小学一年级上册数学试卷分析三篇(DOC 7页).docx

1、小学一年级上册数学试卷分析三篇一、主要成绩 1.学生试卷卷面清晰，书写认真端正，准确率高，有15%的学生得了满分，及格率和优秀率都相当高，取得了满意的成绩。 2.第一题是直接写得数的题比较简单，因为平时在这方面增强了对学生的训练，绝大部分学生能准确地实行计算，失分特别少。 3.第二题填空题中的第一小题，看图填数题是看着计算器的图来填数，题目明了简单，学生一看就明白，绝大部分学生都准确。第六小题是考查学生用凑十法来算题，因为平时对学生在这方面增强了训练，学生完成得较好。 4.第八题看图列式是由两道加法题组成的，学生做这样的题比较容易，准确率较高，绝大部分学生比较细心，答卷的时间也比较充足。 二、

2、学生失分原因分析。 1.有的学生学习习惯不好，马虎现象严重，一些非常简单的计算，好多学生却因为看错加减号而失分，一些非常简单的题，有些却因为缺乏审题习惯而导致错误。可见，良好的学习习惯是学生学习成功的保证。 2.第二大题的第二小题是先计算再比较数的大小，题目的难度大了一点儿，出现的错误就多了一些。这主要是有的学生水平较差。 3.第三大题是把不是同类的圈起来，因为给出的图较小，印刷又不清晰，学生看不太清，圈错的特别多。 4.第四大题是看图数一数有几个长方体，有几个正方体，有几个圆柱，有几个球。学生数错长方体的特别多，这是因为学生没有把又大又薄的桌面数出来，学生的观察水平有待培养。 5.第九题解决

3、问题中的第二小题和第三小题因为印刷不清楚，学生看不清楚是几只蚂蚁、几个人，数数数错了，列式也就错了。 三、改进措施 (一)、提升课堂教学质量 1、备好课是上好课的前提。钻研教材，分析、研究和探讨教材，准确把握教材。、提升自己教学的素质。课堂教学要取得理想的效果，教师除了备好课还必须具有多种课堂教学的艺术。包括组织教学的艺术、启发引导的艺术、合作交流的艺术、表扬激励的艺术、语言艺术、板书艺术、练习设计艺术和动态调控的艺术等等。 2、创设生动具体的情境。根据一年级学生的年龄和思维特点，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和理

4、解数学知识。 3、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成水平。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三、灵活应用的水平。 4、坚持认真写好教学反思。自我反思是教师专业成长的必由之路。数学教师要经常对自己教学中的得与失实行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结成功的经验，撰写教学案例和经验论文，以求更快地提升自身课堂教学的素质和水平。 (二)增强学习习惯和策略的培养。 新教材的教学内容比以往教材的思维要求高，灵活性强，仅用大量机械重复的训练是

5、不能解决问题的。教师一方面要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生实行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等 (三)注重学生中的弱势群体。 如何做好后进生的补差工作是每位数学教师亟待解决的实际问题，教师要从“以人为本”的角度出发，做好以下工作：坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍;协助他们形成良好的学习习惯;增强方法指导;严格要求学生，从最基础的知识抓起;根据学生差异，实行分层教学;努力使每位学生在原有基础上得到限度的发展。 【篇二】本张试卷涵盖

6、了本学期的所有知识内容：包括20以内数的理解、20以内的加减法及混合运算、比较与分类、理解图形、解决问题，符合教材的编排意图和课程标准的要求。试卷比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况，而从成绩来看，孩子们对考察知识点基本掌握，达到了预期的效果。 一、试卷各大题的考查目的分析： 题型分六绝大部分： 1、直接写得数（16%）。考查了10以内加减法、20以内加减法及加减混合、连加连减的计算。 2、填一填（43%）。考查了20以内数的理解，包括：数的组成、数位、相邻数、数的大小比较、按规律填数（双数）；图形与位置；加减法各部分的名称；算式比较大小。本题考查的知识点比较全面，其中20以内数的理解

7、占的比重较大，占本题的50%，图形与位置占本题的20%，算式比较大小占本题的20%，其他占10%。 3、比一比（4%）。考查多少、长短、轻重、高矮等基本的比较知识。 4、把每行中不同的圈出来（3%）。考查分类的知识。 5、看图列式计算。本题中考察了学生看图理解图意、解决问题的水平，及对加法、减法意义的掌握。看图列式的类型较全面，加法、减法、连减、一图四式各一道题目。 6、解决问题。本题考察了学生分析问题解决问题的水平。其中第1、3题是基本的加减法问题；第4、5题是变型加减法问题；第2、6题是连减及加减混合问题。考察内容全面，难度适中。 二、试卷命题特点分析： 1、内容全面，覆盖广泛。计算考查占

8、24%，概念占42%，看图列式占16%，解决问题占20%。对于一年级孩子来说，题量不算小，而且试卷中图画少，文字较多，题目难度：偏难。 2、试卷注重考察了学生的理解题意、分析问题的水平及灵活使用知识的水平。如第二大题第3题：在7、12、20、4、16、2、19中，比12大的数有（）个。从左数第三个数是（）；从右数4排在第（）。16的左边是（），右边是（）。2在（）的左边。这是一道大题下面有3道小题，第1小题是：有（）个，而不是有（）。既考查了孩子对知识的掌握情况，又考查了对题意的理解水平。 解决问题第4题：语文小组有10人，体育小组有6人，体育小组再来几个人就和语文小组一样多？本题是变型的减法

9、问题，孩子们需要在脑中先画图实行分析： 语文小组： 体育小组： 求体育小组再来几个人就和语文小组一样多，也就从语文小组的10人中去掉体育小组的6人，是减法问题。 三、试卷的不足之处： 1、因为学生是一年级孩子，试卷中文字较多，孩子难免顾此失彼。第六大题：解决问题，全部以文字出现，如果改成图文并茂的形式，会更适合一年级孩子的年龄特点，避免学生产生视觉疲劳。 2、能够避免因为试卷排版问题增加孩子理解题意的难度。如：第二大题：填一填第3小题： 在7、12、20、4、16、2、19中， 比12大的数有（）个。 从左数第三个数是（）；从右数4排在第（）。 16的左边是（），右边是（）。2在（）的左边。

10、一年级孩子对理解题意有一定的难度，特别是一道大题下面有几个小题时，有的孩子不知道这几道题是联系的，很容易出错。排版时，又把第小题排在了另一面，很多孩子把第3题理解为：在数数时16的左边是（），右边是（）。2在（）的左边。 第一大题：直接写得数；第三大题：比一比，也有排版不整齐的问题。 【篇三】一、试卷分析 从试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，类型比较多样灵活，同时紧扣课本、贴近生活。既考查了学生对基础知识把握的水准，又考查了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的水平，不但顾及了各个层次学生的水平，又有所侧重。这份试题尤其注重对基础知识的检测，以及学生综合使用知识的水平。 二、学生得失分情况

11、分析 本班49人，总分：5466均分：111.55优率83.7% 1、填空题部分 个别学生因为不认真出现错误 2、我会算 做完的学生出现个别错误。学生的口算水平一般，准确率不够高。在今后的教学中要培养学生细心、认真的学习态度，力求会的做全对。 3、我会想 2小题看图数图形错的比较多，有些学生对于复杂的图形就不会数了。 三、存有问题 通过这次考试，我感觉孩子存有以下几个问题。 1、书写不规范：拿起试卷，看起来孩子写的挺干净，但仔细观察，会发现很多孩子的书写不到位，例如，数字“6”，有的孩子写的6不象6，0不象0。还有，数字的大小书写不一。 2、学习习惯不太好：不认真倾听是孩子考不好的主要原因，本

12、不该错的题，因为没认真听老师读题而出错。马虎、大意、不认真思考是孩子考试不理想的又一原因，出现错误最多的就是第六题。 3、做题不灵活：数学源于生活，有的孩子学数学太脱离实际生活 4、疏忽细节：俗话说细节决定成败，干任何工作、任何事都要注意细节。在教学过程中，我要增强对孩子在这方面的培养，注意孩子书写的规范、爱动脑筋的习惯、说话完整的习惯。通过这次考试，从第六题填空能够看出，虽然孩子绝大部分都做对了，但做后没有按老师教的方法去检查，这也是我以后教学要注意的细节。 四、教学反思及改进措施 1.给学生提供丰富的现实学习素材和多种信息。以后教学中，多编一些生活中的数学问题，让学生多解决一些实际问题。在

13、以后的平时练习当中我会多让学生自己探索和思索问题，培养学生能够把一个知识点使用到各种题型当中去。 2.全面注重每一位学生。 一是注重全体学生，缩小学困生的面，让优生帮学困生，以优带中; 二是注重学生的全面，在教学中不但仅重视结论，更重视学生的学习过程，实行学习方法的指导，教给学生一些好的学习方法，使学生逐步学会数学的思考方法和如何用数学去解决问题，并且获得自我成功的体验，增强学好数学的信心。 3.培养学生良好的学习习惯和认真仔细检查方面做得不够到位。 这次考试暴露出很多问题。有些学生做题不认真，粗心大意，不看题目要求，做完题不会检查，以致出现了这样或那样的问题。以后教学中努力培养学生良好的学习

14、习惯，教给学生好的学习方法，克服粗心大意的毛病，让学生不再出现同样的错误，促动学生主动地投入到数学学习活动之中，使他们能主动地思考。 4、对后进生原因分析与补进措施。 经过一段时间的辅导后进生已经有了很大的进步了，但因为学生基础不太扎实，有几个孩子学习习惯还不好，对题目的理解水平太差，还需要增大对个别后进生的辅导的强度，我现采用组长帮组员的学习方式，并采取一定的奖励措施，实行多鼓励、多激励的手段，慢慢让小学生把被动学习变为主动学习。有的学生考试时不够仔细，很多题目都会做，但因为不细心，便做错了。要逐步培养学生的检查习惯。 总之，通过这次的考试，使我看到了并了解了平时在教育教学工作中存有的不够完

15、满的一些事物和问题，针对这些问题，我将会在今后的工作中尽量补足，在认真钻研教材和课标的同时，更加注重学生(如：学生的学习习惯、学生的学习态度、学生的学习心理以及学生的学习品质)，重视学生学习方式的尝试与研究。增强学生的书写练习，培养学生良好的数感和方位感，以及解决简单的实际问题的水平。优化课堂结构，向40分钟要质量，争取在下一次的考试中不再出现类似的错误，使一年级学生达到理想的学习水平，让学生在生活中学找数学，发现数学，学会使用数学，让自己成为一名优秀的数学教师! 每次考完后，同学们最关心的是分数，试卷发下来，分数高的同学兴高采列，分数低的同学垂头丧气。我觉得最要紧的不是分数，而是要认真做好考后分析。分析得失，总结经验教训。