政法学院专业课程《心理学》能力测试试卷A卷-含答案(DOC 6页).doc

1、姓名 班级 学号 密.封线内.不. 准答. 题 政法学院专业课程心理学能力测试试卷A卷 含答案考试须知：1、考试时间：120分钟，本卷满分为100分。 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、班级、学号。 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。 一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）1、行主义心理学是由美国心理学家_于_创立的一个西方心理学主要流派。2、能力按照它的倾向性可划分为_和_。3、记忆表象（简称表象）具有两个特征：_和_。4、散性思维的指标有：_、_和独特性。5、性格的情绪特征主要有：情绪强度特征、情绪稳定性特征、_特征和_特征。6、马洛斯认为只

2、有_需要满足以后才会出现_需要。7、知觉是人脑对_感官的客观事物各个属性和部分的_的反映。8、注意保持在某一_上的时间是狭义注意稳定性；注意保持在某一_上的时间是广义注意稳定性。9、个性是指一个人的整个心理面貌，它是_和_的总合。10、认识过程是指由表及里、由现象到本质地反映客观事物的特征联系与关系的心理活动，主要包括感觉、知觉、_和_想象。 二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）1、心理辅导教师全神贯注地聆听来访者叙述，认真观察其细微的情绪变化，并表达对来访者关注和理解的技术是（ ）A.简述语意技术B.倾听技术C.提问技术D.澄清技术 2、属于人的心理发展特点的是（ ）A.集中性与分散

3、性B.连续性与阶段性 C.平衡性与差异性D.方向性与可逆性 3、创造性思维中能对问题提出超乎寻常的新颖独特的见解的思维特征是（ ）A.流畅性B.变通性C.新颖性D.独特性4、有预定目的但无需意志努力的注意是（ ）A.随意注意B.不随意注意C.有意后注意D.有意注意5、人的认知过程、情绪情感和意志统称为（ ）过程。 A.个性心理B.心理过程C.心理现象D.个性倾向性 6、看见一株玫瑰花并能认识它，这时的心理活动是（ ）A.色觉B.知觉C.感觉D.统觉7、人以知识经验为基础对感知事物加以处理并作出解释或判断的组织加工过程是（ ）A.知觉整体性B.知觉选择性C.知觉理解性D.知觉恒常性8、狭义的文化

4、的核心是（ ）A.物质文化B.精神文化C.价值观及其行为方式D.制度文化 9、教师一边讲课，一边观察学生的反应的注意特性是（ ）A.注意广度B.注意稳定性C.注意分配D.注意转移10、心理辅导教师对来访者模棱两可或意义隐藏的语句给予进一步详细叙述的技术属于（ ） A.澄清技术B.具体化技术C.提问技术D.面质技术 11、人在对自己行为的自觉调节方式和水平方面的性格特征是（ ）A.性格的态度特征B.性格的意志特征C.性格的情绪特征D.性格的理智特征12、在心理学发展过程中,属于人本主义心理学流派的心理学家是（ ）A.弗洛伊得B.罗杰斯C.威特海默D.斯金纳13、心理学的第一大势力是指（ ）A.精

5、神分析B.行为主义C.认知D.人本主义 14、气质类型在社会上评价是（ ）A.都是好的B.都是坏的C.有好有坏D.无好坏之分15、（ ）对性格形成有直接影响。A.家庭教育B.学校教育C.社会教育D.自我教育16、人的认识过程、情绪情感过程意志过程称为（ ）A.个性特点B.心理过程C.心理现象D.个性倾向17、每次看见“月晕”就要刮风，“潮湿”就要下雨，即得“月晕而风”、“础润而雨”的结论，这属于下列哪种思维特性？（ ）A.抽象性B.概括性C.间接性D.情境性18、“北方人比较毫爽、耿直，南方人比较精明、感情细腻”这种区分是（ ）A.首因效应B.近因效应 C.晕轮效应D.刻板印象19、（ ）被誉

6、为心理学之父或心理学第一人。A.冯特B.洛克C.笛卡儿D.缪勒20、由认知、情感、意向三个因素构成的、比较持久的个人的内在心理倾向是。（ ）A.从众B.服从C.定势D.态度 三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）1、心理学的三大流派：2、前摄抑制：3、注意的稳定性：4、注意的分配：5、自我：6、无意想象：7、性格的态度特征：8、概念： 四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）1、（ ）心理学既是一门自然科学，也是一门社会科学。2、（ ）印度狼孩“卡玛拉”事件说明了社会现实与生活实践在人心理发展中的重要性。3、（ ）“谈虎色变 ”是第一信号系统的条件反射。4、（ ）在复习时把相似的材料

7、放在一起进行，复习效果会更好。5、（ ）“天生的聋子决不能想象出悠美的音乐，天生的盲人决不能想象出春天的美景。” 说明想象是有现实基础的，材料来自客观现实。6、（ ）心境是一种持久而微弱的情绪状态，具有弥散性，有时心境的产生是没有原因的。7、（ ）上课时学生被外面传来的歌声所吸引，这是注意转移的表现。8、（ ）相比较而言，多血质的人比抑郁质的人要聪明。9、（ ）人的特殊能力发展水平的高低取决于人的智力水平的高低。10、（ ）不管想象的内容如何荒诞，但它们的组成部分还是取材于客观现实，因此想象是我们知觉的翻版或重复。 五、简答题（共6小题，每题4分，共24分）1、试分析说明气质在实践活动的作用。

8、2、人格结构包含哪些成分?各个成分之间具有什么样的关系。3、影响人际吸引的因素？4、意志品质及培养。5、梦的伪装方法主要有哪些?6、启发式策略包括哪些具体的问题解决策略？ 六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）1、如何将注意的规律运用到实际的教学活动当中去？第 6 页 共 6 页参考答案一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）1、华生 20世纪初2、一般能力 特殊能力3、直观性 概括性4、变通性（灵通性） 流畅性5、情绪持久性 主导心境6、低级 高一级7、直接作用 整体8、对象 活动9、个性心理倾向性 个性心理特征10、记忆 思维二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）1、B2、

9、B3、C4、C5、B6、B7、C8、C9、C10、A11、B12、B 13、A14、D15、A16、B17、B18、D19、A20、D三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）1、心理学的三大流派：格式塔心理学、行为主义心理学、精神分析学说2、前摄抑制：是指先学习与记忆的材料对后继学习与记忆材料的干扰。3、注意的稳定性：也叫注意的持久性，是指注意能较长时间地保持在某种事物或某种活动上的注意特征。4、注意的分配：是指注意同时指向于两种或两种以上的对象或活动上的注意特征。5、自我：亦称自我意识或自我概念，主要是指个体对自己存在状态的认知，是个体对其社会角色进行自我评价的结果。6、无意想象：是指没

10、有预定目的的、不自觉的想象，又称不随意想象。7、性格的态度特征：是指人在对现实的稳定态度方面所表现出来的个别差异，它是性格特征中最重要的组成部分。8、概念：在心理学上指的是反映客观事物共同特点与本质属性的思维形式，是高级认知活动的基本单元，以一个符合，就是词的形式来表现。四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）1、对2、对3、错4、错5、对6、错7、错8、错9、错10、错五、简答题（共6小题，每题4分，共24分）1、气质影响人的实践活动，对人的实践活动具有指导作用，了解个体的气质特征和气质类型对于人才和选拔人才都具有重要的意义。气质对智力的影响。人类气质与整个人的身体组织有关，但高级神经活

11、动类型是气质主要的生理基础。巴甫洛夫认为，4种高级神经活动可能具有不同的气质；相同气质的人可能表现出不同的智力水平。气质作为一种非智力因素，对智力发展确有影响。一些研究表明：气质与5种思维品质（思维的深刻性、独创性、灵活性、批判性和敏捷性）的相互关系中发现，不同气质类型的人在这5种思维品质上存在差异，这表明气质与思维品质有密切联系。另外，气质还影响着个体智力活动的特点和方式一。气质对教育工作的意义。在教育工作中，教师要了解学生的气质类型和气质特征，做到“因材施教”，从而提高教育质量。气质类型，没有好坏之分，教师要了解学生的气质特征，找到适合于学生气质特点的最佳策略和方法。例如，对多血质的学生不

12、能放松对他们的要求，要使他们在多种有意义的活动中培养踏实、专一和克服困难的精神；对黏液质的学生要热情，不能操之过急，要允许他们有充分时间考虑问题和作出反应，鼓励他们参加集体活动，发展他们的灵活性和积极性。由于胆汁质和抑郁质的学生都具有情绪不稳定的特征，应该是教师特别关怀和注意的对象。教师要使具有胆汁质特征的学生多得到工作与休息交替的机会；使具有抑郁质特征的学生在集体中获得友谊和生活乐趣。教师要培养这两种气质类型的学生的情绪稳定性。气质类型对职业选择的意义。气质类型和气质特征是职业选择的依据之一，某些气质特征为一个人从事某种工作提供了有利条件。一般地说，要求持久、细致的工作对黏液质和抑郁质的人较

13、为合适，对多血质和胆汁质的人不太合适；要求迅速灵活反应的工作对多血质和胆汁质的人较为合适，对黏液质和抑郁质的人则较难适应。在一般实践活动中，由于气质各种特征之间可以互相补偿，因此对活动效率影响不大，但在一些特殊职业，如飞行员则具有一定作用。了解气质类型特点对于培养人才具有重要意义。2、答：人格结构包括：（1）知情意系统。（2）心理状态系统。（3）人格动力系统。（4）心理特征系统。（5）自我调控系统。关系：以上五种人格系统之间并非完全独立，相互之间会有重合，这种重合使各成分之间具有相互影响、相互制约的关系。3、影响人际吸引有：外貌、能力、邻近、相似、互补、性格。4、特点：自觉性、果断性、自制性、

14、坚韧性如何培养：（一）明确切实可行的学习目标制定目标时应注意目标应反映需要，目标应适度，目标应明确（二）积极参加各种实践活动坚强的意志是从实践中磨砺出来的，离开了实践活动，就谈不上意志锻炼。（三）充分发挥集体和榜样的力量在良好的集体环境中，同学互相帮助，尊重集体意见，努力为集体争光，从而可以表现出良好的意志品质。且榜样对学生改变认知、情感、意志、行动等都具有巨大的力量。（四）加强意志的自我锻炼在培养良好的意志品质过程中，尽管社会环境、教育条件、人际关系、交往活动等很重要，但这些都必须通过自我修养、自我锻炼才能真正起作用。（五）根据自己的个性特征来进行意志锻炼人的意志过程同人的个性特征密切相关。

15、我们应在实践中做到扬长避短，自觉的克服不良的意志品质的影响。5、答：伪装的方法有四种：1、减缩：删减显性梦境的情节。2、转移：转移显性梦境的情节。3、象征：潜性梦境中被压抑的冲动或欲望以象征性的表征出现在显性梦境中。4、再修正：个体在陈述显性梦境时，会对梦中情节加以修正。6、答：启发式策略包括如下一些具体的问题解决策略:1、搜索策略2、目的手段分析3、爬山法4、逆向推理法5、类似法6、其它的一些方法六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）1、根据注意时有无目的和意志努力程度不同，把注意分为无意注意、有意注意和有意后注意。因此，组织好学生的注意是教学成功的重要条件：正确运用无意注意规律组织教

16、学。在教学环境方面，要尽量避免分散学生注意的刺激出现；在教学方法上尽量防止单调死板，要不断提高课堂教学艺术，如注重讲授语音、语调的运用、板书技巧以及教学形式的多样化；教具的适当使用、教学内容的合理组织等。运用有意注意规律组织教学。唤起学生的有意注意要明确学习的目的和任务，并促使学生理解其意义，培养学生的间接兴趣，了解有些课程虽枯燥，但在今后工作中将起重要作用，使学生明确课程知识所具有的价值，从而导致对学习结果的兴趣；在教学中，创设“问题情景”来启发学生的思维活动，也是唤起学生有意注意的重要因素；合理组织学生的注意活动，包括指导学生自己来组织有意注意，把智力活动与实际操作结合起来，教师对学生的严格要求，对唤起学生有意注意具有重要作用。引导学生几种注意交替使用。 教学过程中如果只注重有意注意，会使大脑皮层长时间处于兴奋状态，极易产生疲劳。如果单凭无意注意就不能牢固掌握科学知识，因为任何学科的内容并不都是有趣和吸引人的。因此，在教学过程中，教师要善于引导学生的两种注意有节奏地交替轮换，例如，可以通过组织教学来引起学生对学习内容的有意注意，并通过创设问题情景，让学生产生兴趣，从而由浅入深、由近及远、由具体到抽象地进行教学。同时，在教学过程中还要注意培养和发展学生的有意后注意的能力，关键是培养学生对学习目的和任务的理解和兴趣，并使学习后的实践活动达到熟练。