选修一历史上重大改革回眸期中测试卷(DOC 13页).doc

1、人教版高中历史选修一期中测试卷（一）(时间：60分钟，满分：100分)一、选择题(每小题2分，共28分)1亚里士多德说：“梭伦的政体在三个方面最具民主色彩，一是不允许以人身自由作担保的借贷，再就是任何人都有权保护被欺凌的人，第三则是可以向陪审法庭提出申诉。据说，因此群众有了力量。民众既然在表决方面是主人，也就是政体的主人。”材料认为“梭伦政体”的突出贡献是()A冲击了贵族相互保护的习俗B强化了国家最高权力机关的职能C发展了雅典公民的平等观念D增强了剥削奴隶及异邦人的意识2英国史学家约翰指出：“如今有个趋势，人们怀念她的民主制度，并将其视为所有现代民主制度的源头。”这里的“她”是指()A古埃及B

2、古罗马C古印度 D古希腊3塔斯鲁克是雅典郊区最著名的贵族，他经营着大片土地，拥有众多的奴隶。他对梭伦改革的态度最有可能是()A热烈拥护 B坚决反对C无动于衷 D顺其自然4历史中的英雄一文中说：“一个民主的社会对英雄人物必须永远加以提防因为天才和能力时常会被滥用。”古希腊民主政治中体现这一思想的措施是()A设立公民大会B成立五百人会议C实行陶片放逐法D以部落为单位进行选举5史记记载：“(秦)民勇于公战，怯于私斗。”资治通鉴记载道：“秦被甲百万。山东之士被甲蒙胄以会战，秦人捐(除去)甲徒(空)褐以趋敌，左挈人头，右挟生虏。”这从侧面印证了商鞅变法的哪一项内容()A连坐法 B奖励军功C奖励耕织 D重

3、农抑商6. 商鞅变法规定，禁止父子及成年兄弟同居一室，其目的除了改革旧的社会习俗，还有()A增加赋税收入 B提高军队战斗力C严格控制人民 D打击贵族势力7吴起在楚国变法，最后被大臣用乱箭射死；商鞅在秦国变法，在秦孝公死后被处以车裂之刑。这些史实反映的问题是()A吴起、商鞅为了推行新法，严刑少恩，不得民心B吴起、商鞅变法的时机还不成熟C改革要适应历史发展的规律D新兴地主阶级与奴隶主贵族争夺统治权的斗争激烈8山西大同的云冈石窟和河南洛阳的龙门石窟都是北魏开凿的，但是两尊佛像的面部特征和表情有着明显的不同，一个唇厚、鼻高、目长、肩宽，气势雄健；一个丰满柔和、神态可亲。影响这种艺术创作变化的主要原因是

4、()A佛教的进一步盛行 B北魏统一黄河流域C汉化政策的影响 D雕刻工匠技术水平9北魏孝文帝尊儒崇经，兴办学校，讲授儒家经典，其主要目的是()A儒家文化是中国的汉文化B当时的人们喜欢儒家文化C冯太后的影响D适应巩固统治的需要10与商鞅变法相比，北魏孝文帝改革面临的不同问题是()A国力落后 B实现统一 C地方割据 D民族关系11在中国古代史上，民族融合的最主要的历史作用是促进了()A少数民族的封建化B游牧民族的农耕化C各民族间的经济文化交流D统一的多民族国家的形成、发展和巩固12王安石在上仁宗皇帝言事书中指出：“方今之急，在于人才而已。”他在改革中实行“贡举新制”，主要新在()废除明经科进士科专考

5、经义和时务策加大诗赋在考试中的比重设明法科A BC D13司马光评价王安石变法时说：“中户以下大抵乏食而州县之吏督迫青苗、助役钱不敢少缓，鞭笞缧绁唯恐不迨。”司马光的说法()A完全是保守势力的政治攻击B实事求是地反映了现实问题C只是代表了其个人的偏见D既是政治攻击也反映了客观问题14王安石变法同孝文帝改革影响的相似点有()都促进了经济发展都有利于民族融合都加速封建化进程都有利封建统治的巩固A BC D二、非选择题(第15题10分，第16题8分，第17题12分，第18题12分，第19题12分，第20题18分，共72分)15阅读下列材料，回答问题。材料一故治国者欲民之农也。国不农，则与诸侯争权不能

6、自持也 ，则众力不足也事商贾，为技艺，皆以避农战；民以此为教，则粟焉得无少，而兵焉得无弱也苟能令商贾技巧之人无繁(多)，则欲国之无富不可得也。摘自商君书材料二在梭伦改革后的80年间，雅典社会就逐渐采取了一个它在以后数百年中都遵循着的发展方向。在梭伦以前的时代盛行的农村高利贷，以及地产的无限制的集中，都受到了节制。商业以及靠奴隶劳动日益大规模发展起来的手工业和工艺，都成了流行的职业由货币、奴隶以及商船构成的财富日益增加，但是，这些财富已经不是仅仅用来购置地产，它已经变成了人们所追求的目的本身了。摘自马克思恩格斯选集(1)据材料一、二，分别指出商鞅与梭伦所采取经济政策的主要指导思想。(4分)_ (

7、2)据材料一，概括“事商贾”带来的危害。据材料二并结合所学知识，如何理解“在梭伦改革后的80年间，雅典社会就逐渐采取了一个它在以后数百年中都遵循着的发展方向”(6分)_16阅读下列材料，回答问题。材料一(商君)开塞耕战卒受恶名于秦，有以也夫。史记商君列传材料二魏亡之祸，成于六镇；轻薄六镇，实自太和。夫变夷从夏，人孰不以为美迁洛之举，群臣不顺，孝文设术以诈之，示威以胁之。不知厌忽累世安乐之余，经始百年荒榛之地，一事不成，旧业尽弃，欲以何为嗟夫！孝文诚非玩岁月而苟目前者；及其昧先后，失名实，不安于本而眩其末，则好治与念乱同科，可不悲哉！魏书卷三十四习学记言序目(1)材料一、二分别反映了商鞅、孝文帝

8、改革的什么内容分别指出两场改革的性质。(4分)_ (2)材料中两场改革受到批评的共同原因是什么你认为作为一名改革者应坚持何种态度(4分)_17阅读下列材料：材料一(太和)十有八年(公元494年)革衣服之制。十有九年六月己亥，诏不得以北俗之语言于朝廷，若有违者免所居官。丙辰，诏迁洛之民死葬河南，不得还北，于是代人南迁者悉为河南洛阳人。九月庚午，六官及文武尽迁洛阳。魏书高祖纪下材料二“北齐初，(齐文宣帝)高洋曾问汉族士大夫杜弼：治国当用什么人杜弼说：鲜卑人只会骑马坐车，治国当用汉人。高洋听后，不久就把杜弼杀了。甚至他的太子高殷也因受汉文化的熏陶，被认为是得了汉家性质，几乎被杀掉。北齐末，(齐后主)

9、高纬又杀汉族官吏，被杀汉族官吏的家属发往北边，妇女罚作官奴婢这样，北齐政权日益鲜卑化，鲜卑语也渐渐流行。”“(北周奠基人)宇文泰是外鲜卑人，重用汉人苏绰制定制度，苏绰对汉族统治者的治国经验加以总结，奏上六条诏书。宇文泰下令官吏学习，并颁布全国实行。北周后期，周武帝解脱了鲜卑旧俗，真正接触汉文化优秀部分，最明显的表现是释放奴婢基本解决了魏晋以来残存的奴隶制问题。”“北齐和北周，东西相对，以黄河为界。先时，河西的周人唯恐齐人乘河向西，整个冬季守河的将士天天去椎冰，年年如此。后来周人不再椎冰，轮到河东的将士开始椎冰，防备周人东渡。”郭伯南新编中国史话请回答：(1)依据材料一指出“高祖”采取的治国措施

10、。请运用所学知识给予简要评析。(6分)_ (2)北齐与北周的统治政策有何不同结果如何你从中得到了什么启示(6分)_18中国古代改革家，重法者不在少数，他们所描绘和实践的“法治中国”是中国古代政治文明的重要内容。阅读下列材料：材料一民本，法也。故善治者，塞民以法，而名地作矣。国之乱也，非其法乱也，非法不用也。国皆有法，而无使法必行之法。故善治者，刑不善而不赏善，故不刑而民善。不刑而民善，刑重也。刑重者，民不敢犯，故无刑也。而民莫敢为非，是一国皆善也，故不赏善而民善。 商君书画策材料二盖君子之为政，立善法于天下，则天下治；立善法于一国，则一国治。如其不能立法，而欲人人悦之，则日亦不足矣。使周公知为

11、政，则宜立学校之法于天下矣；不知立学校而徒能劳身以待天下之士，则不唯力有所不足，而势亦有所不得也。王安石周公请回答：(1)材料一中商鞅认为“善治者”的治国方略是什么这对商鞅变法的结果产生了什么影响(4分)_ (2)据材料二，概括回答王安石认为实现“天下治”的方略是什么 结合所学知识，指出王安石变法中“立学校之法于天下”的具体措施。(4分)_ (3)综合上述材料，结合所学知识，指出影响“法治”效果的主要因素。(4分)_19阅读下列材料：材料一我的业师梁启超先生说，王安石是大改革家，中国千古一人，在他以前，有过改革家，如在齐的管仲，在秦的商鞅。然而，论到有见识，彻底了解宋朝的政治缺失、人民疾苦，有

12、办法解决他的问题，有毅力贯彻他的计划，在宋朝以前或其以后，中国只有王安石。黎东方我对历史的看法材料二王安石执政神宗曰：“不知卿所施以何为先”王安石曰：“变风俗，立法度，最方今所急也。”廿二史札记材料三王安石以新法害天下，引用奸邪，更张法令，驯至靖康之难，人皆咎安石为祸首。廿二史札记请完成：(1)据材料一并结合所学知识，王安石变法前的“政治缺失”与“人民疾苦”主要表现在哪些方面(4分)_ (2)据材料二并结合所学知识，为“变风俗”“立法度”，王安石从哪些方面进行了努力(2分)_ (3)材料二与材料三有何内在联系结合材料三，分析王安石变法失败的原因。(6分)_20阅读下列材料，回答问题。材料一秦孝

13、公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏。虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯。然王制逐灭，僭差无度；庶人之富者累巨万，而贫者食糟糠；有国强者兼州城，而弱者丧社稷。汉书食货志材料二(太和)九年，(北魏孝文帝)下诏均给天下民田：奴婢、牛耕有无以还受(露田)。诸土广民稀，随力所及，官借民种莳。诸地狭之处，乐迁者听逐空荒，不限异州他郡，惟不听避劳就逸。其地足之处，不得无故而移。诸宰民之言，各随地给公田，刺史十五顷，太守十顷，治中别驾各八顷，县令、郡丞六顷。更代(离职)相付。卖者坐(处罚)如律。魏书食货志材料三(宋神宗)与王安石论助役事，安石辩数甚力。上曰：“无轻民事，惟艰。”安石曰：“陛下固知有是说，

14、然又须审民事不可缓。”上曰：“修水土诚不可缓。”安石曰：“去徭役害农，亦民事也。岂特修水土乃为民事如修水土非陛下能胜异论，则谁肯为陛下尽力且议助役事已一年，须令转运使、提点刑狱、州县体问百姓，然后立法，法成又当晓谕百姓，无一人有异论，然后着为令，则其于民事，可谓不轻矣。”续资治通鉴长编(1)材料一是怎样评价商鞅变法的结合所学知识，简述商鞅其他促进社会经济发展的措施。(4分)_ (2)据材料二概括授田的主要标准。结合所学知识，简述授田在当时的作用。(4分)_ (3)据材料三简述王安石的观点。结合所学知识，指出其相应的改革措施。(4分)_ (4)上述材料反映的共同主题是什么据材料，你认为三次改革各

15、自的侧重点是什么(6分)_参考答案解析1【解析】选C。由题目中的信息“梭伦的政体民众既然在表决方面是主人，也就是政体的主人”可知梭伦改革发展了雅典公民的平等观念，故C项正确；古罗马十二铜表法的颁布冲击了贵族相互保护的习俗，与题目中的信息“梭伦的政体”不符，故A项错误；梭伦时期国家最高权力机关应为公民大会，题目中未涉及，故B项错误；雅典的民主是排除了奴隶、妇女和外邦人等的公民政治，故D项错误。2【解析】选D。根据教材所学知识可知，古希腊雅典的民主政治对现代西方民主政治产生了重大影响。3【解析】选B。“解负令”的颁布，使大量奴隶被释放，打击了奴隶主贵族的利益，他们对改革的态度最有可能的应是反对，故

16、选B。4【解析】选C。材料说明了要对滥用权力的英雄人物加以提防，陶片放逐法就是为震慑威胁城邦民主的人而采取的措施，故选C。5【解析】选B。本题考查学生分析材料获取有效信息的能力。从材料的信息可知秦军作战勇敢，结合所学知识可知其主要原因是商鞅变法实行“军功爵制”，故B项正确。A项是指按军事组织把全国吏民编制起来，五家为伍，十家为什，不准擅自迁居，相互监督，相互检举，若不揭发，十家连坐。C、D项是为了发展农业经济的措施。6【解析】选A。本题考查学生的分析理解能力。“禁止父子及成年兄弟同居一室”意在刺激小农户数的增加及生产的积极性，进而增加国家的赋税收入。B、D两项和题干没有联系，C项“严格控制人民

17、”的措施主要是严密的户籍制度和连坐法。故选A项。7【解析】选D。吴起、商鞅代表新兴地主阶级的利益，变法涉及新旧政治制度的转变，触犯了奴隶主贵族的利益，导致争夺权力的斗争异常激烈，因此都被处死，这说明改革虽然顺应时代潮流，但是道路是艰难曲折的，也说明新兴地主阶级与奴隶主贵族争夺统治权的斗争异常激烈。因此选D。8【解析】选C。这种变化发生在孝文帝改革后，体现了中原文化的特点，明显是汉化政策影响的结果。9【解析】选D。改革的主要目的应从推行者的阶级属性方面思考，作为最高统治者，巩固统治则是最根本的目的，故选D。10【解析】选D。北魏政权是鲜卑族建立的政权，在孝文帝改革以前，北魏实行民族歧视的政策，强

18、迫各族人民服役当兵，驱使他们冲锋陷阵，任意杀戮，毫不怜惜，再加上北魏官吏没有俸禄，他们全靠搜刮来维持自己的奢侈生活，进一步加重了各族人民的负担，所以北魏民族矛盾非常尖锐，再加上南北朝时期，民族融合的趋势加强，故D项正确；结合所学知识可知A、B、C三项都是相同点，故不符合题意。 11【解析】选D。本题主要考查考生分析问题的能力。A项少数民族的封建化、B项游牧民族的农耕化和C项各民族间的经济文化交流都是民族融合的作用，但从整体上看，主要历史作用应是统一的多民族国家的形成、发展和巩固，对后世产生了深远的影响。故选D。12【解析】选D。王安石规定进士科不考诗赋，专考经义和时务策。的叙述是不正确的。13

19、【解析】选D。本题主要考查学生正确解读材料和运用所学知识解决问题的能力。司马光实际阐述了对王安石变法的看法，但并不仅仅是代表个人意见，而是代表当时王安石的反对派，因为司马光也是朝廷重臣，而他对王安石变法的这种看法客观上有一定的正确性，即王安石变法存在过于急进的缺点，是最终导致其失败的原因之一，但其评价也带有主观政治攻击性和夸大性，只注意到其缺陷而没有看到王安石变法的良好效果，所以A、B、C都不对，答案为D。14【解析】选D。本题主要考查王安石变法同孝文帝改革的相似影响。解答此题可用排除法。依据所学可知，王安石变法是封建社会中期所进行的一次自我完善与调整，也与民族间的融合没有关系，符合孝文帝改革

20、，与王安石变法不符。所以答案选D。15(1)指导思想：商鞅：重农抑商；梭伦：农商并重。(2)危害：导致农业劳动力减少，影响农业生产和兵源；难以实现富国强兵，在诸侯争霸中将处于不利地位。理解：逐步消除贵族特权，为雅典民主政治和工商业的发展奠定基础。16(1)内容：商鞅废除井田制，奖励耕战；孝文帝迁都及汉化政策。性质：前者属于新兴地主阶级改革；后者属于少数民族封建化改革。(2)共同原因：变法触动了旧贵族的利益，遭到强烈反对。态度：坚定不移的决心和策略的灵活性相结合。(其他答案言之有理即可)17【解析】本题以鲜卑族的封建化为主题，考查材料解析能力。第(1)问要依据“诏不得以北俗之语言于朝廷，若有违者

21、免所居官”“诏迁洛之民死葬河南，不得还北”“六官及文武尽迁洛阳”等信息，概括归纳，回答治国措施。联系孝文帝改革的内容进行评析。第(2)问要依据材料中“北齐政权日益鲜卑化，鲜卑语也渐渐流行”“基本解决了魏晋以来残存的奴隶制问题”“后来周人不再椎冰，轮到河东的将士开始椎冰，防备周人东渡”等信息分析理解第一、二小问，围绕封建化的作用回答第三小问。【答案】(1)措施：实行“汉化”政策(或改革鲜卑旧俗，穿汉服，说汉话)；迁都洛阳。评析：孝文帝这些举措，主观上是为了缓和当时的阶级矛盾和民族矛盾，巩固统治；但客观上有利于鲜卑族接受汉族先进文化，消除民族之间的隔阂，促进了民族融合。(2)不同：北齐屠杀汉人实行

22、鲜卑化，北周重用汉人采用汉族先进制度；北齐将汉人罚为奴，北周释放奴婢。结果：北齐由强转弱，北周由弱转强，最终北周灭北齐统一北方。启示：落后的民族最终为先进的民族文化所征服。18【解析】(1)据材料一“故善治者，塞民以法，而名地作矣”即可概括“善治者”的治国方略是厉行法治，严刑峻法。结合所学知识即可一分为二分析法家思想对商鞅变法的结果产生的影响：维护了社会秩序，巩固了政权；但严刑酷法也激化了社会矛盾。(2)据材料二“盖君子之为政，立善法于天下，则天下治”即可概括王安石认为实现“天下治”的方略是立善法。结合所学知识即可回答王安石变法中“立学校之法于天下”的具体措施。例如改革科举制度(以经义策论取士

23、)。(3)本题要求结合所学知识，指出影响“法治”效果的主要因素。无论是严刑峻法还是立善法，都应该顺应时势，兼顾多方利益。并且要重视教育，培养人才。言之有理即可。【答案】(1)治国方略：厉行法治，严刑峻法。影响：维护了社会秩序，巩固了政权；但严刑酷法也激化了社会矛盾。 (2)方略：立善法。具体措施：改革科举制度(以经义策论取士)，改组太学、以三经新义为教材，培养变法人才。 (3)主要因素：法律能否严格执行；是否重视教育，培养人才；法律是否顺应时势，兼顾多方利益。(任答两点即可)19(1)“政治缺失”：集中军权、财权和行政权的举措使国家出现了“冗官、冗兵、冗费”的局面；“人民疾苦”：土地兼并盛行，

24、丧失土地的现象严重；赋税盘剥严重，农民不堪重负。(2)从富国、强兵、取士三个方面进行了一系列努力。(3)联系：王安石的变法触及了大地主、大官僚和大商人的利益，遭到了他们的强烈反对。原因：大地主、大官僚的反对，动摇了最高统治者对变法的态度，变法最终失败。20(1)评价：使秦国强大，改变了当时的政治格局；造成贫富分化严重。措施：重农抑商，奖励耕织；统一度量衡。(2)标准：人口和耕牛；人地比例；官员级别。作用：保证了政府财政收入，促进了农业生产的恢复和发展。(3)观点：百姓徭役负担过重是重要的民事。措施：免(募)役法(4)共同主题：发展经济。侧重点：商鞅变法侧重于改变旧的土地制度；孝文帝改革侧重于开垦无主荒地；王安石变法侧重于缓解百姓过重的负担。