教科版一年级上册科学优质课《1.6校园里的植物》教案教学设计.doc

1、 教案 年级 一年级 学科 科学 教师 20XX 学年第一学期 20XX 学年第一学期教学进度安排 周次 起讫日期 课时 教 学 内 容 1 9.4-9.8 1 始业教育（科学第一课） 2 9.11-9.15 1 一 1 我们知道的植物 3 9.18-9.22 1 一 2 观察一棵植物 4 9.25-9.29 机动 5 9.25-9.30 1 一 3 观察叶 6 国庆节 机动 7 10.9-10.13 1 一 4 这是谁的叶 8 10.16-10.20 1 一 5 植物是“活”的吗 9 10.23-10.27 1 一 6 校园里的植物 10 10.30-11.3 机动 11 11.6-11.1

2、0 1 二 1 在观察中比较 12 11.13-11.17 1 二 2 起点和终点 13 11.20-11.24 1 二 3 用手来测量 14 11.27-12.1 1 二 4 用不同的物体来测量 15 12.4-12.8 1 二 5 用相同的物体来测量 16 12.11-12.15 1 二 6 做一个测量纸带 17 12.18-12.22 1 二 7 比较测量纸带和尺子 18 12.25-12.29 机动 19 1.2-1.5 1 总结评价 教学计划 全册教材分析 一年级上册科学教学内容由 “植物 ”和 “比较与测量 ”两个单元组成。 其中 “植物 ”单元 有 6 个教学内容， “比较与测量

3、 ”单元 有 7 个教学内容，总计 13 个教学内容，原则上每个教学内容需 1 课时来完成教学。另外每个单元最后都有“科学阅读”内容。 （ 1） “植物 ”单元 ： 这是 小学一年级 科学课的第一个单元 ，它 将引领学生走进小学科学学习的大门 ， 掀开科学学习的第一页 ， 对学生今后的学习 产生重要的影响。选择植物作为科学学习的起点 ， 是因为植物是孩子们的亲密伙伴 ， 他们对植物具有天然的好奇心。让孩子把植物作为一个生命体来思考 ， 运用各种感官进行观察 ， 是生命科学概念体系构建和技能目标达成的基础和需要。秋天是果实成熟的季节 ， 丰收的季节 ，生命也在这个季节里展现出丰硕的一面。让学生关

4、注植物、关注一个个生命体的特点 ，是这个单元的重要导向。 （ 2） “比较与测量 ”单元 ： 比较和测量是科学研究的基础 ， 也是科学研究的重要技能。当科学家观察和实验时 ， 他们离不开比较和测量。通过使用数字和标准的测量单位 ， 他们可以确定和描述 物体诸如长度、体积、重量和温度等属性。相似地 ， 在生活中 ， 学生们自然地进行着比较 ， 也会进行一些简单的测量。事实上 ， 比较和测量是学生们理解周围事物的重要途径。在本单元中 ， 他们将观察事物间的相同和不同之处 ，用不同的工具和方法测量一些物体的长度 ， 重演标准尺的产生过程 ， 体会比较和测量在科学研究中的重要作用。 素质发展目标 一年

5、级上册科学教科书的主要功能是为六年的科学学习打基础。 本册教科书由 “植物 ”和 “比较与测量 ”两个单元组成。我们认为 ,植物是孩子们的亲密伙伴 ,他们对植物具有天然的好奇心。让孩子把植物作为 一个生命体来思考 ,运用各种感官进行观察 ,是生命科学概念体系构建和技能目标达成的基础和需要。比较与测量是科学探究的重要能力 ,也是孩子们理解周围事物的重要途径 ,这一主题作为科学学习的基础当之无愧。为此 ,我们慎重地选择了这两个单元作为开篇 ,作为小学一年级起始科学课的教学内容。 科学探究能力是整体性发展的 ,科学探究的各种活动类型在教学设计中应得到系统运用。一年级的活动设计也不例外 ,并且应该担负

6、起培养小学生科学学习习惯的任务。因此 ,我们除引导学生用感官观察外 ,特别强调了对观察对象的描述与记录 (个人记录和班级记录 ),强 调了要运用证据形成个人看法 ,强调了展示证据的重要 ,强调了同伴合作和交流的意义 ,注意提醒孩子们形成有条理地进行观察和实验的行为 ,注意让他们养成注意倾听和深入思考的习惯。一年级上学期的科学课将是充满魅力和挑战的。只要肯于钻研 ,你将在这个过程中获得许多新的理解和认识 ,也将体验到作为一名科学教师的重大责任和内心的快乐 ! 学生情况分析 课 题 科学始业课 课 时 第 1 课时 教 学 目 标 1 能在教师的指导下，有一定的自我管理能力。 2 了解科学课学什么

7、，对课程产生一定的兴趣。 3 了解任课老师，能对老师产生 一定的好感。 教 学 重、难点 【教学重点】通过小朋友们做实验的小故事，感受到科学好，并愿意为之努力。 【教学难点】常规养成。 教 学 准 备 卡通磁贴、碘酒棉签、米饭、白纸、铁勺（分米饭） 教 学 过 程 教学设计 备注 一、 简单介绍评价表 1.给表现好的小组贴笑脸磁贴，引出评价表。 2.简单介绍奖励措施。 3.介绍分组，让相应的学生举手，给反应快的小组奖励。 二、教师自我介绍 二、 讲小故事 1.讲身边的同学的故事，积极尝试简单的实验，发现问题，尝试解决，仔细观察，关注细节，不局限于限定 材料，多次尝试，乐于表达。 2.科学家珍妮

8、古道尔的事迹。 四、了解学什么 1.植物（展示很多图片），提问，这是什么？你还知道什么？ 2.给学生演示一些简单实验（如，米饭遇到碘酒变成了蓝色等等）。 3.让学生说说他们的想法。 五、作业设计： 给学生布置一个作业，如“金鸡独立”或其他。 作业设计或典型错题记录分析 课 题 1.1 我们知道的植物 课 时 第 2 课时 教 学 目 标 科学概念目标 识别植物 ,能简单描述植物的特征。 科学探究目标 1 通过植物和塑料花的对比观察 ,学习用证据支 持自己的看法。 2 尝试种植一棵植物 ,观察、记录植物的生长过程。 科学态度目标 意识到植物具有生命体的特征 ,产生认识植物的浓厚兴趣。 科学、技术

9、、社会与环境目标 知道植物可以美化环境 ,能给我们带来美的感受。 教 学 重、难点 【教学重点】识别植物，能简单描述植物的特征。 【教学难点】种植一棵植物，观察并记录。 教 学 准 备 为学生准备 :塑料花、植物、种子、花盆、泥土、小铲子、小葱、大蒜、胡萝卜、学生活动手册等。 教师准备 :植物、课件等。 教 学 过 程 教学设计 备注 一、说说我们知道的植物 1.让学生看教科书第 1页的大图 ,向学生提问 :“ 图中哪些是植物 ?” 学生会说树、草等。 2.让学生 “ 说说你知道的植物 ” 。学生可能会说出一些花和树的名称。 并提问： “ 这棵植物会不会开花 ?叶子是什么样子的 ?生长在哪里

10、?” 等。 3.出示事先准备好的植物 ,让学生描述一下它的样子 ,以使学生认识更多的植物。根据学生的回答 ,及时记录 ， 形成班级记录表 ,张贴在班级中 。 二、 找找大图中哪些是植物 1.出示教科书第 2 页的图片 ,让学生找找大图中哪些是植物 , ,同时发现陆地上有植物 ,水中也有植物。也可以问 :“ 图上有多少种植物 ?” 2.组织学生交流 “ 这些植物有什么共同点 ”, 以利于学生形成 “ 植物 ” 的概念 ,如 “ 都有叶子 ,都是绿的 ,会开花 ,会长大 ” 等。教师 将 交流结果记录在班级记录表中。 3.教师提问 :“ 蝴蝶是植物吗 ?” 让学生来说说判断的理由。学生可能会说 :

11、“ 植物不会动 ,蝴蝶会飞 ;蝴蝶是动物 ” 等。这一问题可以帮助学生初步认识植物与动物的不同。 三、塑料花是植物吗？ 1.提问： “ 蝴蝶不是植物 ,那塑料花是植物吗 ?” 2. 塑料花不是植物的理由是什么 ？ 3. 提供植物与塑料花的实物 ,让学生进行对比 ,在小组观察、交流 。 4.学生可能会说塑料花不是 “ 活 ” 的 。从结果来说 ,植物有根、茎、叶 ,会生长 ,能繁殖后代 ,会死亡 ,同时它的生长需要水、空气、阳光、一定的温度条件 (生长需要环境的支持 )的 ,这与塑料花不会生长、不会死亡、长期保持一种形态是完全不同的。 （ 要关注到学生的学习能力与基础 , 允许多种不同的表述和看

12、法 ） 四、种一棵植物 1.出示自己带来的一些植物 ,例如胡萝卜、小葱、绿萝枝条、大蒜、多肉植物的叶片、小苗、种子等 ,并出示植物的两种种植方式 （土培和水培） ,分别介绍这些植物适合种在土里还是种在水里。 教师适当演示。 2.给学生提供相应的种植材料 ,包括花盆、土、小铲子等 园艺工具 ,让学生自主选择植物 ,回家种植。 3.选择的植物可以让学生在学生活动手册的 “ 第 1 周 ” 中画好 ,这样便于指导。学生对种植后如何照顾植物可能并不熟悉 ,需要教师进行指导。如土培植物不干不浇、浇则浇透 ;水培植物需要换水 ,放在家里的哪个位置更合适等 ,都要做详细的说明。种养活动也需要家长的配合。教师

13、可以打印致家长的一封信 ,附上要求和种养方法 , 发给学生家长 ,希望家长提供帮助 ,使学生能更好地照顾植物。教师要提醒学生注意观察植物的生长变化 ,并记录在学生活动手册上。 作业设计或典型错题记录分析 塑料花是植 物吗？说说理由。 板书 设计 课 题 1.2 观察一棵植物 课 时 第 3 课时 教 学 目 标 科学概念目标 植物具有根、茎、叶等结构。 科学探究目标 1 在教师指导下 ,能利用多种感官观察一棵植物的外部形态特征。 2 在教师引导下 ,尝试用科学词汇描述观察到的信息。 3 能画一棵植物的简图。 科学态度目标 对常见植物的外在特征表现出探究兴趣。能认真观察、认真记录。 科学、技术、

14、社会与环境目标 体会植物是有生命的 ,要爱护植物。 教 学 重、难点 【教学重点】 植物具有根、茎、叶 等结构。 【教学难点】 能画一棵植物的简图。 教 学 准 备 凤仙花、记录单、植物拼图、课件 教 学 过 程 教学设计 备注 一、 聚焦 1.教师导语：星期天，维尼熊去植物园游玩，植物园里的植物真多啊！（板书：植物）小朋友，我们跟维尼熊一起去看看，他看到了哪些植物？ 2.在游玩中，维尼发现了一种不认识的植物，怎么办呢？小熊维尼决定好好观察这棵植物，回去问问见多识广的跳跳虎。 二 、 观察一棵植物 1.整体观察植物。 拿出教师准备的一盆大的凤仙花，学生观察说说看到的情况。在学生的交流中呈现植物的结构： 根、茎、叶。 2.观察植物的茎和叶。 （ 1）为了观察得更仔细，小熊维尼决定走近这棵植物的茎和叶。走近了我们除了可以用眼睛观察，还可以用什么来观察？（在交流中板书：鼻子、手，同时强调要轻轻摸） （ 2）学生观察茎和叶。 （ 3）交流观察到的信息。 （在交流中强调说的习惯和听的习