上海教委-上海科技馆馆校合作项目总结课件.ppt

1、顾洁燕顾洁燕上海科技馆展教服务处处长 上海自然博物馆管委会副主任 2016年12月8日学生团体的表现如何？学生团体的表现如何？顾洁燕等，2015.7-12月，上海市科委软课题“场馆观众学习模式研究”报告4.274.365.274.504.704.104.540.001.002.003.004.005.006.00个人老年人亲子低幼亲子青少年青年朋友学生团体所有人群平均停留次数平均停留次数场馆场馆学习学习平均总时长平均总时长1811815252606027273939020406080100120140160180200知觉知觉情感情感策略策略联系联系概念概念不同对话类型出现的频次不同对话类型出

2、现的频次777716165757313119195 5282853537 717179 91 1202013133 33 30 0101020203030404050506060707080809090识别识别命名命名特征特征引用引用愉快愉快不快不快兴趣兴趣/惊叹惊叹展品使用展品使用元策略表现元策略表现与生活的联系与生活的联系知识的联系知识的联系展品间的联系展品间的联系简单推论简单推论复杂推论复杂推论预测预测元认知元认知不同的子对话类型出现的频次不同的子对话类型出现的频次学生们在说什么？学生们在说什么？顾洁燕等，2015.7-12月，上海市科委软课题“场馆观众学习模式研究”报告场馆场馆学习学习

3、1.馆本探究课程基于展览的科学内容学校教师使用策略学生探究活动馆内教育资源包基于展览、围绕展品和标本主题式、分层化、模块化、探究型根据学龄特点找到迷思概念有效利用展览促进认知提升1.馆本探究课程任务主题挑战过程达成目标所用课时任务1：如何对生物进行分类？完成活动1、2知道生物分类的基本方法及意义30mim任务2：走进林奈的王国完成活动3、4了解林奈的双名法、分类阶元及其优势45min任务3：鉴定神器检索表完成活动5、6理解检索表及其应用45min探究任务探究任务1 1：如何对生物进行分类？：如何对生物进行分类？自然界有200多万种生物，生物分类能帮助人类更加系统地认识它们，如何对生物进行分类呢

4、？缤纷生命分类法缤纷生命分类法参观前知识、技能准备、前测参观中探究活动参观后回顾、总结、拓展、后测1.馆本探究课程u 参观参观中中活动活动1 1：物种大搜索：物种大搜索活动地点：林奈实验室（软体动物门、节肢动物门展柜）活动概述：林奈实验室中收藏着大量不同物种的标本，你是否能在其中迅速地找到目标？请准备好计时器，在制定区域内迅速找到“王子宝螺”，并将所需时间记录下来：找到目标所需时间是（）分钟（）秒。接下来，请阅读以下资料，准备好计时器并找到“东方人面蟹”：动物界节肢动物门甲壳纲十足目人面蟹科人面蟹属东方人面蟹找到目标所需时间是（）分钟（）秒。组织学生讨论：找到“王子宝螺”和“东方人面蟹”的时间

5、哪个更短？是否能总结出原因？林奈实验室1.馆本探究课程u 参观参观中中活动活动2 2：我的分类法：我的分类法活动地点：林奈实验室（哺乳动物骨骼展柜）活动概述：哺乳动物骨骼展柜能让你看到不少熟悉哺乳动物的骨骼，请在其中找出五种你感兴趣的哺乳动物，将它们分成两到三类，并将分类结果填写在下框中（如：选择长颈鹿、北极熊、野驴、食蚁兽、蜘蛛猴）组织学生讨论：你分类的依据有哪些？为什么选择这些特征/功能作为分类依据？如果要向你的同学推广你的分类法，你打算如何说服他们？有蹄类长颈鹿野驴非有蹄类北极熊食蚁兽蜘蛛猴哺乳动物骨骼展柜 2.博老师研习会1 12 23 34 4STEPSTEPSTEPSTEPSTEP

6、STEPSTEPSTEP 领略场馆风采基于受众需求的讲解探索精品馆藏体验教育活动博物馆与学校的科学教育专家对话会移动互联时代的博物馆课程建设基于博物馆的课程设计研讨5 5STEPSTEP设计一个参观方案熟悉场馆资源，提高教师利用场馆资源开展教学的能力，建立教师与场馆间友好长期的沟通平台 首期118多名教师毕业 建成Newsletter沟通平台 纳入市级教师培训课程 印制一本优秀方案集3.校本课程开发选题与课程模板实施与优化方案设计、研讨课程完善定稿应用推广以中小学一线教师为开发主体，基于学校需求，立足于博物馆特色，课程形式不限，长短不限教师变“被动”为“主动”教师享有准员工待遇，可畅通进出科技

7、馆、自博馆补充学校里不足的教育资源为学生带去“真实”的情境107个校本课程覆盖小学、初中、高中涉及自然、科学、地理、生命科学、历史、信息技术等各个学科既有基础型课程，又有拓展型、研究型课程宇宙探秘上海市育鹰学校 杨俊探秘现代农业浦江高级中学 肖慧瑗 3.校本课程征集u共征集到144份方案u有73所学校80个方案开展了117批次的试演，共计参与学生4236人次u有107个方案顺利定稿 3.校本课程征集 4.青少年科学诠释者1 12 23 34 4STEPSTEPSTEPSTEPSTEPSTEPSTEPSTEP 领略场馆风采探索精品馆藏体验教育活动 学习诠释技巧 寻找诠释主题试讲5 5STEPST

8、EP 展示交流分享寒暑假讲解志愿者面向初、高中生，注重“学生能力提升”，包括对科学概念的认知、资料搜集能力、表达能力和社会责任感上海市延安初级中学 林奕铖上海市实验学校（东校）王小枣绘 4.青少年科学诠释者同济大学附属七一中学 黄圣生学生的感想静安区教育学院附属学校张星河 上海市育才初级中学 岳欣怡上海市第三女子初级中学 陈心仪上海民办华二初级中学范融融u共计名合格学员 5.实习研究员展品研发标本保存与修复教育项目开发自然科学研究独立微课题研究植物生理学植物分类与进化土壤动物分类学植物开花和结实过程观察，就地取材标本采集、制作和保存昆虫学植物生态学及标本制作古生物化石修复古生物模型制作,皮张、

9、骨骼标本的制作、修复科普立体图书创作蜘蛛的活体养殖和展示科普衍生品调研及开发科普衍生品展览效果评估十二节气科普剧本创作古生物考古,生态学,新媒体面向初高中生，初步具备独立进行科学研究的能力，培养对科学研究事业的认同感已完成小学、初中、高中3个学段59个课程的开发收到116份“自然博物馆常设展览参观方案设计”方案，评选出优秀方案19份。共计4236人次学生参与，共征集144份方案,107个最终定稿，47个被评为精品课程。267名初高中生参与，产生225名合格学员，56名学员暑期展示，39名学员荣获“优秀青少年科学诠释者”称号。50名实习研究员跟随导师进行研究，收到47人递交的46份课题研究报告，12人荣获“优秀实习研究员”称号。自然移动课堂373场活动16133人次；绿螺欢乐多35所学校参与共5543份；小小博物家12所学校参与共215人次；探索者联盟6所学校参与共154人次。实施实施情况情况2 2共有147所学校、188名老师、307位学生直接参与，7940名学生间接参与