒸汽机一响，把大多数人吓得魂飞魄散，觉得这是妖魔鬼怪，马上报告给朝廷。朝廷知道后，命李鸿章拆铁路。李鸿章知道政府最忌讳的是蒸汽机车，就把蒸汽机车撤掉，又恢复到用骡子拉车皮。慈禧1889年下令全国修铁路。从李鸿章1872年提出来到慈禧1889年同意，中间经过17年。中国近代化，每前进一步，都会付出惨重代价。二二.历史细节教学的方法策略历史细节教学的方法策略 在当时，“中体西用”是洋务派推进改革的最好利器，引进外来先进文化唯一能够选择的模式，具有进步的历史作用,表现在:突破传统“华夷之辨”，实现从“鄙夷”到“师夷”转变；突破轻视西学、不学西学观念，重视西学、引进西学；

21、作为一种思想路线，为洋务运动扫除思想障碍。二二.历史细节教学的方法策略历史细节教学的方法策略6.以细节制造思维冲突 案例：英国伦敦杜莎夫人蜡像馆林则徐蜡像的解释设问：林则徐蜡像陈列于英国蜡像馆说明英国人对林则徐持什么态度？二二.历史细节教学的方法策略历史细节教学的方法策略 1842年后，英国的一所蜡像馆里陈列了一尊林则徐的坐像，仪态庄严，膝上摊开一本用中英文写的禁烟条例，这说明：禁烟运动得到英国政府的赞同 禁毒对人类文明有贡献 林则徐的开明和爱国精神受到尊重 禁毒成为当时世界共识 A B C D 答案：？二二.历史细节教学的方法策略历史细节教学的方法策略英国伦敦杜莎夫人蜡像馆林则徐蜡像观点1-

22、1 可见林则徐之禁烟，即英国人亦尊重之，岂非公道哉？萧一山：清代通史，华东师大出版社，2010年 观点1-2 虽然英国藉口“焚烟”向我国发动了侵略战争，但林则徐及其领导的禁烟运动，在当时的英国舆论界就有比较公正的议论蜡人馆中出现林则徐像，也可以看作是这种舆论的另一反映。宋伯胤：博物馆人丛语，陕西人民出版社，2002年二二.历史细节教学的方法策略历史细节教学的方法策略观点1-3 1877年春节，清驻英公使郭嵩焘、副使刘锡鸿到蜡像馆参观。刘锡鸿发现，林则徐蜡像“前有小案，摊书一卷，为禁鸦片条约。上华文，下洋文”。他推测，虽然林则徐“办禁烟事，几窘英人”，但英国人仍然非常敬重他那“忠正勇毅，不以苟且

23、图息肩”的品格。二二.历史细节教学的方法策略历史细节教学的方法策略观点2-1 王韬甫入门，惊讶不已，大清帝国钦差大臣林则徐，在蜡像馆，竟然成了一个门卫！王韬咨询，工作人员解释说，“禁烟启衅，虽始自林，而因此得通商五口，皆其功也，故立像以纪其始”。王韬感到莫大耻辱！二二.历史细节教学的方法策略历史细节教学的方法策略再思考：观点1、2，哪个更有道理？核心证据：杜莎夫人蜡像馆关于林则徐蜡像展览会的宣传材料，可能更能说明问题。何伯英：图象中国早期西方摄影与明信片(香港三联书店2008年)。书中有一幅插图，是杜莎夫人蜡像馆展出林则徐蜡像时派发的宣传单张，主图为穿着清朝服饰的一男一女相对而立的画像，背景是

24、当年在欧洲流行的“中国风”庭园景色，单张上以大字印着“钦差大臣林则徐与他钟爱的配偶”，再仔细读那些较小文字，赫然发现这样字句：二二.历史细节教学的方法策略历史细节教学的方法策略 “对华战争的始作俑者”，“二百五十万英镑英国财产的销毁者，他和他的小脚老婆是唯一在我国被展示的这类人物”。其中所谓“英国财产”是指被林则徐销毁的鸦片。这就是当年英国人心目中的林则徐，言语中透露出的是轻蔑、嘲讽与仇视。由此看来，王韬所述基本接近史实，尽管这让许多中国人很伤心，但却是那时英国人对林则徐的真实评价。二二.历史细节教学的方法策略历史细节教学的方法策略7.7.利用细节矫正史学利用细节矫正史学“常识常识”张学良与东

25、北丢失张学良与东北丢失 长期以来的观点：蒋介石下令“不抵抗”，导致九一八事变爆发后，东北沦陷。二二.历史细节教学的方法策略历史细节教学的方法策略 1946年1月，张学良在日记中写道：九一八的事变，判断的错误，应付的错误，致成“不抵抗”。1990年，张学良接受唐德刚访谈时曾“郑重声明”，“那个不抵抗的命令是我下的。说不抵抗是中央的命令，不是的，绝对不是的。”唐德刚谈到“我们听了五十多年了，都是这个说法呢，都说是蒋公给你的指令呢。”，张学良连连表示：“不是，不是，不是的。”1991年5月28日，张学良在纽约接受东北同乡会访谈时说：“是我们东北军自己选择不抵抗的。我当时判断日本人不会占领全中国，我没

26、认清他们的侵略意图，所以尽量避免刺激日本人，不给他们扩大战事的借口。二二.历史细节教学的方法策略历史细节教学的方法策略 设问：九一八事变时期的“不抵抗命令”出于张学良，能否减轻蒋介石和南京国民政府的责任？九一八事变后，蒋介石和南京国民政府之所以默认并实行“不抵抗主义”。原因有二：一是“恐日”。二是“攘外必先安内”政策。二二.历史细节教学的方法策略历史细节教学的方法策略案例1：吴佩孚的爱国行为三三.细节教学的实践案例细节教学的实践案例案例2：华茶外销案例3：火烧赵家楼案例2.华茶外销1.从华茶远销看世界市场的形成（一叶知秋）2.从华茶成为英国大众商品看工业革命时代的到来3.从华茶外销的兴衰看近代

27、中国的经济特点 我愿意学生事件付法庭办理，愿意检厅去提起公诉，学生去遵判服罪，纵然曹张罪大恶极，在罪名未成立时，他仍有他的自由。我们纵然是爱国急公的行为，也不能侵犯他，加暴行于他，绝不能说我们所做的都对，就犯法也可以使得。在事实上讲，试问这几年来哪一件不是借着国民意思四个大字不受法律的制裁才闹到今天这个地步？我出想，经过审判后，可以由司法总长呈总统特赦，一方面顾全了法律，一方免几个青年受委屈。梁漱溟讨论：上述梁漱溟的观点，你是否同意，请说明理由？学生是否应该投入政治运动？学生是否应该自治？（陶醉、自治、废止讲义费、五四怪象）最关键的是历史尺度和道德尺度的纠葛和对立。联系现实没有信仰的法律将退化

28、成为僵死的法条，而没有法律的信仰将蜕变成狂信。伯尔曼中国社会科学网：历史学四四.细节素材的搜集整理细节素材的搜集整理四四.细节素材的搜集整理细节素材的搜集整理四四.细节素材的搜集整理细节素材的搜集整理四四.细节素材的搜集整理细节素材的搜集整理超星学术视频历史频道四四.细节素材的搜集整理细节素材的搜集整理中国大学视频公开课历史频道（爱课程），教育部主办四四.细节素材的搜集整理细节素材的搜集整理结语结语策略，只是史料教学的开头，前面的天地，还更广阔。基于公民教育的历史常识，须精选知识并有严格的限定范围，而且它不宜过深也不宜过泛，为的是给学习者留下充分探究的时间和空间，当核心素养风行时，欲客观且不得不说教，欲专业且不得不流俗，欲素养且不得不备考，欲发展且不得不塑造。其实真的要抓核心素养，就不必装的很史学，更无需过度消费教育理论的东西。赵亚夫