1、教育部高等学校力学教学指导委员会结构力学及弹性力学课程教学指导小组2003年工作（扩大）会议情况通报概 况会议于2003年10月7日至9日在烟台大学召开。参加会议的有本届及上届指导小组新老委员以及来自全国51所高校的76位骨干教师（其中教授副教授59位）。会议目的：进一步推动课程体系和教育内容改革，推广有关的教学改革成果，提高结构力学及弹性力学课程教学质量。会议议程根据教育部精神，审议通过经修改的结构力学及弹性力学课程教学基本要求。在调研基础上，充实和更新了2002年建立的两门课程教学情况数据库。高教出版社介绍教育部近期有关高校教改和教材建设的工作思路，以及一年来在力学课程立体化教材建设方面取
2、得的新进展和新成果。（续）研讨两课教学资源库建设，初步制定了结构力学资源库建设的启动方案。各校结构力学及弹性力学网络课程、教学软件研制新成果及教改经验交流、研讨、座谈。结构力学课程教学现状、改革、发展趋势与战略研讨。制定指导小组2004年工作计划。2004年工作计划积极参加结构力学课程教学资源库建设。在充分调查研究和广泛征求意见的基础上，形成一个反映广大结构力学教学工作者需求的结构力学课程教学资源库的总体框架，并着手组织和立项申报。在福州大学召开工作会议、举办全国第三次结构力学及弹性力学课程青年教师讲课竞赛及培训活动。福州大学汇报发言会上福州大学代表交流论文，并介绍近几年在结构力学教改方面取得
3、的成果：第一方面，推广电子教案教学。在课堂上采用PowerPoint幻灯片和板书结合的教学方法。每个教师根据自身特点和思路，编制修改教案，既保持大纲的共性，又突出教师的个性。逐步增加幻灯片的动画效果，并尝试把网络课件引入课堂。（续）第二方面，加强“三基训练”，即基本概念、基本理论、基本方法的训练。1999年编著出版了结构力学解题与思考，在省内外十几所院校试用，获福州大学优秀教材二等奖。此外，还编辑了与标准化考试对应的基本概念练习册，并在结构力学网站上定期发布“模拟试题”，明显提高了该课程的考试成绩。（续）第三方面，研制自学型多媒体网络课件结构力学原理及其应用（已通过专家鉴定），暂挂福州大学教学
4、之窗网站上。该网络课件是基于多媒体工具和网络技术设计制作的新一类结构力学 CAI课件。除了四个主栏目外，还设置了寓教于乐的“学海泛舟”副栏目，具有信息交流、释疑解难、综合测试的功能。（续）第四方面，为了适应结构力学向现代的广义结构力学方向发展的趋势，在教研与教改的基础上，结合长期的教学经验、工程实践和科研成果，编著了广义结构力学及其工程应用一书，旨在增加本科生和研究生对结构工程及其研究方法的认识和理解。现代广义结构力学的形成和发展已大大超出经典的杆系结构力学的研究范畴。20世纪末结构力学已进入有史以来发展最快的时期，其应用范围之广、应用水平之高已达到前所未有的程度。近年来，以新技术、新材料为主
5、要特征的大跨度的薄壳结构、折板结构、悬索结构、张力结构、悬挂结构纷纷问世，网架结构、复合材料结构、充气结构层出不穷，大批超高层结构相继建成，大型水利工程和地下工程结构等复杂结构计算和非线性分析硕果累累。经典的结构力学充满着生机和活力，正向着现代的广义的结构力学方向迅速发展。广义结构力学的研究层次已从被动分析发展到主动优化设计，从而进入结构状态控制，即进行结构特征识别、设计方案优化、施工使用中工作状态与结构参数的调整控制。近年来，还发展了考虑荷载和结构本身所具有的各种不确定因素（如随机性、模糊性和未确定性）的分析，出现了不确定有限元分析、不确定性振动理论和广义可靠度理论。总之，结构力学从狭义到广
6、义，从被动到主动，从确定到不确定，并与结构工程渗透融合为软科学的发展趋势已不容忽视。广义结构力学包括的范围很广，其发展的重点之一是工程各个阶段的规划、决策和设计问题，并与工程理论相结合成工程科学的核心。这方面的适用教材目前相对滞后。作者在教研与教改的基础上结合长期的教学经验、工程实践和科研成果作一次难免挂一漏万的尝试，旨在增加在学本科生和研究生对结构工程及其研究方法的认识和理解。本书的出版得到了力学界和工程界前辈的热切关怀和帮助，承蒙陈森教授和黄文机教授级高工仔细审阅全稿，提出许多建设性的意见，使作者获益匪浅。陈培健高工和郑琼水高工协助并校阅部分书稿。研究生刘织、唐意、郭建斌为书稿的写作编排、图文处理做了大量工作。本书的出版得到福州大学教材出版基金资助。（续）第五方面，根据教育部和教育厅关于“精品课程建设”的通知精神，经学院推荐、校省两级教学指导委员会评审通过，福州大学结构力学课程获得省级挂牌的精品课程立项的重点资助。此次与会,旨在向全国兄弟院校学习，主动引进前沿的研究成果，增加综合性、设计性内容，意在创新和成果产出。谢 谢 大 家Thanks
