（五线谱）人教版五年级下册《音乐》第四单元　唱歌-送别-教案、教学设计-部级优课-(配套课件编号：81787).docx

1、送别 【教材】人教 2011 课标版五线谱五年级下册 【教学内容】 唱歌：送别 知识点：学堂乐歌 【教学目标】 一、知识与技能： 1.用统一和谐的声音完成歌曲。 2.了解学堂乐歌的有关知识。 二、过程与方法： 1.通过视唱歌谱熟悉歌曲旋律。 2.通过 wu 音模唱，找到轻声高位的歌唱方法。 三、情感态度价值观： 通过有感情的演唱歌曲，感受友人之间的离别之情，更 加珍惜同窗之情，师生之情等。 【教学重点】 指导学生用和谐统一的声音完整演唱二声部歌曲送 别。 【教学难点】 歌曲二声部的演唱。 【教学过程】 一、课前情景导入 打出课题图片，伴随背景音乐，让学生走进教室就被引 入到一种抒情的音乐氛围中

2、，为本课的学习起到情景导入的 作用。 【设计意图设计意图】 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”创设音乐 情境， 使学生放松心情进入学习， 为后面的歌曲学习做铺垫。 二、练声环节 教师：请同学们观察歌谱，打开口腔位置，身体坐直。 1.断音与连音的练习。 2.二声部的发声练习 教师利用科尔文手势引导学生进行两个声部的发声练 习。 【设计意图设计意图】 唱歌课进行练声训练，可以让学生学会科学的发声方 法，不仅对歌唱有帮助，也对保护学生的声带有帮助。体现 教师对学生的技能训练和人文关怀。二声部的练习，用的是 歌曲二声部的部分旋律，也是对歌曲学习的辅助练习。 三、进入新课三、进入新课 （一）初次聆

3、听 教师：请同学们结合歌词先来听一遍。通过听赏这首歌 曲，你能分析出这首歌曲表现出了一种什么样的情绪么？ 学生： 淡淡的忧伤， 表达了和朋友依依不舍的离别之情。 教师总结：夕阳下，群山相连，碧草茵茵，一望无际； 长亭，古道，晚风轻拂，杨柳依依，在幽怨的笛声中，一对 知心朋友分别在即，想到从此天各一方，无限伤感，他们端 起酒杯，酒醉梦别，希望彼此在记忆里留下“晚风拂柳”、 “夕阳在山”的一幕。 【设计意图设计意图】 通过初听歌曲，培养学生专注聆听的习惯和概括总结的 能力。 （二）复听歌曲： 教师：请同学们再次完整欣赏这首歌曲，观察歌谱，听 听这首歌可以分成几部分？它们在演唱方式上有什么不 同？

4、学生：歌曲分为两部分齐唱部分和合唱部分。 教师：同学们观察和聆听的很仔细，这首歌曲分为齐唱 部分和合唱部分。合唱部分大谱表中上面的旋律是高声部， 也叫旋律声部。下面的部分是低声部，也叫和声声部。 【设计意图设计意图】 通过对歌曲进行观察谱面和聆听演唱，锻炼学生对二声 部作品的判断分析能力。为后面的学唱打好基础，也有助于 学生音乐素养的进一步提高。 （三）学唱歌曲 1、齐唱部分的学习 （1）线谱视唱 教师：请同学们视唱旋律，哪些同学愿意来尝试开谱？ 个别学生在教师琴声的提示下视唱歌谱。 全体学生跟琴视唱歌谱。 （2）简谱视唱 过程及方法同线谱视唱。但加快了视唱的速度，因为简 谱大家比较熟悉。 【

5、设计意图设计意图】 锻炼学生的识谱能力。学生普遍线谱视唱不如简谱。故 意把线谱放在前面，让学生先攻克最难的。否则，简谱唱会 了，学生再唱线谱会背着唱，起不到边唱边识谱的作用。挑 选能力较强的学生带动全班同学的学习，也是因材施教的一 种方式。 （3）wu 音模唱旋律 教师：请同学们用 wu 音模唱旋律，声音要柔和，共鸣 点在头顶，声音要集中、流畅。 （1）填词演唱 教师：请同学们跟琴轻唱歌词，注意声音位置和气息 要保持稳定。 提问学生第一小节和第五小节的不同，引出附点这个知 识点。通过教师的讲解，让学生体会到晚风吹动柳枝，夕阳 映印在连绵的群山中的画面感。 学生演唱（教师根据学生实际演唱情况可提

6、出声音连 贯、统一换气位置等要求，可重复演唱。） 【设计意图设计意图】 通过对歌曲进行音符和节奏的分析，让学生了解作者的 创作意图。为准确的演唱歌曲以及表达情绪打好基础。特别 是 wu 音的模唱，可以引导学生把声音位置归拢在一起，达 到声音统一和谐的目的。 2.合唱部分的学习。 （1）高声部的学习 （2）低声部的学习 过程及方法同齐唱部分的旋律学习。 （3）wu 音分别模唱两个声部 提出具体的要求： 高声部的声音共鸣在头顶， 柔若轻烟； 低声部的声音共鸣在胸口，坚如磐石。 （4）wu 音合唱两个声部 教师提醒学生不同的声部共鸣位置不同，高声部像山间 的云，低声部如远处的山。（这里是难点，可根据

7、情况多唱 几遍。） （5）填词演唱合唱部分 教师提醒学生注意演唱时力度的处理，高音不要喊唱， 演唱自己声部的同时仔细倾听另一个声部，部分闭口音的字 要提醒学生竖起来唱。 给学生渗透“音柱”的概念，提醒学生高声区音柱细， 低音区音柱粗。 （难点，可根据学生的演唱情况酌情改进。） 【设计意图设计意图】 合唱部分的学习是本课的难点，需要循序渐进来完成。 首先分声部熟悉旋律，给学生奠定音准的基础。然后根据声 部特点调整声音的共鸣位置，继而填词演唱。很多技能和方 法都要通过这个环节教给学生，让学生通过完成合唱部分的 配合，体会到合唱艺术的魅力。 3.歌曲的完整演唱。 教师：请同学们随老师琴声完整演唱歌曲

8、，歌曲中出现 的 D.C.和 FINE，你知道是什么意思吗？ 学生回答：D.C.反复记号的一种，表示从头反复。FINE， 意大利语结束的意思。 学生根据音乐符号完整地演唱歌曲，教师可根据学生的 演唱提出要求，酌情增加演唱次数。 【设计意图设计意图】 通过歌曲的学习，给学生点滴渗透音乐知识。体现出努 力在于平时，知识在于积累的教学思想。 四、拓展延伸 （一）学堂乐歌 1.了解什么叫“学堂乐歌”。 2.了解作者李叔同。 （二）新学堂歌 1.了解什么叫“新学堂歌”。 2.播放歌曲赋得古原草送别 教师引导： 这首歌曲与送别相似，都是表达离别 的歌曲，区别在于送别是外国的曲调填词而成，赋得 古原草送别词曲都是来自我国的创作。 本课在赋得古原草送别的歌声中结束。 作业：请同学们课后欣赏更多的学堂乐歌和新学堂歌。 【设计意图设计意图】 “学堂乐歌”和“新学堂歌”的对比，渗透了继承和发 扬的情感态度价值观。引导学生对这种艺术形式的歌曲产生 兴趣。把学习从课堂延伸到课下。