江苏省无锡市高一(上)期末语文试卷(含答案)(DOC 24页).docx

1、 高一（上）期末语文试卷 题号一二三四五六七八总分得分一、默写（本大题共1小题，共8.0分）1. 补写出下列名句名篇中的空缺部分。（1）_，无以至千里。（荀子劝学）（2）生乎吾后，_，吾从而师之。（韩愈师说）（3）纵一苇之所如，_。（苏轼赤壁赋）（4）鼎铛玉石，金块珠砾，_。（杜牧阿房宫赋）（5）_，小乔初嫁了，雄姿英发。（苏轼念奴娇赤壁怀古）（6）可堪回首，佛狸祠下，_。（辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古）（7）指点江山，激扬文字，_。（毛泽东沁园春长沙）（8）_，风雪夜归人。（刘长卿逢雪宿芙蓉山主人）二、选择题（本大题共5小题，共15.0分）2. 下列词语中加点字读音全对的一项是（）A. 怪癖p

2、粘贴nin摭拾zh引吭高歌hnB. 商榷qu骨骸hi 放诞dn 汗流浃背jiC. 坍圮q亘古n 矫饰jio 凝眸远眺muD. 颤动chn 悄然qio监生jin 含英咀华j3. 下列词语字形全对的一组是（）A. 沉湎脉搏金碧辉煌山洪暴发B. 重迭蒙蔽金石可镂百无聊赖C. 寥落焦躁良晨美景枯燥无味D. 慰藉发轫根深蒂固一愁莫展4. 依次填入下列各句横线上的词语最恰当的一组是（）本报这次开展的讨论，受到了社会各界的普遍关注，稿件之多，范围之广，之强烈出乎意料。外交部发言人表示中国海监船进入diaoyudao海域活动。即使现有的产品畅销，也要，抓紧技术储备与新产品开发。A. 反应无可厚非未雨绸缪B.

3、反映无可非议防微杜渐C. 反映无可厚非防微杜渐D. 反应无可非议未雨绸缪5. 下列各句没有语病的一句是（）A. 这次招聘，一半以上的应聘者曾多年担任外资企业中高层管理岗位，有较丰富的管理经验B. 作为一个全新的、相对成熟的行业，不仅电子商务在一定程度上改变了人类的生活方式，也冲击了历史悠久的传统商业模式C. 舌尖上的中国这部风靡海内外的纪录片，用镜头展示烹饪技术，用美味包裹乡愁，给观众带来了心灵的震撼D. 近年来，随着房地产市场的发展和商品房价格的持续上涨，引起了有关部门的高度重视6. 下列有关名著的说明，不正确的一项是（）A. 红楼梦中贾府四姐妹分别是：贾元春、贾迎春、贾探春、贾惜春将她们名

4、字的首字合在一起谐音就是“原应叹息”之意，这预示了她们不幸的命运B. 边城中无论是眉眼秀拔出群为人聪明而富有感情的天宝，还是豪放豁达不拘小节的傩送，都信守着灵魂的纯洁，表现了湘西人民行为的高尚和灵魂的美C. 曹操刺杀董卓失败，被县令陈宫捉住陈宫义释曹操，两人夜宿于吕伯奢家中曹操怀疑吕家人要杀自己，将他们全家杀死，并声称：“宁教我负天下人，休教天下人负我!”D. 老人与海展现了桑提亚哥在重压下仍保持优雅风度他即使在人生的角斗场上失败了，也仍是精神上的强者，是一个“硬汉子”三、语言表达（本大题共1小题，共4.0分）7. 仿照下面划线的语句，续写两句话，要求：（1）续写的内容要以一位作家和他的作品为

5、陈述的对象；（2）语意连贯，形象生动。假如文学是一座园林，鲁迅就是园中的一株劲松，他的呐喊就是在怒吼的狂风中的阵阵松涛！四、诗歌鉴赏（本大题共1小题，共8.0分）8. 阅读下面这首词，回答问题。鹊桥仙夜闻杜鹃陆游茅檐人静，蓬窗灯暗，春晚连江风雨。林莺巢燕总无声，但月夜、常啼杜宇。催成清泪，惊残孤梦，又拣深枝飞去。故山犹自不堪听，况半世、飘然羁旅！【注】惊残：惊醒。故山：即家乡。（1）“茅檐人静，蓬窗灯暗，春晚连江风雨”三句在全词中有什么作用？（2）词的最后两句“故山犹自不堪听，况半世、飘然羁旅”表达了诗人怎样一种思想感情？五、名著导读（本大题共1小题，共5.0分）9. 简述宝玉挨打的起因。六、

6、现代文阅读（本大题共2小题，共28.0分）10. 阅读下面课内语段，完成下列各题。 人的悲剧性实质，还不完全在于总想到达目的地却总不能到达目的地，而在于走向前方、到处流浪时，又时时刻刻地惦念着正在远去和久已不见的家、家园和家乡。就如同一首歌唱到的那样：回家的心思，总在心头。中国古代诗歌，有许多篇幅是交给思乡之情的：“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。”（崔颢）“近乡情更怯，不敢问来人。”（宋之问）“还顾望旧乡，长路漫浩浩。”（古诗十九首）“家在梦中何日到，春来江上几人还？”（卢纶）“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。”（李益）“未老莫还乡，还乡须断肠。”（韦庄）悲剧的不可避免在于，人无法还家；更在

7、于，即便是还了家，依然还在无家的感觉之中。那位崔颢，本可以凑足盘缠回家一趟，用不着那样伤感。然而，他深深地知道，他在心中想念的那个家，只是由家的温馨与安宁养育起来的一种抽象的感觉罢了。那个可遮风避雨的实在的家，并不能从心灵深处抹去他无家可归的感觉。他只能望着江上烟波，在心中体味一派苍凉。这坐在车上的人们，前方到底是家还是无边的旷野呢？（节选自曹文轩前方）（1）文段中人的悲剧性实质有哪些表现？（2）文段引用大量古诗在内容上有何作用？11. 阅读下面的作品，完成下列各题。命若琴弦史铁生 莽莽苍苍的群山之中走着两个瞎子，一老一少，一前一后，两顶发了黑的黑帽起伏攒动，匆匆忙忙，像是随着一条不安静的河水

8、在漂流。无所谓从哪儿来，也无所谓到哪儿去，每人带一把三弦琴，说书为生。 老少二人都赤着上身，各自拎了一条木棍探路。老瞎子想赶着多说书，整个热季领着小瞎子一个村子紧走，一晚一晚紧说。老瞎子一天比一天紧张、激动，心理算定：弹断一千根琴弦的日子就在这个夏天了，说不定就在前面的野羊坳。 “你那三弦子弹的还差着远呢。咱的命就在几根琴弦上，我师父当年就这么跟我说。” “我都听过八百遍了。您师父还给您留下一张药方，您得弹断一千根琴弦才能去抓那付药，吃了药您就能看见东西了。” “你信不信？” “一千根断了的琴弦还不好弄？”小瞎子忍不住嗤嗤地笑。 “笑什么笑！你以为你懂得多少事？得真正是一根一根弹断了的才成。”

9、 老瞎子显得有些激动，五十年中翻了多少架山，走了多少里路哇。挨了多少回晒，挨了多少回冻，心里受了多少委屈呀。一晚上一晚上地弹，心里总记着，得真正是一根一根尽心地弹断了才成。现在快盼到了，绝出不了这个夏天了。 他抓起自己的琴来摇了摇，叠好的纸片碰在蛇皮上发出细微的响声，那张药方就在琴槽里。 这天晚上，小瞎子跟着师父在野羊坳说书。老瞎子的琴声却很乱 夜里老瞎子翻来覆去睡不安稳，全力去想那张药方和琴弦：还只剩最后几根了。那时就可以去抓药了，然后就能看见这个世界。他朦胧中所盼望的东西似乎比这要多得多 七十年中所受的全部辛苦就为了最后能看一眼世界，这值得吗？他问自己。 几天后的一个晚上，老瞎子弹断了最后

10、两根琴弦。两根弦一齐断了。他没料到。他几乎是连跑带爬地上了野羊坳，小瞎子吓了一跳：“怎么了，师父？” “小子，明天我就去抓药。” 老瞎子从琴槽中取出一张叠得方方正正的纸条。他想起这药方进琴槽时，自己才二十岁。 小瞎子也把那药方放在手里摸了一会儿，也有了几分肃穆。 “你师爷一辈子才冤呢。” “他弹断了多少根？” “他本来能弹够一千根，可他记成了八百。要不然他能弹断一千根。” 天不亮老瞎子就上路了。 那张他保存了五十年的药方原来是一张无字的白纸。他不信，请了多少识字而又诚实的人帮他看，人人都说那果真是一张无字的白纸。他整天躺在炕上，不弹也不唱，他只是再不想动弹，吸引着他活下去、走下去、唱下去的东西

11、骤然间消失干净。他一天天迅速地衰老。 直到忽然想起了他的徒弟，那孩子在等他回去。 他一路走，便怀恋起过去的日子，才知道以往那些奔奔忙忙兴致勃勃的翻山、走路、弹琴，乃至心焦、忧虑都是多么欢乐！那时有个东西把心弦扯紧，虽然那东西原是虚设。老瞎子想起他师父临终时的情景。他师父把那张自己没用上的药方封进他的琴槽，说：“记住，人的命就像这琴弦，拉紧了才能弹好，弹好了就够了。” 他明白了，目的虽是虚设的，可非得有不行。 “师父，您的药抓来了？”小瞎子问。 “记住，得弹断一千二百根。” “一千二？” “把你的琴给我，我把这药方给你封在琴槽里-咱的命就在这琴弦上。” “怎么是一千二，师父？” “是一千二。我没

12、弹够，我记成了一千。”老瞎子想：这孩子再怎么弹吧，还能弹断一千二百根？永远扯紧欢跳的琴弦，不必去看那无字的白纸 莽莽苍苍的群山之中走着两个瞎子，一老一少，一前一后，两顶发了黑的草帽起伏攒动，匆匆忙忙，像是随着一条不安静的河水在漂流。无所谓从哪儿来、到哪儿去，也无所谓谁是谁（有删改）（1）从故事情节上看，老瞎子对药方这个谎言的认识有一个过程，请作简要概括。（2）请简要概括小说中的“老瞎子”的形象特点。（3）老瞎子两次说“咱的命就在这琴弦上”，前后有什么不同含义？（4）结合全文，探究小说结尾处画线句的内涵。七、文言文阅读（本大题共2小题，共22.0分）12. 阅读课内文言文，完成下列各题。 齐人未

13、尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕、赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕、赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。 呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲乎！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉！夫六国

14、与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。（1）对下列加点词语的解释不正确的一项是_A后秦击赵者再再：两次B向使三国各爱其地向使：以前假使C则胜负之数，存亡之理数：次数D当与秦相较，或未易量当：通“倘”，如果（2）下列加点虚词的用法相同的一组是_A不赂者以赂者丧洎牧以谗诛B则胜负之数，存亡之理于其身也，则耻师焉C斯用兵之效也蚓无爪牙之利D惜其用武而不终也攀援而登，箕踞而遨。（3）把文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。13. 阅读下面的文言文，完成下列各题。 杨阜字义山，天水冀人

15、也。以州从事为牧韦端使诣许，拜安定长史。阜还，关右诸将问袁、曹胜败孰在，阜曰：“袁公宽而不断，好谋而少决；不断则无威，少决则失后事，今虽强，终不能成大业。曹公有雄才远略，决机无疑，法一而兵精，能用度外之人，所任各尽其力，必能济大事者也。”长史非其好，遂去官。而端征为太仆，其子康代为刺史，辟阜为别驾。察孝廉，辟丞相府，州表留参军事。 马超之战败渭南也，走保诸戎。太祖追至安定，而苏伯反河间，将引军东还。阜时奉使，言于太祖曰：“超有信、布之勇，甚得羌、胡心，西州畏之。若大军还，不严为之备，陇上诸郡非国家之有也。”太祖善之。而军还仓卒，为备不周。超率诸戎渠帅以击陇上郡县，陇上郡县皆应之，惟冀城奉州郡以

16、固守。超尽兼陇右之众，而张鲁又遣大将杨昂以助之，几万人，攻城。阜率国士大夫及宗族子弟胜兵者千余人，使从弟岳于城上作偃月营，与超接战，自正月至八月拒守而救兵不至。州遣别驾阎温循水潜出求救，为超所杀，于是刺史、太守失色，始有降超之计。阜流涕谏曰：“阜等率父兄子弟以义相励，有死无二。田单之守，不固于此也，弃垂成之功，陷不义之名，阜以死守之。”遂号哭。刺史、太守卒遣人请和，开城门迎超。超入，拘岳于冀，使杨昂杀刺史、太守。 阜内有报超之志，而未得其便。顷之，阜以丧妻求葬假。阜外兄姜叙屯历城。阜少长叙家，见叙母及叙，说前在冀中时事，放欷悲甚。叙曰：“何为乃尔？”阜曰：“守城不能完，君亡不能死，亦何面目以视

17、息于天下!马超背父叛君，虐杀州将，岂独阜之忧责，一州士大夫皆蒙其耻。君拥兵专制而无讨贼心，此赵盾所以书弑君也。超强而无义，多衅易图耳。” 叙母慨然，敕叙从阜计。计定，外与乡人姜隐等结谋。十七年九月，与叙起兵于卤城。超闻阜等兵起，自将出。而衢、宽等解岳，闭冀城门，讨超妻子。超袭历城，得叙母。叙母骂之曰：“汝背父之逆子，杀君之桀贼，天地岂久容汝，而不早死，敢以面目视人乎!”超怒，杀之。阜与超战。身被五创，宗族昆弟死者七人。超遂南奔张鲁。选自三国志卷二十五（1）下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是_A杨阜出使许都回来后，对袁绍和曹操作出了恰当的评价，受到曹操的肯定，被任命为安定长史，但他不

18、愿做，弃官离去。B马超在羌、胡一带甚得人心，以至很快兼并了陇西的军队，后攻打下冀城，拘押了杨岳，并杀了刺史、太守。C姜叙在母亲与杨阜的劝说下，同意讨伐马超，最后夺取冀城，逼走马超。D马超听说杨阜等人起事，自己率领军队出战。马超袭击历城，姜叙的母亲被抓。但她宁死不屈，最终被杀害。（2）文中有哪些内容表现了杨阜的远见卓识？请简要概括。（3）把文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。决机无疑，法一而兵精，能用度外之人。为超所杀，于是刺史、太守失色，始有降超之计。八、作文（本大题共1小题，共60.0分）14. 请以“寻找精神支柱”为题，写一篇记叙文。要求：（1）角度自选，立意自定，注重真情实感，不得

19、抄袭。（2）不少于800字。答案和解析1.【答案】故不积跬步；其闻道也亦先乎吾；凌万顷之茫然；弃掷逦迤；遥想公瑾当年；一片神鸦社鼓；粪土当年万户侯；柴门闻犬吠【解析】（1）故不积跬步（关键字：跬）（2）其闻道也亦先乎吾（3）凌万顷之茫然（关键字：顷）（4）弃掷逦迤（关键字：逦、迤）（5）遥想公瑾当年（关键字：瑾）（6）一片神鸦社鼓（7）粪土当年万户侯（关键字：侯）（8）柴门闻犬吠（关键字：吠）此题考查了默写常见的名句名篇，能力层级为A高考时，以考试说明规定的篇目为主，文体侧重于诗歌和散文完成此类型的题，主要是靠同学们平时的积累，同时也要注意突破关键字（生僻字、通假字、同义异形字、语气助词等），

20、避免错别字的出现做题时，书写要工整清晰，留意语句的出处和具体的语境（情景默写的方式增加了对学生理解能力的考查，学生要在理解文意的基础上进行识记）师说1、师说一文批判了当时社会上“耻学于师”的陋习，明确的指出了从师的标准： 是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也 2、柳宗元曾在答韦中立论师道书中说：“今之世不闻有师有，辄哗笑之”这与韩愈师说中“士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之”，所描述的现象一样3、中国是一个有着尊师传统的国家，韩愈在师说一文中指出教师作用的一句是：师者，所以传道受业解惑也4、师说一文不仅有严密的论证思路，而且有简洁生动的语言表达，文中“位卑则足羞，官盛则近谀”就凝

21、练地概括了“士大夫之族”不愿从师的荒谬心态5、求学需要实事求是的精神，不懂的就要去探求，或是向别人请教，正如师说中所说“句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉”，否则，就会像韩愈在师说中批判的对象一样：本末倒置，聪明人做出糊涂事来，小学而大遗，吾未见其明也 6、在师说中韩愈所指的老师和教小孩子读书的老师是不一样的，即“彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也” 7、韩愈师说中点明“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的原因的名句是：闻道有先后，术业有专攻8、韩愈师说中写在巫医乐师百工之人身上出现的可怪的现象的名句是“今其智乃反不能及，其可怪也欤” 9、韩愈在师说中，阐述了师生各有所长

22、，可以相互学习，其原因是：闻道有先后，术业有专攻2.【答案】B【解析】A错误；粘贴（zhn）；B正确；C错误；坍圮（p）；D错误；监生（jin）故选：B。本题考查正确辨识字音能力；本题考点：识记现代汉语普通话常用字的字音常见多音字举例：61、劲：球场上遇到劲（jng）敌，倒使他干劲（jn）更足了62、茄：我不喜欢抽雪茄（ji）烟，但我喜欢吃番茄（qi）63、刨：我刨（bo推刮）平木头，再去刨（po挖掘）花生64、弹：这种弹（dn）弓弹（tn）力很强65、颤：听到这个噩耗，小刘颤（zhn）栗，小陈颤（chn）抖66、扒：他扒（b）下皮鞋，就去追扒（p）手67、散：我收集的材料散（sn）失了，散（

23、sn）文没法写了68、数：两岁能数（sh）数（sh）的小孩已数（shu）见不鲜了69、参：人参（shn）苗长得参（cn）差不齐，还让人参（cn）观吗70、会：今天召开的会（kui）计工作会（hu）议一会（hu）儿就要结束了3.【答案】A【解析】A正确；B错误；重叠；C错误；良辰美景；D错误；一筹莫展；故选：A。本题考查正确辨识字形的能力；常见易错字形举例：001、爱带（戴） 002、白晰（皙） 003、爆乱（暴） 004、报筹（酬） 005、暴炸（爆） 006、卑却（怯） 007、辩析（辨） 008、恶耗（噩） 009、材华（才） 010、喝采（彩） 011、翱游（遨） 012、娘两（俩） 0

24、13、更叠（迭） 014、恰商（洽） 015、起迄（讫） 016、沾辱（玷） 017、中裁（仲） 018、雕彻（砌） 019、陷井（阱） 020、劈谣（辟） 021、明片（名） 022、梦餍（魇） 023、缈视（藐） 024、募然（蓦） 025、蓦捐（募） 026、通辑（缉） 027、杂踏（沓） 028、奕棋（弈） 029、疏峻（浚） 030、吉详（祥） 031、肖象（像） 032、开消（销）4.【答案】D【解析】反应：机体受到刺激引起相应的变化，或事情所引起的意见、态度或行动；反映：物体形象映射到另一物体上，或把情况意见等告诉上级或有关部门；无可非议：没有什么可指摘的，表示言行合乎情理；无可

25、厚非：不可过分指责，表示虽有缺点，但是可以理解或原谅；未雨绸缪：比喻事先做好准备；防微杜渐：在错误或坏事萌芽的时候及时制止，不让它发展；不符合语境，这里用“未雨绸缪”。）句强调的是“本报讨论引起社会各界的相应的变化”，所以运用“反应”恰当；句强调的是“中国海监船进入diaoyudao海域活动合乎情理”，所以运用“无可非议”恰当；句强调的是“事先抓好技术储备与新产品开发”，所以运用“未雨绸缪”符合语境；故选：D。本题主要考查“反映和反应”“无可厚非和无可非议”和“防微杜渐和未雨绸缪”三组词语的区别，然后结合具体的语言环境和语句强调的侧重点选用词语本题主要考查考生运用语言的能力，能力层级为E，解答

26、这类题目关键是结合语境，结合句子强调的侧重选用词语，对于近义词语要认真进行辨，掌握近义词语的适用范围，词语的感情色彩5.【答案】C【解析】A搭配不当，“担任”与“岗位”不搭配，将“岗位”改为“职位”；B语序不当，“不仅也”复句中有一个主语，“不仅”应放在“电子商务”的后面；C正确；D成分残缺，“引起了”一句缺主语，去掉“随着；故选：C。本题考查辨析并修改病句的能力此类题目要在理解句意的基础上，仔细分析病句的类型，如语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等常见的辨析病句的方法有：（1）梳理枝干法即用语法分析的方法，依次检句子的主干和修饰部分（2）语感审读法调动语感，看句

27、子是否合于语言习惯可与语法分析配合使用（3）造句类比法对语感判断或语法分析仍吃不准的句子，可仿原句的结构造一个日常用的句子，比较得出结论（4）逻辑分析法主要从概念、判断、推理等方面考虑句子是否得当，句间关系、前后顺序等是否合理6.【答案】B【解析】B项，“无论是眉眼秀拔出群为人聪明而富有感情的天宝，还是豪放豁达不拘小节的傩送”有误，应将“天宝”和“傩送”互换；故选：B。本题考查名著阅读的能力解答本题，首先要审清题干要求，然后逐项进行分析，注意细节解答此类试题，需要学生平时多读课内课外作品，多欣赏，多思索解答此类题时，阅读一定要细致，回想小说的主要情节，然后在整体理解文意的情况下，分析每一项平时

28、一定要熟读名著，对于大纲要求的名著，有时间就要反复读，只有熟到一定的程度，类似题目才能应对自如7.【答案】（1）此答案中必须含有四个要素“作家、作品、连贯、形象”。根据“鲁迅就是园中的一株劲松”，防句中必须写出一名作者的名字，然后，并作一个比喻，“某某就是园中的”，“他的（作品）就是（运用比喻的手法）”。要注意结构上的相似。答案：【示例】梭罗就是园中的一棵柳树，他的瓦尔登湖就是夏天湖边清凉人们灵魂的片片柳荫。【解析】此题考查语言运用中的仿写，要注意前后句子间的关系。仿写句子方法其实仿写语句试题有一定的综合性，它往往涉及语法结构、表达方式、语意连贯、修辞运用、风格谐调等许多方面，也间接地考查考生

29、的知识范围及文化修养，反映出理解、表达运用等多层级的能力要求。这是考查语言表达能力的重要题型。8.【答案】（1）分析句子的作用一般从内容和结构两个角度入手这三句内容上描绘景，写春晚寂静、昏暗、风雨凄迷的景象；从结构上看是为下写杜鹃作铺垫（2）诗歌的情感分析的题目存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析，答题时不要只答出情感而放弃诗句“故山”，故乡“半世”，陆游至成都已是四十九岁，故说半世这结尾的两句进一步表明处境，生发感慨，把他此

30、时闻鹃内心深层的意念揭示出来了在故乡听鹃当然引不起羁愁，之所以“不堪听”，就是因为打动了岁月如流、志业未遂的心绪，而此时作客他乡更增加了一重羁愁答案：（1）这三句描绘了春晚寂静、昏暗、风雨凄迷的景象，为词中的主角“杜鹃”的出场作铺垫（或：景语皆情语，为后文表达词人飘零身世和凄凉心境作铺垫）（每点2分）（2）表达了词人岁月蹉跎、英雄老却、事业无成的无限感慨和悲叹（每点1分）参考译文：暮春时节，眺望江面，风雨连天篷蔽的茅屋里，烛灯明灭，悄无人言连树林里的黄莺都停止了鸣叫，惟有杜鹃，在月夜里孤苦哀啼啼声越来越远，带着深深的漆黑的影子，惊醒了我的梦，让人清泪欲洒年已半百，一畸零人，漂泊在孤旅的路上，想

31、那只故园的杜鹃，带着故园的山水，让我不堪听闻矣赏析：杜鹃，在蜀也是常见的暮春而鸣它又名杜宇、子规、鹈鴂，古人曾赋予它很多意义，蜀人更把它编成了一个哀凄动人的故事（成都记：“望帝死，其魂化为鸟，名曰杜鹃”）因此，这种鸟的啼鸣常引起人们的许多联想，住在蜀地的文士关于杜鹃的吟咏当然就更多，杜甫入蜀就有不少这样的作品陆游在成都时的心情本来就不大好，再加上他“夜闻杜鹃”，自然会惊动敏感的心弦而思绪万千了上片描述杜鹃夜啼的情景词人从景物写起：“茅檐人静，蓬窗灯暗，春晚连江风雨”“茅檐”、“蓬窗”指其简陋的寓所当然，陆游住所未必如此，这样写无非是形容客居的萧条，读者不必拘执在这样的寓所里，“晻晻黄昏后，寂寂

32、人定初”，坐在昏黄的灯下，他该是多么寂寥同时作者想象出“连江风雨”、“萧萧暗雨打窗声”其愁绪便跃然纸上“林莺巢燕总无声，但月夜、常啼杜宇”这时他听到了鹃啼，但又不直接写，而是先反衬一笔：莺燕无声使得鹃啼显得分外清晰、刺耳；莺燕在早春显得特别活跃，一到晚春便“燕懒莺残”、悄然无声了，对这“无声”的怨悱，就是对“有声”的厌烦“总”字传达出了那种怨责、无奈的情味接着再泛写一笔：“但月夜、常啼杜宇”“月夜”自然不是这个风雨之夜，月夜的鹃啼是很凄楚的- “又闻子规啼夜月，愁空山”（李白蜀道难）- 何况是此时此境呢！“常啼”显出这刺激不是一天两天，这样写是为了加强此夜闻鹃的感受下片是写夜闻鹃鸣的环境，着重

33、于气氛的渲染杜鹃，又名杜宇，这种传说中古代蜀帝灵魂的鸟，常在夜间啼叫，其声凄厉悲凉，往往触发旅人思乡之情杜鹃这种“悲鸟”，在这种环境气氛里啼鸣，更加使人感到愁苦不堪接着下片就写愁苦情状及内心痛楚“催成清泪，惊残孤梦，又拣深枝飞去”这杜鹃竟然可以在发出鸣叫，催成词人几行清泪，惊残他一枕孤梦之后，又拣深枝飞去“孤梦”点明：客中无聊，寄之于梦，偏又被“惊残”“催成清泪”，因啼声一声紧似一声，故曰“催”就这样还不停息，“又拣深枝飞去”，继续它的哀鸣“又”，表明作者对鹃夜啼的无可奈何杜甫子规写道：“客愁那听此，故作傍人低！”- 客中愁闷时那能听这啼声，可是那杜鹃却似故意追着人飞！这里写的也是这种情况鹃啼

34、除了在总体上给人一种悲凄之感、一种心理重负之外，还由于它的象征意义引起人们的种种联想比如它在暮春啼鸣，使人觉得春天似乎是被它送走的，它的啼鸣常引起人们时序倏忽之感，如离骚“恐鹈鴂之先鸣兮，使夫百草为之不芳”同时，这种鸟的鸣声好似说“不如归去”，因此又常引起人们的羁愁所以作者在下面写道：“故山犹自不堪听，况半世、飘然羁旅！”“故山”，故乡“半世”，陆游至成都已是四十九岁，故说半世这结尾的两句进一步表明处境，生发感慨，把他此时闻鹃内心深层的意念揭示出来了在故乡听鹃当然引不起羁愁，之所以“不堪听”，就是因为打动了岁月如流、志业未遂的心绪，而此时作客他乡更增加了一重羁愁，这里的“犹自况”就是表示这种递

35、进纵观全词，作者先绘景，渲染气氛，再用对比托出杜鹃夜啼，接着写啼声引发的感受，最后通过联想，表达人生的感慨可谓结构细密，层次分明【解析】鹊桥仙夜闻杜鹃是宋代爱国诗人、词人陆游的词作词作围绕“夜闻杜鹃”，以叙述的口吻，描述杜鹃夜啼的情景和氛围，突出词人宦游生活中的孤独愁绪整首词深沉凝重，凄切悲凉鉴赏作者的思想情感的答题思路：（1）抓关键词：指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语这些词往往是“诗眼”（2）抓关键句：指最能概括诗歌思想内容或感情的句子，一般是抒情性或议论性的句子这样的语句一般出现在诗歌的结尾（3）紧扣诗题：不少诗歌的题目对诗歌的内容和诗人情感起着重要的提示作用（4）

36、抓意象：意象就是含有情感的物象，以诗歌的意象作为切入点来解读作者的情感，往往可以收到令人满意的效果 （5）抓注释：注释一般是对题目、作者、朝代、写作背景等与诗歌内容相关的解释或提示，很多情况下它们对我们的解题起着重要的作用9.【答案】此题考查学生对红楼梦故事情节的熟悉和简述能力，学生根据相关信息进行解答即可；故参考答案为：（1）宝玉会见贾雨村时无精打采，令贾政很不满意（2）宝玉与琪官的交往激怒了忠顺王爷，给贾政无端招来政治纠纷（3）贾环搬弄是非，诬告宝玉逼死金钏儿（写出一点得（2分），两点得（4分），写全得5分）【解析】本题考查名著阅读的能力本题以简答题的形式进行考查，解答时，首先要审清题干要

37、求，然后结合平时积累进行思考、解答解答此种题型，需要学生平时多读经典作品，多记忆，多感悟宝玉挨打：此事有两条线一是宝玉在一次聚会中认识了蒋玉涵，此人是忠顺王府中王爷心爱的戏子，与宝玉交好，遂成朋友宝玉与蒋玉涵有比较密切的私交，所以忠顺王府找不到蒋即来贾府寻人二是宝玉在王夫人处和金钏说话，被王夫人听到，即要撵金钏出去，金钏羞愤难挡，自杀正值贾政听说丫头自杀，问起此事，贾环背地使坏，说宝玉逼死金钏贾政气极忠顺王府又正好来人问贾政要寻蒋玉涵，指名要问宝玉贾政又怕极素来，贾政又最器重宝玉，连气带怕又恨铁不成钢，数罪并罚，将宝玉毒打10.【答案】（1）该题考核“归纳、概括”，关注内容为“人的悲剧性实质”

38、应总体阅读，整体把握（研究标题、开头、结尾、提炼主旨）；审准要求，筛选关键信息（筛选关键词、句，整合信息）；借助分层，圈画中心句、概括句（借助句子位置，分析作用）；运用求同思维归纳（摘取关键词，流畅表达）（2）该题考核修辞引用的作用，包括1可使所表达的语言简洁凝练；生动活泼，增添感染力2对说理表情达意都很有帮助，为自己的观点和看法提供有力的论据，增强说服力3使论据确凿充分，增强说服力4具有画龙点睛之效，能够启人心智、升华主题5引用，对说理表情达意都很有帮助，为自己的观点和看法提供有力的论据，增强说服力此题作答时要结合文章的主旨“思乡”展开答案：（1）总想到达目的地却总不能到达目的地人在走向前方

39、，到处流浪时，又时时刻刻的惦念着正在远去和久已不见的家、家园和家乡人无法还家即使到了家，依然还在无家的感觉之中（每点1分）（2）这些诗都是抒发思乡之情的写出人类不可避免的悲剧，始终处在心灵无所依托的感觉之中（每点2分）【解析】（1）归纳内容要点，概括中心意思能力层级为分析综合C（2）分析作品结构，概括作品主题能力层级为分析综合C文意概括的题目，答题时注意围绕题干找到文中的关键语句然后分点作答筛选之前要先依据题干确定答题的区域，然后再找与之相关的内容要对文中的信息进行分类，区分重要、次要的信息；要对这些信息归类，还要证明哪些信息是同一关系，哪些信息是包容关系，哪些信息是从属关系，哪些信息是并列关

40、系等等11.【答案】（1）分析人物的心理，其实就是分析故事的情节文章围绕“谎言”展开，先写老瞎子追逐谎言，去实现这个谎言；-后来弹断了一千根琴弦，“张他保存了五十年的药方原来是一张无字的白纸”，发现谎言；“他明白了，目的虽是虚设的，可非得有不行”，他明白他师傅对的用意，认同谎言；“把你的琴给我，我把这药方给你封在琴槽里-咱的命就在这琴弦上”，他传承谎言（2）分析人物形象，根据故事情节和对人物的描写分析本文人物形象的分析主要抓住老瞎子发现“真相”前后的行为进行分析（3）理解句子的含义，需要结合前后语境第一次是“咱的命就在这琴弦上，我师父当年就这么跟我说”，这里是老瞎子转述师父的话，认为弹琴是获得

41、光明的希望，希望徒弟能认真练琴；第二次是“把你的琴给我，我把这药方给你封在琴槽里-咱的命就在这琴弦上”，这是老瞎子发现真相、并理解师傅的用意之后对徒弟说的话，是对小瞎子的忠告，此时更希望他能专注弹琴，体会生活中的快乐，而不受结果的困扰（4）分析句子的含义注意抓住关键词和对整个文章内容的理解“莽莽苍苍的群山之中走着两个瞎子”，体现出人是大自然中渺小的一部分；从老瞎子的经历中可以懂得：生命的价值在于有所追求，无论是谁、什么命运，都要为希望而奋斗，也就是说生命的意义不在生命的结果，而在生命的过程答案：（1）追逐谎言-发现谎言-认同谎言-传承谎言（每点（1分）（2）心存希望，并努力为之奋斗；给徒弟以希

42、望，并鼓励他为之奋斗；意志顽强，把命运掌握在自己手里（3）第一次是老瞎子转述师父的话，认为弹琴是获得光明的希望，希望徒弟能认真练琴第二次是他明白了一个道理“目的虽是虚设的，可非得有不行”之后，对小瞎子的忠告，此时更希望他能专注弹琴，体会生活中的快乐，而不受结果的困扰（4）人是大自然中渺小的一部分；生命的价值在于有所追求，无论是谁、什么命运，都要为希望而奋斗；生命的意义不在生命的结果，而在生命的过程（言之成理即可）（每点2分）【解析】（1）分析小说的故事情节能力层级为分析综合C（2）鉴赏人物形象能力层级为鉴赏评价D（3）理解文中重要语句的含义能力层级为理解B（4）从不同角度探究小说的内涵能力层级

43、为探究F语句作用、含义分析题：评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确严密再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育分析一句话的含义也可从分析关键词入手，着重体会关键词在特定语境中的含义 说明文语段中分析一句话，要紧扣住说明内容、说明对象的特征和说明文语言的特色（准确、生动）记叙文语段中分析一句话，要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等议论文语段中分析一句话要紧扣住论点（或是全文的中心论点，或是所在段的分论点）以及议论文语言的特色 关键句子主要包括五个方面：点明题旨的句

44、子；描写、议论、抒情的句子；总结全文的句子；起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句）；运用各种修辞手法的句子（如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问，特别是引用的句子）理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等同时要理解句子在文中的功能、作用、特点12.【答案】C；A【解析】（1）C 那么胜败的命运，存亡的理数数：命数、运数（2）A A以：因为，介词B前“则”为承接关系连词；后“则”为转折关系连词C前“之”为结构助词，定语“的”；后“之”为结构助词，定语后置标志D前“而”为转折关系连词；后“而”为修饰关

45、系连词（3）苟：如果；以：凭借；是：这句子翻译为：如果凭借偌大国家，却追随六国灭亡的前例，这就比不上六国了答案：（1）C（2）A（3）如果凭借偌大国家，却追随六国灭亡的前例，这就比不上六国了参考译文：齐国不曾贿赂秦国，（可是）最终也随着五国灭亡了，为什么呢？（是因为齐国）跟秦国交好而不帮助其他五国五国已经灭亡了，齐国也就没法幸免了燕国和赵国的国君，起初有长远的谋略，能够守住他们的国土，坚持正义，不贿赂秦国因此燕虽然是个小国，却后来才灭亡，这就是用兵抗秦的效果等到后来燕太子丹用派遣荆轲刺杀秦王作对付秦国的计策，这才招致了（灭亡的）祸患赵国曾经与秦国交战五次，打了两次败仗，三次胜仗后来秦国两次攻打赵国（赵国大将）李牧接连打退秦国的进攻等到李牧因受诬陷而被杀死，（赵国都城）邯郸变