（五线谱）苏少版六下《音乐》第四单元 听：北京喜讯到边寨 有一个美丽的地方-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：1029b).doc

1、北京喜讯到边寨北京喜讯到边寨教学设计教学设计 【课题（学科和年级） 】【课题（学科和年级） 】 北京喜讯到边寨原苏少版五年级下册第五单元 【教材简析】【教材简析】 这首曲子是由郑路、马洪业作曲的一首管弦乐曲，创作于 1976 年 12 月， “喜讯” 指的是 1976 年党中央粉碎了 “四人帮” 篡党夺权的阴谋， 把中国从危难中解救出来。 作曲家用苗、 彝民族音乐的风格表现了 “喜 讯”从北京传到西南边寨，各族人民载歌载舞、万众欢腾的情景。乐 曲是多乐段结构，由引子、六个乐段、尾声组成。全曲风格统一，富 于变化，节奏明快，旋律流畅，浓郁的民族音乐使音乐显得更加绚丽 多彩，具有很强的艺术感染力。

2、 【目标预设】【目标预设】 1、感受乐曲欢快热烈的情绪和苗、彝族音乐的风格，培养学生对祖 国民族音乐的热爱。 2、通过对比欣赏，感受各主题旋律的速度、力度、节奏、音色及情 绪的不同，使学生能听辨出不同的音乐形象。 3、培养及发展学生对音乐的注意力、记忆力、想象力和感受、理解 音乐的能力。 4、通过音乐欣赏，激发学生的爱国热情。 【重点、难点】【重点、难点】 1、感受乐曲欢快热烈的情绪和苗、彝族音乐的风格。 2、感受各主题旋律的速度、力度、节奏、音色及情绪的不同，使学 生能听辨出不同的音乐形象。 【设计理念】【设计理念】 本节课我根据音乐欣赏教学应该遵循艺术本身的规律，从听觉入手， 从情感入手，

3、充分重视审美体验在音乐欣赏教学过程中的重要作用， 重视培养学生的学习兴趣和积极主动的参与意识、合作精神，鼓励学 生大胆探索，勇于实践的创新精神。在教学中重点强调了“听觉”的 培养，以“听”为主，通过曲奏结合、曲舞结合、曲图结合的多元化 手段，引导学生在听的过程中自由想象、联想并用各种方式表现对音 乐的感受、理解。 【教学过程】【教学过程】 一、激趣导入 师： 同学们， 在我国的西南部有这样一个美丽的地方， 那里群山连绵、 绿树成荫，掩映在树丛中，那星星点点的是一座座吊脚楼，从吊脚楼 里走出来的姑娘、小伙们，身穿五彩的民族服装，戴着漂亮的饰品， 他们个个能歌善舞，每当遇到喜事时，他们都不约而同的

4、来到寨子的 空地上，燃起篝火，载歌载舞。这样的聚会，你想参加吗？ 课件出示西南少数民族的图片课件出示西南少数民族的图片 设计意图：通过教师富有感染力的语言和直观的图片，让学生对西设计意图：通过教师富有感染力的语言和直观的图片，让学生对西 南少数民族有初步的印象， 并激起学生对少数民族的探索欲望， 从而南少数民族有初步的印象， 并激起学生对少数民族的探索欲望， 从而 更有效的让学生置身在一名边寨人的角色来体验音乐更有效的让学生置身在一名边寨人的角色来体验音乐 二、欣赏第一乐段主题一： 1、 师： 我们先来听一段音乐， 这段音乐让你感受到怎样的氛围呢？(喜 庆、热闹) 3 3、听听老师是怎么样庆祝

5、的？敲击大鼓伴奏谱。、听听老师是怎么样庆祝的？敲击大鼓伴奏谱。 4、认一认鼓谱：是几几拍的？强弱特点。鼓槌交叉又是什么意思？ 5、初学引子部分鼓谱：现在我们就以凳子为鼓面、用我们的双手作 为鼓槌， 鼓槌敲击的时候怎么办？ （拍手） 好， 现在请到凳子后面去！ 咱们来试一试吧！ 6、为乐曲伴奏：让我们敲起热情的大鼓，融入到喜庆的氛围中去。 7 7、欣赏现场演奏的视频，了解第一乐段出现的主奏乐器，并模仿其、欣赏现场演奏的视频，了解第一乐段出现的主奏乐器，并模仿其 演奏姿势。演奏姿势。 设计意图：设计意图：第一乐段的主题一是全曲的主旋律，也是与结尾呼应将第一乐段的主题一是全曲的主旋律，也是与结尾呼应

6、将 乐曲推向高潮的旋律， 用打鼓来伴奏， 更能体现出这一主题的热闹喜乐曲推向高潮的旋律， 用打鼓来伴奏， 更能体现出这一主题的热闹喜 庆的氛围； 让每个学生都用自己的凳子当鼓来伴奏， 不仅让学生庆的氛围； 让每个学生都用自己的凳子当鼓来伴奏， 不仅让学生参与参与 体验乐曲的情绪，更能锻炼学生的听辨能力，以及协调能力。体验乐曲的情绪，更能锻炼学生的听辨能力，以及协调能力。 二、欣赏第二乐段： 1、初听第二乐段：乐曲除了给我们喜庆热闹的氛围外，还能带给我 们怎样的感受呢？我们再来欣赏一段音乐！ （婉转、优美。 ） 谈感受 2 2、刚刚我们欣赏的是具有苗族音乐特色的旋律，看老师跳一跳，感、刚刚我们欣

7、赏的是具有苗族音乐特色的旋律，看老师跳一跳，感 受下乐曲带给我们亲切悠扬的感觉。你们想不想也来跳一跳。受下乐曲带给我们亲切悠扬的感觉。你们想不想也来跳一跳。 3、学动作 4、跟着音乐跳一跳 设计意图：这一部分，让学生从两组不同的苗族舞蹈动作中，体验设计意图：这一部分，让学生从两组不同的苗族舞蹈动作中，体验 这一乐段的旋律在力度上的区别， 从而对苗族的音乐特点有更深的理这一乐段的旋律在力度上的区别， 从而对苗族的音乐特点有更深的理 解。解。 三、欣赏第三乐段： 1 1、分别、分别听两个主题听两个主题，比较两段旋律的不同之处。，比较两段旋律的不同之处。 2、分别为两段旋律设计图谱。 3、完整听，

8、两个个主题分别出现了几次？ 4 4、完整听，出示完整图谱，学生画。、完整听，出示完整图谱，学生画。 设计意图：设计意图：通过画波浪线来表示音乐的粗犷奔放，用短线来表示音通过画波浪线来表示音乐的粗犷奔放，用短线来表示音 乐的轻快，用直观的画面区别旋律不同，使得学生更容易掌握。乐的轻快，用直观的画面区别旋律不同，使得学生更容易掌握。 四、欣赏第四乐段 1、听第四乐段，你觉得是用前面的哪种方式来表现这段音乐？ 2、生讨论：为什么你想用打鼓的方式来表现？ 3 3、小结、小结：最后一段和第一段听上去感觉很像，旋律也有相似之处，最后一段和第一段听上去感觉很像，旋律也有相似之处， 乐曲到了第四乐段的时候，气

9、氛越来越热闹，速度更快、力度更强，乐曲到了第四乐段的时候，气氛越来越热闹，速度更快、力度更强， 全曲全曲在热烈欢畅的情绪中结束。在热烈欢畅的情绪中结束。 4 4、揭示乐、揭示乐曲曲的的结构结构 ABCAABCA 设计意图：用思考这段音乐的表现方式来引导学生感受到这一乐段设计意图：用思考这段音乐的表现方式来引导学生感受到这一乐段 与开头的相似，从而理解全曲的结构。与开头的相似，从而理解全曲的结构。 六、完整欣赏 1、完整表演乐曲 2、揭题： 北京喜讯到边寨 3 3、简介乐曲背景、简介乐曲背景 设计意图：通过分乐段表演来整体感受音乐所传达出的情感。设计意图：通过分乐段表演来整体感受音乐所传达出的情感。 七、拓展、小结下课： 1、拓展苗山人组演唱唱版本 2、同学们，你们瞧，西南边寨少数民族的姑娘小伙子们美丽阳光， 他们的歌曲婉转悠扬，他们的舞蹈热情奔放，他们的音乐文化更是独 具特色！他们心系祖国，为祖国的发展歌唱，为祖国的腾飞舞蹈，让 我们在热闹、喜庆的音乐声中下课！