1、 1 / 3 给身边的材料分类 【教学目标】 1 知识与 技能： 物体是由一种或 多种材料做成 的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。物体可以根据构成他们的材料性质来描述，也可以根据这些性质来区分一组物体或材料。 2过程与方法： 根据课观察到的 特征和性质， 对物体和材料进行描述和分类。将学到的知识和解决问题的方法运用到新的情境中去。通过回顾和反思，不断完善自己的原有认知。 3情感、态度、价值观： 发展探究物质世界的兴趣。 【教学重点】 通过回顾和反思，不断完美自己对材料的认识。 【教学难点】 把物体和材料联系起来，会从 物理特性的角度看待物体和材料。 【教学过程】 一、生活情境，导入新课
2、问题 1：同学们，你们有没有观察过我们身边的物体，我们一起再来观察一下，你知道这些物体都是什么材料做成的吗？ 生：书本 纸做的 黑板 是玻璃和塑料 洗手池 瓷 水杯 桌子：木头（木材） 椅子（木材） 窗户 (塑料和玻璃） 师：噢？窗户是由塑料盒 玻璃组成，也 就是几种材料构成啊？那我们回过来，看看我们刚刚说过的桌子和椅子，它们是几种材料构成？生活中像这样的物体你还能说几个吗？ 生：两种 门 风扇 电视 （在过程中教师相应的板书出：纸 木材 塑料 金属 瓷 砖） 二、明确任务，合作探究 问题 2：你还能举几个由以上这几种材料制作的物品吗？ 找 2-3个说 全班同学填一填小卷 1 2 / 3 汇报
3、（大屏幕展示） 进行小结： 不同物体是由不同的材料制成的，材料的不同特性决定了它们不同的用途。 同一物品的不同部位可能由不同的材料制成，这也是根据使用要求和材料特性造成的。 问题 3：看来我们学生已经对材料有一定了解了。那我们一起共同挑战有点难读的问题。我们为什么使用不同的材料制作不同的物品呢？ 为什么使用金属铁钉钉木头？ 为什么使用金属做炒菜的锅？（导热、坚硬） 为 什么餐桌上离不开纸巾？ 为什么用木材做船？ 这些材料具有不同的硬度，韧性，吸水性，在水中的沉浮也不一样等等，这些都属于材料的性质，我们运用材料不同的性质来制作物品，对吗？那么这接下来我们以小组的为单位，共同探究这几种材料的性质。
4、我们先看看我们能从哪些方面来探究材料的物理性质呢？ （在水中沉还是浮用 “”或 “”表示，其它部分用 “”或 “”表示。） 先找学生分别说说这几种物品是什么材料构成的，再看看从哪几方面研究材料的物理性质。开始进行自学 三、大组汇报，教师点评 学生通过前几节课的学习，迅速的完成表格 ，完成之后，小组交流，把有疑问的圈出。 汇报讨论结果： 找一个学生上前面展示，其他同学如果有疑问提出来，通过教师演示实验，解决问题。 四、联系生活，发现应用 认识天然材料和人工材料： 过渡语：同学们在探究的过程中，了解了不同材料的特性。那我们看看，这些材料是怎样来的呢？ 木头：树木 直接从大自然中取材 像上面这种材料
5、，我们直接可以用，根据他的特性制作物体，这种材料我们称天然材料。像这样的材料你还能继续举例吗？ 棉花：植物 长 出来的 皮革：动物的皮 石桥：石头 而有的材料跟天然材料不同，（播放一段视频）纸 的制造视频 -像塑料尺，塑料，他需3 / 3 要经过人类加工的，你还知道哪些材料需要加工 金属、陶瓷、橡胶 有些材料可以回收后再利用，有些材料却不能，你知道哪些可再利用的材料？那我们平时应该怎样做？ 问题 4：我们应该怎样合理使用这些材料，减少对环境的破坏呢？ 五、课外延伸，课堂小结 可再利用的材料可以大大节约资源，又可以减少废弃物对环境的污染，在功能差不多的情况下，我们应提倡使用可再利用的材料制作的物品。 阅读资料库： “材料的发展历史 ”，了解材料的发展历史。 【教学反思】 这次活动让我收获很多，在备课的过 程中，深入的研究教材，我认识到，一节好的科学课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。 要关注学生，从学生的实际出发，关注学生的情感需求和认知需求。 要关注科学：抓住科学的本质进行教 学，注重科学 思维方法的渗透，让学生在观察、操作、推理、验证的过程中有机会经历科学化的学习过程，使学生真正体验到科学，乐学、爱学科学。-温馨提示： - 【 教科版三年级上册科学 全册教案、课件、试题、教学计划 等欢迎点击下方链接，下载全套资料！ 】 请点此到 下载本文全套资料
