2014年04月自考00450教育评估与督导试题及答案.docx

1、2014年4月高等教育自学考试全国统一命题考试教育评估与督导试卷(课程代码00450)一、单项选择题:本大題共24小题,每小题1分,共24分。1.在著名的“八年研究”报告中首次正式提出教育评价概念的学者是（ A ）A.泰勒 B.克龙巴赫C.斯塔弗尔比姆 D.辰见敏夫2.教育评估对评估对象的目标性、合格与否、优劣程度、水平高低进行判断确定的功能称作（ B ）A.导向功能 B.鉴定功能C.激励功能 D.改进功能3.在历史上首先采用笔试的形式进行大规模教育评估的是（ B ）A.苏格拉底的产婆术 B.中国的科举考试C.英国的剑桥大学 D.美国的波士顿文法学校4.做出著名论断:“凡是存在的东西都有数量，

2、凡是有数量的东西都可以测量。”的学者是（ C ）A.费舍 B.莱斯C.桑代克 D.比纳5.提出目标游离评价模式的学者是（ C ）A.泰勒 B.斯塔弗尔比姆C.斯克里芬 D.斯塔克6.在选拔人才上，打破门阀与凭关系选人的具有划时代意义的进步制度是（ A ）A-科举制 B.察举制C.贡士制 D.九品中正制7.关于相对评估和绝对评估，正确的说法是（ D ）A.相对评估有一个客观的评价标准 B.相对评估的缺点是客观性不强C.绝对评估容易造成学生之间的激烈竞争 D.绝对评估的最大优点是教育性强8.运用模糊数学的理论对评估对象进行数量化的描述，这种评估是（ B ）A.定性评估 B.定量评估C.自我评估 D

3、.他人评估9.对于教育评估原则，正确的说法是（ D ）A.对客观规律的绝对正确的认识是做不到的，因此原则完全是人的主观意愿的表现B.原则必须是客观的，否则就违背了教育规律C.原则有时是客观的，有时是主观的D.正确的原则应是经过实践检验的，是人们对客观规律主观认识的产物10.根据布卢姆等的教育目标分类研究，“偏爱某种价值观念”应属于（ B ）A.认知领域 B.情感领域C.动作领域 D.技能领域11.如果把“遵纪守法”与“遵守课堂纪律”并列为同级评价指标，这就违背了设计指标体系的（ B ）A.一致性原则 B.独立性原则C.完备性原则 D.可测性原则12.在评估中力图坚持原则，实事求是，不徇私情，显

4、示自己的才能，这是评估者的（ A ）A.自尊心理的表现 B.先入为主心理的表现C.类群心理的表现 D.附和权威心理的表现13.在收集评估信息的方法中，不影响评价对象，在自然状态下获取信息的方法是:（ C ）A.访问法 B.抽样调查法C.自然观察法 D.问卷法14.在正确掌握和使用评估标准的前提下，检验评估是否真正评估到评估对象的实际情况，是对评估标准（ C ）A.难度进行再评估 B.信度进行再评估C.效度进行再评估 D.区分度进行再评估15.评估者根据自已对评估对象的长期观察和了解，参照-定的标准用陈述句形式对学生的品德状况作出鉴定的方法是（ B ）A.总体印象法 B.评语鉴定法C.等第测评法

5、 D.评等评分法16.美国教育家布卢姆认为，影响学生学习成绩的变量有19个，其中影响作用最大的三个中与教师有关的两个是教师的（ D ）A.知识与能力 B.工作态度与能力C.知识结构与师生情感关系 D.教学能力的发挥与师生情感关系17.在我国，地方教育评估的重点是（ D ）A.省的教育工作 B.市、县的教育工作C.县(区)的教育工作 D.县(区)、乡的教育工作18.我国正规的教育督导制度开始于（ C ）A.汉代 B.唐朝C.清朝末期 D.20世纪80年代19.教育督导的实质是（ B ）A.党的监督 B.政府行政监督C.社会的监督 D.群众的监督20.教育督导基本职能发展变化的主要趋势是（ B ）

6、A.加强监督职能 B.加强指导职能C.加强决策咨询职能 D.加强结果反馈职能21.我国的国家教育督导团的直接领导机关是（ D ）A.中共中央 B.全国人大常委会C.国务院 D.教育部22.根据我国现行教育政策，属于中央教育督导人员的职级称谓是（ D ）A.视导员 B.主任督学C.助理督学 D.督学23.一般认为，英国的教育督导制度开始于（ C ）A.1642年 B.1839年C.1870年 D.1902年24.我国至今已经初步建立督导检查和评估制度的教育工作领域是（ C ）A.学前教育 B.私立中小学C.“两基” D.职业学校二、名词解释题(本大题共5小题，每小题3分，共15分)25.应答模式

7、：1973年由斯塔克提出来的一种教育评估模式。该模式是以问题为评估的先导,强调评估是评估者与被评估者不断对话的过程，强调评价应有助于改进工作、解决问题,应注意运用非正式的观察、交往等描述性的定性分析方法。26.诊断性评估：是根据教育评估的目的功能和进行的时间不同来区分的一种评估类型。它是在教育活动开始之前，对评估对象的现实状况及存在的问题、产生的原因进行的价值判断。27.教育督导：教育督导是依法对教育工作进行视察、监督、指导、建议的活动。28.教育评估制度：教育评估制度是教育评估人员必须遵守的行动准则,是实施教育评估工作的程序规定。29.教师工作效绩：又称教师工作绩效,是教师工作追求的最终目标

8、,是教师工作努力程度和工作能力的集中体现，是思想品德、教育教学理论、文化科学、心理身体素质水平高下的重要反映,是教师评估的核心内容。三、简答题(本大题共5小题，每小题4分，共20分)30.简述为什么要在教育评价中贯彻合作性原则?答：(1)教育评估的合作性原则是指在实施教育评估时,评估者自始至终都要与评估对象密切合作。这是现代教育评估特点的一种反映。(1分) (2)评估者与评估对象密切合作,是教育评估顺利开展的重要保证。(1分) (3)实现评估目的的首要条件是取得评估对象认同的符合评估对象实际状况的评估结果,评估者与被评估者间的密切合作是实现评估目的的基础。(1分) (4)评估对象参与评估的全过

9、程，有利于评估对象发现问题，发扬成绩,改正缺点。(1分)31.简述我国目前获得认可的社区教育的主要模式。答：(1)县区，街道、乡镇出面组织的地域统筹型社区教育模式。这是被广泛采用的基本模式。(2分) (2)由厂矿企业单位、学校牵头主办的中心辐射型社区教育模式。(1分) (3)根据自身需要由多个单位联合主办的互惠组合型社区教育模式。(1分)32.简述学生质量综合评估内容的主要特征。答：(1)评估内容的导向性。(1分)(2)评估内容的系统性。(1分)(3)评估内容的针对性。(1分)(4)评估内容的激励性。(1分)33.简述自我评估的概念和优缺点。答：是评估主体依据评估原理对照一定的评估标准主动评估

10、自身的评估类型。(2分)优点:不受时间和场合限制，简便易行；省时、省力、耗资较少；可在较长时间内连续操作,机动灵话。(1分)缺点:对成绩或问题的估计会发生偏差。(1分)34.简述法国教育督导制度的特点。答：(1)不同层次的机构构成了整个督导系统，其职能既有统一的领域又各有侧重。共同的工作重点是:考核校长和教师的教育教学工作；参与教师及教育教学人员的在职培训和职前培训。(2分) (2)教育督导人员质量较高。招聘人员时既注意资格，也注重经历。(2分)四、计算题(本大题共2小题，每小题5分，共10分)要求写出计算过程，否则只得结果分。35.如规定平时、期中、期末计分比例为3:3:4,某生平时成绩为8

11、0分，期中为90分，期末为78分，则该生总平均分为多少?解：X=w1x1/w1 （2分）=（380+390+478）/（3+3+4）=82.2该生总平均分为82.2分 （3分）36.利用层次分析法，确定C1、C2、C3.三个指标的权重。某专家对三项指标的比较结果如题36表所示。试确定C1、C2、C3的权数(最终结果保留两位小数)。 题36表C1C2C3C111/51/4C2511C3411解:(1)对每列数据进行归一化处理： 第一列处理结果为：1+5+4=10 1/10=0.1 5/10=0.5 4/10=0.4 同理可得第二列处理结果：0.09 0.455 0.455（或0.09 0.46

12、0.46） 第三列处理结果：0.111 0.445 0.445（0.11 0.45 0.45） 这样可得下面矩阵： 0.1 0.09 0.110.5 0.455 0.4450.4 0.455 0.445 或 0.1 0.05 0.110.5 0.46 0.450.4 0.46 0.45(2)将上面矩阵每行数据相加求和可得矩阵 0.3011.4001.300 或 0.301.411.31(3)对上述矩阵数字进行归一化处理： 0.301+1.400+1.300=3.0013 0.301/3=0.10 1.400/3=0.47 1.300/3=0.43 C1、C2、C3的权重分别为0.10、0.47

13、、0.43 （有主要的计算过程，最终计算结果正确，给满分，最终计算结果正确，没有计算过程，扣3分）五、论述题(本大题共2小题，每小题8分，共16分)要求论点明确。必须有论述过程。37.阐述学校教育质量评估的具体要素。答：(1)学生的思想政治观点(高中)道德判断能办、文明行为习惯、个性心理品质、自律能力、操行合格率、有犯罪行为学生的比例。（2分) (2)基本知识和基本技能。(1分) (3)各年级全科合格率,高中会考合格率、毕业年级毕业率,按时毕业率。(1分)(4)体育锻炼和卫生习惯，身体发育、体质、体能状况。(1分)(5)毕业年级体育合格率,各年级近视眼及其他多发病的发病率。（1分)(6)学习能

14、力、创造能力、动手能力、审美能力、兴趣爱好。(1分)(7)劳动态度和劳动技能,生活自理能力。(1分)38.论述在督导评估活动启动之时，如何确立正确的督导评估目的。答：(1)选择确立督导评估的目的一般从两个角度入手：一是督导评估功能的内容；二是督导评估功能作用领域。(2分) (2)在功能的选择上主要考虑检查、鉴定、评比及指导、改进、发展两个重要功能的处理问题,即以哪一个为主导或根本功能的问题。两个功能是有着一定联系的(后者以前者为前提、为条件的。所以不可能是二者择一,只能是以哪个功能为主。(3分)(3)就教育的整体而言,教育督导评估是为了端正教育思想，提高教育质量。一般把教育诸领域的督导评估的其

15、体目的概括为四个方面:A.为指导教育、教学活动服务；B.为学生学习服务；C.为教育调查、研究服务；D.为教育管理活动服务。(3分)六、案例分析题(本大题共2小题，第39小题5分，第40小题10分，共15分)要求观点明确。第40小题必须有较深入的分析过程。39.案例:一堂好课的标准是什么?有人认为好课的标准写在孩子的脸上。一堂好课，学生在老师的引导下学得轻松学得积极，他们完全沉浸在知识的海洋中，没有任何杂念和不切题的想法，如果你看看学生的脸，他们的眼睛里闪烁着喜悦、满足，他们自主地投入学习，主动地参与课堂，大胆质疑、问难。例如，有的老师在讲初一课程:五代辽宋夏金的社会经济时，有的学生想乘着时空隧

16、道到宋朝的集市去逛一逛。这样的课，肯定是一堂好课。你认为这种观点以及方法对吗?为什么?答：首先,这种方法给出了一种直观评价一堂好课的重要标准。(2分) 其次，这种方法是不完善的。(1分) 第三，这种方法主要反映了牧学过程是否吸引了学生的注意,是否引起学生的兴趣。但名是,它还不足以说明这堂课是否完成了数学在务,也易导致片面追求形式和表面生动的弊端。(2分)40.案例:最近某市一所中学的学生在“评教”活动中，联合“炒”掉班主任之事在网上议论得沸沸扬扬，学生“炒”教师，并非是教师犯了错误，而是这位班主任不让学生谈恋爱、穿出格的时装。无独有偶，在上海某中学，按学校要求学生必须穿统一校服参加升旗仪式，一

17、个女生没按规定穿了超短牛仔裤和露脐装，班主任让其回家更换，女生以剥夺上课权利为由，向电视台曝光。试从评价方式结合案例内容进行分析。答：(1)学生评教是对教师进行评师的一种重要形式。由于学生作为教育对象的特殊地位，使学生评教成为教师评价不可或缺的重要方面。但是,由于学生作为教师日常管理的对象,以及尚处于成长之中,因此学生评教的结果不应简单地全盘接受,而应在客观、全面地分析基础之上,作为评价的重要参考。(2)在该案例中，教师强调学校教育与管理的基本规范本身并无大错。管理与被管理对象之间发生一定的矛盾，也不足为奇，是一种必然，在矛盾处于比较激烈的对立状态下,其中一方对另-方的评价往往会失之偏颇,应审做对待,不应据此做出简单的激烈反应，如解除职务等。应指导帮助相关教师提高认识。改进教育与管理工作。(3)虽然管理的方向没有错,但是造成师生如此激烈的对立情绪，也是教育及管理措施失当所造成的。这里存在着教育与管理技巧问题:存在者相互沟通和情感交流的问题;存在若教育及管理要循序渐进的问题。 (4)应注意提高教师和学校管理者的人本观念和教育民主意识。要在强调学校规范的同时,注意保障学生应有的权利。要注意区别用行政管理手段与用思想教育和逐渐的校园文化熏陶形成养成教育的不同适用情况。(以上每点2分，能在上述观点之外提出其他观点,并且盲之成理的可的情加分,最多加2分)