工程大学专业课程《心理学》综合检测试卷B卷-附答案(DOC 6页).doc

1、姓名 班级 学号 密.封线内.不. 准答. 题 工程大学专业课程心理学综合检测试卷B卷 附答案考试须知：1、考试时间：120分钟，本卷满分为100分。 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、班级、学号。 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。 一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）1、情绪和情感是人对客观事物是否符合人的_而产生的_。2、根据注意有无预定目的和意志努力程度不同，把注意分为无意注意、_ 和_。3、艾宾浩斯用首创的便于控制的识记材料，即无意义音节来研究记忆，从而揭示了人类遗忘的规律是_ 、_ 。4、情绪和情感作为人反映客观世界的一种形式，具有

2、 、_和_功能。5、人与人之间在能力上的个别差异，主要表现在能力类型差异、_的差异和 _ 差异。6、气质是_现象，高级神经活动类型是气质的_基础。7、有意后注意是在_基础上产生并与目的任务相联系，但又不需要_的注意。8、沙赫特的情绪三因素说把情绪产生归之于三个因素的相互作用：_、_和认知因素。9、表象是从_到_的过度阶段，是认识过程中的重要环节。10、马洛斯认为只有_需要满足以后才会出现_需要。 二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）1、人的认知过程、情绪情感和意志统称为（ ）过程。 A.个性心理B.心理过程C.心理现象D.个性倾向性 2、心理辅导教师全神贯注地聆听来访者叙述，认真观察其

3、细微的情绪变化，并表达对来访者关注和理解的技术是（ ）A.简述语意技术B.倾听技术C.提问技术D.澄清技术 3、赫茨伯格的双因素理论指出激发动机的二个因素是（ ）A.认知因素与情感因素B.主观因素与客观因素C.认知因素与意志因素D.保健因素与激励因素 4、不少大学生恋爱态度呈现轻率化的现象表现为（ ）A.“不求天长地久，但求曾经拥有”B.“爱人只有一个，情人可以多个”C.主观学业第一，客观爱情至上D.“儿女情长，英雄气短” 5、根据言语描述或图形示意，在人脑中形成相应新形象的过程是（ ）A.有意想象B.随意想象C.创造想象D.再造想象6、心理学是一门研究（ ）的学科。A.社会对心理制约B.心理

4、现象产生机制C.心理的发生、发展D.人的行为和心理活动规律 7、学校教育中通常采用的（ ）措施体现了外部动机的理论。A.正强化B.负强化C.奖惩D.间接强化 8、人的认识过程、情绪情感过程意志过程称为（ ）A.个性特点B.心理过程C.心理现象D.个性倾向9、“活泼好动”是下列哪种表现？（ ）A.能力B.兴趣C.气质D.性格10、“仁者见仁，智者见智”说明了心理是（ ）A.脑的机能B.脑对客观现实的主观映象C.在实践中发生发展的D.来自客观现实11、记忆过程包括（ ）A.识记、保持、回忆或再认 B.形象记忆、运动记忆、情绪记忆和语词记忆 C.识记、保持和遗忘 D.再认、重现和记忆 12、人们成功

5、的完成某种活动所必需具备的个性心理特征是（ ）A.能力B.性格C.气质D.需要13、运用已有知识经验，按现成方案与程序来解决问题的思维方式是（ ）A.常规性思维B.创造性思维C.直觉性思维D.分析性思维14、根据信息加工的观点，感觉属于（ ）A.信息的输入和登录B.信息的识别C.信息的选择D.信息的储存和提取15、表现在人对现实的态度和行为方式的比较稳定的独特的心理特征的总和是（ ）A.气质B.性格C.兴趣D.能力16、（ ）被誉为心理学之父或心理学第一人。A.冯特B.洛克C.笛卡儿D.缪勒17、遵从、认同和内化是大学生态度与品德的（ ）A.形成阶段B.转化阶段C.习得阶段D.修正阶段 18、

6、受经验与习惯的影响而产生的心理活动的准备状态，它影响问题的解决时的倾向性，这是（ ）A.定势B.迁移作用C.动机状态D.变式19、心理学研究必须遵循的基本原则是系统性的原则、发展性原则和（ ）A.客观性原则B.自然性原则C.社会性原则D.主观性原则20、在实际需要时，能够迅速灵活地提取信息以解决当前实际问题的记忆品质是（ ）A.记忆准备性B.记忆正确性C.记忆持久性D.记忆敏捷性 三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）1、前摄抑制：2、无意想象：3、注意的分配：4、感觉：5、形象记忆：6、概念：7、社会刻板效应：8、错觉： 四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）1、（ ）在复习时把

7、相似的材料放在一起进行，复习效果会更好。2、（ ）人本主义心理学反对精神分析论对人的异化，反对行为主义的生物还原论和机械论的观点。3、（ ）虚幻的想象是不受现实制约的。4、（ ）心境是一种持久而微弱的情绪状态，具有弥散性，有时心境的产生是没有原因的。5、（ ）人的特殊能力发展水平的高低取决于人的智力水平的高低。6、（ ）在复习时把相似的材料放在一起进行，复习效果会更好。7、（ ）相比较而言，多血质的人比抑郁质的人要聪明。8、（ ）“印度狼孩”卡玛拉的故事说明了社会生活实践在人心理产生中的制约作用。9、（ ）神分析学派的最主要代表人物是华生。10、（ ）所谓“潜移默化”，就是指影响通过有意识记而

8、接受 五、简答题（共6小题，每题4分，共24分）1、试阐述马斯洛的需要层次理论。2、什么是再造想象？再造想象的形成与发展应具备哪些基本条件？3、简述心理健康的基本标准。4、影响人际吸引的因素？5、气质和性格之间具有什么关系？6、什么是意识？意识有几种水平？ 六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）1、如何将注意的规律运用到实际的教学活动当中去？第 6 页 共 6 页参考答案一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）1、需要 主观体验2、有意注意 有意后注意3、先快后慢 先多后少4、适应环境 影响和调节认知活动 信息传递的功能5、能力发展水平 能力表现的早晚6、心理 生理7、有意注意 意志

9、努力8、环境因素 生理因素9、再造想象 创造想象10、低级 高一级二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）1、B2、B3、D4、A5、D6、D7、C8、B9、C10、B11、A 12、A13、A14、A15、B16、A17、C18、A19、A20、D三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）1、前摄抑制：是指先学习与记忆的材料对后继学习与记忆材料的干扰。2、无意想象：是指没有预定目的的、不自觉的想象，又称不随意想象。3、注意的分配：是指注意同时指向于两种或两种以上的对象或活动上的注意特征。4、感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。5、形象记忆：是指个人以感知过的事物的

10、形象为内容的记忆。6、概念：在心理学上指的是反映客观事物共同特点与本质属性的思维形式，是高级认知活动的基本单元，以一个符合，就是词的形式来表现。7、社会刻板效应：指人们对社会上某一类事物产生的比较固定的看法，也是一种概括而笼统的看法。8、错觉：是在特定条件下产生的对客观事物的歪曲知觉。四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）1、错2、对3、错4、错5、错6、错7、错8、对9、错10、错五、简答题（共6小题，每题4分，共24分）1、美国人本主义心理学家马斯洛认为，人类有五种基本需要：生理需要；安全需要；归属与爱的需要；尊重需要；自我实现的需要。后来他在尊重需要和自我实现的需要之间加上认知需要

11、和审美需要。个体具有复杂多层次的需要组合，基本的、具体的需要位于低层，抽象的精神需要位于上层。人类各种需要是相互联系、相互依赖、彼此重叠的，只有低层次的需要基本得到满足以后，才会出现高层次需要。个人需要的发展过程像波浪似的演进，各种不同需要的优势，有低一级演进到高的一级，每一时刻最有优势的需要支配着与个人的意识，成为组织个体行为产生的核心力量。已满足了的需要，则不再是行为的积极推动力。2、再造想象是指根据语言的描述图形或符号示意，在人脑中产生的有关事物新形象的过程。要形成正确的再造想象就必须能正确理解和掌握词与实物之间标志的意义，否则想象活动难以进行并会导致错误。由于表象是想象的基本材料，表象

12、愈丰富，想象的内容也愈丰富，因此，丰富的表象储备是再造想象形成的基本条件之一，同时，再造想象不仅依赖于已有表象的数量，也依赖于已有表象的质量，正确反映客观事物的直观材料愈丰富，再造想象的内容就愈生动、愈正确。 3、答：（1）有正常的智力水平。（2）能够了解并接受自己。（3）能与他人建立和谐的关系。（4）善于调节与控制情绪。（5）有良好的环境适应能力。4、影响人际吸引有：外貌、能力、邻近、相似、互补、性格。5、性格和气质关系十分密切，它们都是在人的生活实践中形成和发展的，都是人脑的活动。 一般认为，气质和性格既有区别又有联系。 气质是个体心理活动的动力特征，与性格相比较，气质受先天因素影响大，并

13、且变化比较难，比较慢；性格主要是在后天形成的，具有社会性，变化比较容易和快些。气质是行为的动力特征，与行为的内容无关，因此气质无好坏善恶之分；性格涉及行为的内容，表现个体与社会的关系，因而有好坏善恶之分。性格和气质相互渗透、彼此制约。一方面，气质影响性格的状态，使性格特征涂上一种独特的色彩。比较明显地表现在性格的情绪性和表现的速度方面。例如：具有勤劳性格特征的人，多血质的人表现为情绪饱满、情绪充沛；黏液质的人表现为操作精细，踏实肯干等等。气质还影响性格形成和发展的速度和状态。例如，黏液质和抑郁质的人比多血质和胆汁质的人更容易形成自制力这种性格特征。另一方面，性格可以在一定程度上掩盖或改造气质，

14、使之符合社会实践的要求。例如，从事精细操作的科学实验人员应该具有冷静沉着的性格特征，这种要求在职业训练中有可能掩盖或改造他原来具有的容易冲动和不可遏止的胆汁质的气质特征。6、意识是人类所特有的心理现象，是心理反映的高级形式，指人以感觉、知觉、记忆和思维等心理活动过程为基础的系统整体对自己身心状态与外界环境变化的觉知和认识，其中语言和思维是意识活动中的核心因素。 意识可分为自我意识和对周围事物的意识，它的不同水平反映了个体在某一时间内对自身活动及其状态的觉知程度。在意识的调节与支配下，人的意识水平还可以具体划分为以下三种水平：无意识水平，指个体对其内在身心状态或对外环境变化没有觉知的意识状态；前

15、意识水平，指人脑中所保持的经验或信息，可由需要时复现、提取而达到觉知的意六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）1、根据注意时有无目的和意志努力程度不同，把注意分为无意注意、有意注意和有意后注意。因此，组织好学生的注意是教学成功的重要条件：正确运用无意注意规律组织教学。在教学环境方面，要尽量避免分散学生注意的刺激出现；在教学方法上尽量防止单调死板，要不断提高课堂教学艺术，如注重讲授语音、语调的运用、板书技巧以及教学形式的多样化；教具的适当使用、教学内容的合理组织等。运用有意注意规律组织教学。唤起学生的有意注意要明确学习的目的和任务，并促使学生理解其意义，培养学生的间接兴趣，了解有些课程虽枯

16、燥，但在今后工作中将起重要作用，使学生明确课程知识所具有的价值，从而导致对学习结果的兴趣；在教学中，创设“问题情景”来启发学生的思维活动，也是唤起学生有意注意的重要因素；合理组织学生的注意活动，包括指导学生自己来组织有意注意，把智力活动与实际操作结合起来，教师对学生的严格要求，对唤起学生有意注意具有重要作用。引导学生几种注意交替使用。 教学过程中如果只注重有意注意，会使大脑皮层长时间处于兴奋状态，极易产生疲劳。如果单凭无意注意就不能牢固掌握科学知识，因为任何学科的内容并不都是有趣和吸引人的。因此，在教学过程中，教师要善于引导学生的两种注意有节奏地交替轮换，例如，可以通过组织教学来引起学生对学习内容的有意注意，并通过创设问题情景，让学生产生兴趣，从而由浅入深、由近及远、由具体到抽象地进行教学。同时，在教学过程中还要注意培养和发展学生的有意后注意的能力，关键是培养学生对学习目的和任务的理解和兴趣，并使学习后的实践活动达到熟练。