外研版一起小学英语三下册《Module 4Unit 1 We'll pick fruit.》word教案.doc

1、信息技术环境下课堂教学设计信息技术环境下课堂教学设计 成都市沙河堡小学 张翎雁 学 科 英语 版本册数 外研社新标准英语第六册 课目名称 Well pick fruit 共 1 课时 教学目标 认知目标：认知目标： 1、学生能通过教师的讲解了解故事内容，朗读并表演。 2、在学习、理解故事过程中能运用单词 fruit, apple, pear, orange, peach;学生能在教师的指导下用较准确、流畅的语音、语调展示重点句 型，Will we pick ? Yes, we will. / No, we wont.能回答教师 根据故事内容提出的问题。 3、学生能在适当的语境中运用所学进行英语

2、表达。 能力目标：能力目标： 1、通过本单元关于将来时的故事学习，与已学的第三模块结合，达到新 旧知结合、温故而知新的作用。 2、通过教师的引导以及语言的输入，初步培养学生用英语思考和交流的 习惯。 3、能通过小组活动的方式练习所学句型及故事内容，培养学生团队合作 意识，学习中互帮互助。 情感目标：情感目标： 1、通过各种可以调动学生积极性的活动来提高学生的活跃性，激发他们 参与讨论的热情。 2、通过本单元故事教学中关于采摘水果的内容，教育学生水果对我们的 健康有益，要多吃水果。 教材分析 我所授课的内容是外研社小学英语新标准一年级起始第六册 Module 5 Unit 1 Well pick

3、 fruit 故事教学这一课。本课是在一般将来时的语境下， 主人翁谈论即将到来的周末要去果园摘水果的故事。一般将来时是本期的 重要知识点之一，在第三和第四模块都学习到了一般将来时这一知识点， 本课是一个继续和延伸。由于前两个模块的扎实的学习，学生们对一般将 来时这一知识点已初步掌握，本课除了几句较难、较长的句子外，学生们 较好、较快的掌握。 学生分析 该班学生开朗、活泼，具有丰富的表现欲望，学习习惯良好，有课前 预习、课后复习的好习惯。一般来讲，一个模块学完后，他们都能朗读故 事，有些同学甚至通过反复的朗读还能背诵课文，并能就课文内容回答老 师提出的问题。 教学重点 教学内容 措 施 媒体、

4、资源应用策 略 能运用故事教学中涉及到 的单词； 能就故事中出现的一 般 将 来 时 关 于Will we pick ？ 进行交流； 能在教 师讲解下理解学习本模块故 事内容。 运用故事教学的总 分总模式进行教 学， 在故事中学习生词 和核心句型。 PPT中插播故 事 flash，让学生 观看完整动画， 整 体理解故事， 再用 制作的分图片逐 一的学习。 教学难点 教学内容 措 施 媒体、 资源应用策 略 朗读并表演 利用精彩的讲故 事和设置的场景“果 园”帮助学生理解，进 一步的学习后进行朗 读和表演。 利用黑板上布置 得场景“果园”给 学生一个真实的 场景以表演。 教教 学学 过过 程程

5、教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 媒体、资源 使用方式方法 Step 1 Warm-u p（热身）（热身） Step 2 Review Step 3 Lead-in 1、师生互问好。 2、说唱第三模块已学 歌谣。 1、背诵第三模块故 事。 2、回答与课文相关的 问题。 1、问答引出本课标 题 ： Well pick fruit （播放录影机引出） 1、与学生问 好。 2、组织学生 说唱歌谣。 1、引导学生 背诵。 2、 根据故事 内容提问。 1、引导学生 用已学句型 询 问What will you do this weekend? 播放录音机 1、与教师问 好。 2、 配以动作说 唱歌

6、谣。 1、 背诵第三模 块故事。 2、 回答教师提 问。 1、用已学句 型询问 What will you do this weekend? 朗读出示标题 Well pick PPT 出示本课标题 Well pick fruit. Step 4 Text-lea rning 2、通过 PPT 展示和摘 黑板上自制“果园” 里的水果让学生体会 pick fruit 这 一 动 作。 3、询问学生喜欢的水 果 What fruit do you like？以复习几个水 果的单词。 1、故事教学前： How many people are there? Who are they? What will

7、 Amy and Sam do this weekend? 2、观看故事 flash 并回答故事教学前提 出的三个问题。 3、用三位主人翁的头 像及 PPT 出示各副图 进行讲故事，随文识 词，随文学句。并让学 生即兴表演故事中的 一些表示高兴或难过 回答 Well pick fruit. （引出标题） 2、播放 PPT 展示和摘黑 板上果园里 的水果体会 词 组pick fruit。 3、提问 What fruit do you like ？ 多 媒 体展示学生 提到的水果 图。 1、引导学生 看问题， 请个 别学生读出 问题。 2 、 播 放 flash，并引 导学生回答 看故事前提 出的

8、三个问 题。 3、PPT 出示 各副图， 结合 三位主人翁 的头像进行 讲故事， 并让 学生即兴的 表演故事中 出现的一些 表示高兴或 fruit. 1、 观看 PPT 做相应动作， 并摘下黑板上 “果园”里的 水果。 1、 回 答I like （apples）. 观看教师播放 PPT。 1、观看 PPT， 并读出教师出 示的问题。 2、观看 flash。 并回答 问 题There are three people. They are Amy， Sam and Mum. Amy and Sam will pick fruit。 3、 仔细观察每 副图，在故事 中识词、 学句， 并模仿表演故 事

9、中的一些表 示高兴或难过 语气的短句。 PPT 展示摘水果这 一动作的图片， 让 学生直观理解。 PPT 展示学生提到 的喜欢的水果， 鲜 艳的图片吸引学 生的注意力于后 续的学习中。 PPT 展示三个阅读 前提问，并插播 flash，然后回答 提出的三个问题， PPT 出示答案。 运用 PPT 将故事 中的每一幅图一 一展示， 链接的声 音文件随机播放 需要学生复读的 和总要的句子。 Step 5 总结总结 的语气的短句。 4、再一次播放故事， 学生跟读， 然后根据故 事内容判读教师出示 五个句型正误。 5、利用黑板上的果 园，引导学生小组活 动运用本课核心句型 Will we pick （

10、pears）？Yes，we will./No, we wont. 6、小组活动表演故 事，并汇报表演。 1、数果园里各组摘得 的水果，评出优胜组， 并鼓励未获胜组。 2、情感教育落实，多 吃水果， 用一句英文谚 语结束。An apple a day，keeps a doctor away. 3、布置家庭作业。 难过的语气 的短句。 4、播放故事 录音， 引导学 生跟读， 然后 PPT 出示五个 句型。 5、利用黑板 上的果园， 引 导学生进行 核心句型的 操练。 学生小 组活动时巡 视、指导。 6、学生小组 活动时巡视、 指导， 提供帮 助。 1、数果园里 各组摘得的 水果， 评出优 胜组。

11、2、告诉学生 水果对我们 有益， 多吃水 果。 出示英语 谚 语 。 An apple a day， keeps a doctor away. 3 家庭作业。 4、指读故事， 并观看 PPT 出 示的和课文相 关的五个句型 判断正误。 5、 利用黑板上 的果园在小组 内运用核心句 型操练 Will we pick （pears）？ Yes，we will./No, we wont. 并 展 示。 6、 小组分角色 扮演。 1、 数自己所在 组 摘 得 的 水 果，庆祝获胜 组，鼓励未获 胜组。 2、 朗读英语谚 语。 An apple a day，keeps a doctor away. 2、

12、听教师布 置家庭作 业。 PPT 出示五个与课 文相关的句子， 让 学生根据故事内 容判断正误， 当学 生回答后会出现 或及掌声。 PPT 出示英语谚语 An apple a day， keeps a doctor away. 板书设计 Module 5 Well pick fruit. Unit 1 Will we pick pears？ 自制果园 Yes，we will. Will we pick oranges？ No，we wont. They havent got oranges at this fruit farm. 课后教学 反 思 为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜

13、、好动、模仿力 强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以下教法和学法。 （一） 多媒体教学法。 课前，我精心搜集了丰富的图片和影音资料用于制作课件，为了让学 生通过生动的图片和动画更好的理解本课。PPT 课件也更直观的展示了需 要学生理解和学习的知识点，鲜艳的色彩和生动的情景让学生整堂课都很 投入，兴致高昂，让教与学都达到事半功倍的效果。 （二）小组活动学习法 由于本课为 Amy，Sam 和 Mum 三位主人翁的对话，所以我把学生分 位了三人一组。 在这几个环节， 三人活动组达到了较好的效果， 在解释 like、 love 和 favorite 程度时，三个学生分别用语调、动作来表示；在

14、故事学习 完后，我给出五个和故事内容相关的句子让学生判断正误馈学生是否理解 故事这一环节时，在小组学习中，一个同学朗读 PPT 展示的句子，一个同 学根据句子和故事内容相符与否回答对与错，第三个同学则回答错在哪 儿；而在最后的故事表演阶段，三个同学分别扮演故事中的三个人物，也 让每个人都参与了，达到了较好的学习效果。课堂各项教学活动均以小组 活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流、探究，共同完成学习 任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间 “荣辱与共” （三）情境教学法 给学生创设了真实的情景。我用三棵水果树以评价三个小组的学习情 况，而这三棵树正是故事内容中出现的三棵树，用以评价的同时，我也用 这三棵树打造的“果园”在讲故事这一环节达到一箭双雕的效果，让学生 在真实的场景中学习和运用。 （四）课堂评价主要以鼓励性评价为主。 课上恰当使用激励性评语和小组“摘苹果” （画在黑板上）的方法，让 学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一 个最简单而有效的方法。我操作起来也比较方便。 本节课不论是新知的呈现，还是游戏的设计，都是以学生的自主探究学习 为中心， 充分调动了学生学习英语的积极性， 让学生全员积极参与到课堂， 在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习英语的兴趣。