故乡公开课一等奖课件.ppt

1、鲁迅 对比的艺术效果、本篇小说以_为线索组织材料，按_顺序，写了_、_、_三个故事情节。主要刻画了_、_和_ 三个人物形象。回故乡 在故乡 离故乡 我回故乡的见闻和感受 、小说以塑造_为中心，通过完整的_的叙述和_的描写反映社会生活。人物 故事情节 环境 时间 闰土 杨二嫂“我”（下列字词中有两个错误读音和一个写错的字。看谁找得快又准）蜷（qun）缩 秕（b）谷 瑟索 (s)嗤（ch）笑 折（zh）本 阴诲（hu）惘（wng）然 恣睢（z su）潺潺（chn）五行（hng）鹁鸪（）装弶()b g jing 1911年的辛亥革命虽然赶走了一个皇帝，但没有真正改变中国半封建半殖民地的社会性质，取而

2、代之的是 地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义的铁蹄长驱直入，军阀混战频繁，农村破产，双重压迫加剧了农民生活的贫困。1、分析人物形象，体会人物描写的方法。2、体会文学作品中对比手法的艺术效果。对比是文学作品中一种常用的表现手法，它通常将不一种常用的表现手法，它通常将不同事物或同一事物的不同两面列举出来，加以对照，突出矛盾双方最本质的特征，使形象更加鲜明，同时也加强了文章的艺术效果和感也加强了文章的艺术效果和感 染力。提示：只有事物间有联系，或属于同一类别或属性时才能对比。什么是对比？例：亲贤臣远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人远贤臣，此后汉所以倾颓也。一、作者运用对比手法，分别从哪些不同角度写了闰

3、土的变化，想告诉人们什么？二、作者怎样写杨二嫂的变化，这对表现主题有何作用？快速阅读全文，圈点勾画相关的句子，并合作讨论以下问题：少年闰土 中年闰土 外貌 十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈套银项圈，红活圆实的手健康、壮实 脸色灰黄，很深的皱纹，头戴破毡帽，身穿极薄的棉衣，手又粗又笨而且开裂饱经风霜 动作 语态 活泼刚健 动作利落 有智有勇 语言朴质生动 活泼机智 现出欢喜和凄凉的神情 只是摇头 默默地吸烟 说话吞吞吐吐 断断续续苦不堪言、麻木迟钝 对“我”的态度 友好热情 纯真 建立了淳朴的友谊 对生活的态度 热爱生活，农村生活知识丰富 无忧无虑，快乐纯真 态度恭敬，称“我”为“老爷”隔了一

4、层可悲的厚障壁 要一副香炉和烛台悲苦无奈，寄希望于神灵 小英雄 木偶人 少年闰土与中年闰土的对比说明了什么？?帝国主义和封建主义的压榨给人民造成了极大的苦难。?封建礼教和根深蒂固的迷信思想在他们的精神上套上了沉重的枷锁，使他们麻木，使他们忍气吞声。二十年前 二十年后 外 貌 语 言“终日坐着”人称“豆腐西施”“擦着白粉，颧骨没有这么高，嘴唇也没有这么薄”“因为伊，这豆腐店的买卖非常好”凸颧骨，薄嘴唇，50岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。“不认识了么？我还抱过你咧！”“忘了？这真是贵人眼高”“阿呀呀，你放了道台了，还说不阔？你现在有三房

5、姨太太；出门便是八抬的大轿，还说不阔？吓，什么都瞒不过我。”“阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱”说明杨二嫂年轻漂亮，安分守己。说明杨二嫂老丑而瘦 表现杨二嫂势利、尖酸刻薄 动 作 慢慢向外走，顺便将我母亲的一幅手套塞在裤腰里 贪小便宜 豆腐西施 圆规 由于长期辛苦生活的磨难，她变得尖酸、刻薄、庸俗、势力，是一个爱贪小便宜的小市民的典型。青年 老年 闰土与杨二嫂又有何区别？作者对他们分别是什么态度？少年闰土：纯朴勇敢、聪明、能干的小英雄。青年杨二嫂：靠卖弄色相维持卖豆腐生意的。中年闰土：精神虽然麻木，但仍不失农民那种纯朴、忠厚的品质。老年杨二嫂：尖嘴利舌，偷偷

6、摸摸，自私自利。闰土 杨二嫂 同情 又可气又可怜 根据小说中的对话，由同学们来演一演闰土和杨二嫂这两个人物，比赛谁最能把人物的性格特征表演到淋漓尽致！儿时：“父亲还在世，家境也好”，是封建地主家庭中的一个“少爷”；中年：破落到“老屋难免易主”的地步，特从“相隔两千余里”的外地回来，搬家到“谋食的异地去”。农村经济破产涉及很广，连中小地主家庭及其知识分子也毫不例外地走向下坡路。“我”的境况的变化说明了什么？小说除了人物发生了变化，环境也发生了很大的变化。请找出相关句子大声读一读，并思考以下问题：关句子大声读一读，并思考以下问题：小说具体描写了故乡的哪些景物，分别有什么特点？记忆中的故乡和现实中的

7、故乡又有何区别？（温馨提示：边读边用笔勾画文中能体现故乡景物特点的字词句）记忆中的故乡 现实中的故乡 明朗、美丽、五彩缤纷 令人向往 灰暗、萧条、单调 令人伤感（深蓝、金黄、碧绿）（苍黄、萧索、枯草、断茎）对比手法在文章中的作用？对比 人物 景物 心情 变 主题 突出 事物的对比，揭示好和坏、善和恶、美和丑的对立，使人们在比较中得到鉴别。使人物性格鲜明，形象栩栩如生，环境显得更加典型。也使文章的主题更加突出。对比手法在其他作品中的运用 高尔基海燕高尔基海燕 海鸥、海鸭、企鹅们海鸥、海鸭、企鹅们“呻吟呻吟”“”“飞窜飞窜”“”“躲藏躲藏”等惊恐万状等惊恐万状的丑态的丑态“高傲的海燕高傲的海燕”“

8、”“勇敢地、自由自在的地勇敢地、自由自在的地”“”“飞飞翔翔”的战斗英姿的战斗英姿 突出了海燕的高大形象。鲁迅藤野先生鲁迅藤野先生 “日本爱国青年”对“我”的讽刺歧视藤野先生的正直、热情热情 突出了藤野先生没有民主偏见的高贵品质 例：月亮的光芒是柔和的，她不似太阳那般耀眼夺目，热情四射，但她的宁静之美却深深地吸依着我。她总是在寂静的夜晚默默地为大地添上一抹光亮，让在外的人们能够看清回家的路，她也总会给人们的心头添上一抹温馨之感。请运用对比手法写一段语句，要求突出事物的特点。对比手法突出人物形象，突显文章主题，希望同学么们在写作中多尝试使用这种艺术表现手法，去更好地为其文章的思想内容服务，使妙笔生花！1、完成课堂上未完成的练笔；2、预习完成第三课时的学案。文中的“我”就是鲁迅吗？“我”有作者的影子，但不等同于作者。“我”对闰土怀有深厚的感情，表现了“我”对劳苦人民的同情与爱，对等级观念的否定。“我”是追求新生活，心怀希望的知识分子的形象。人有了知识，就会具备各种分析能力，明辨是非的能力。所以我们要勤恳读书，广泛阅读，古人说“书中自有黄金屋。”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识，培养逻辑思维能力；通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平，培养文学情趣；通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知有许多书籍还能培养我们的道德情操，给我们巨大的精神力量，鼓舞我们前进。