1、 3.3.思维导图思维导图 3.3.思维导图思维导图 第第9 9课课 秦统一中国秦统一中国3.3.思维导图思维导图 第第1010课课 秦末农民大起义秦末农民大起义3.3.思维导图思维导图 第第1111课课 西汉的建立和西汉的建立和“文景之治文景之治”3.3.思维导图思维导图 教学目标教学目标-教学的归宿教学的归宿？教学目标教学目标-教学的归宿教学的归宿 提请注意：提请注意：（1 1）主语为学生）主语为学生 （2 2）目标要具体，不可假大空，要体现在教学过）目标要具体，不可假大空，要体现在教学过程设计中程设计中 （3 3）目标要可检测，体现在教学评价中）目标要可检测，体现在教学评价中 追问自己三
2、个问题追问自己三个问题 目标明确吗？目标明确吗？目标有价值吗？目标有价值吗？目标能操作吗？目标能操作吗？-？-？-？-？【案例三案例三】丝绸之路丝绸之路-一条由马队驼队在戈壁中闯出一条由马队驼队在戈壁中闯出来的道路来的道路？说一说你所理解的说一说你所理解的“丝路精神丝路精神”。？案例分析：历史思维未被激活案例分析：历史思维未被激活？终点终点？12种句子种句子？活动二：活动二：“排一排排一排 印一印印一印”？课堂实录课堂实录（甲骨文甲骨文-20-20分钟分钟）？教学策略教学策略-图片识读图片识读？这次新教材变化的一大特点就是增加了大量的图片，这次新教材变化的一大特点就是增加了大量的图片，由于图由于图片资料内涵丰富、形象直观，易于抓住学生的注意力，片资料内涵丰富、形象直观，易于抓住学生的注意力，所以所以在课堂中使用图片资料，创设一种类似史学研究的氛围，以在课堂中使用图片资料，创设一种类似史学研究的氛围，以图引趣、以图感知、以图启智、以图育情，图引趣、以图感知、以图启智、以图育情，能能起到了起到了较好较好的的效果效果。形式：形式：于一幅图中细致解读历史于一幅图中细致解读历史 于两幅图的比较中获取历史于两幅图的比较中获取历史 于组图中整体认识历史于组图中整体认识历史？”？谢 谢Thanks
