（五线谱）苏少版五下《音乐》第八单元 唱：一只鸟仔 斑鸠调-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：905fa).doc

1、一只鸟仔 一导入 1. 师：同学们，愉快的音乐旅程即将开启，请大家起师：同学们，愉快的音乐旅程即将开启，请大家起 立，和老师跟着蜗牛与黄鹂鸟的音乐一起边唱边律动。立，和老师跟着蜗牛与黄鹂鸟的音乐一起边唱边律动。 2. 师： 同学们和老师互动的真默契， 你们知道这首 蜗师： 同学们和老师互动的真默契， 你们知道这首 蜗 牛与黄鹂鸟是来自我国哪个地区的歌曲？请你们猜一猜，牛与黄鹂鸟是来自我国哪个地区的歌曲？请你们猜一猜， 那儿是我国第一大港，还有风景秀丽的日月潭和阿里山，是那儿是我国第一大港，还有风景秀丽的日月潭和阿里山，是 哪里呢？原来是我们的宝岛台湾。瞧，我们的音乐课堂也飞哪里呢？原来是我们的

2、宝岛台湾。瞧，我们的音乐课堂也飞 来了一只来自台湾的小鸟，他还给我们带来了一首非常好听来了一只来自台湾的小鸟，他还给我们带来了一首非常好听 的歌曲一只鸟仔 。的歌曲一只鸟仔 。 （板书）（板书） 二二新课教授新课教授 1. 请同学们仔细聆听歌曲，思考歌曲的请同学们仔细聆听歌曲，思考歌曲的情绪情绪有什么特有什么特 点？聆听时请大家和老师拍一拍节奏。点？聆听时请大家和老师拍一拍节奏。 师：歌曲听完了，你们觉得师：歌曲听完了，你们觉得情绪有什么特点？这位男生情绪有什么特点？这位男生 你来回答，你觉得情绪你来回答，你觉得情绪欢快活泼欢快活泼，说的真棒，老师觉得你长，说的真棒，老师觉得你长 得挺帅气，

3、挺阳光的， 你叫什么名字？那老师就称呼你得挺帅气， 挺阳光的， 你叫什么名字？那老师就称呼你 X 仔，仔， 请坐。这位同学你叫什么名字？老师就叫你请坐。这位同学你叫什么名字？老师就叫你 X 仔。大家有所仔。大家有所 不知，在台湾，当地的人们会将长得阳光，有朝气的小男孩不知，在台湾，当地的人们会将长得阳光，有朝气的小男孩 称呼为仔，这只小鸟仔也有个名字，叫小啾仔。称呼为仔，这只小鸟仔也有个名字，叫小啾仔。 2. 接下来，我们再次聆听这只活泼又阳光小啾仔带来接下来，我们再次聆听这只活泼又阳光小啾仔带来 的歌曲，并思考歌曲的的歌曲，并思考歌曲的歌词歌词有何特点？在听第二遍时，请大有何特点？在听第二遍

4、时，请大 家和老师一起为歌曲编一编动作。家和老师一起为歌曲编一编动作。 师：同学们发现歌词的特点了吗？你说，你发现了有衬师：同学们发现歌词的特点了吗？你说，你发现了有衬 词， 你真细心， 请坐。 请大家一起来看大屏， 歌词很简洁，词， 你真细心， 请坐。 请大家一起来看大屏， 歌词很简洁， 不仅不仅又又衬词 “咿嘟” ， 还有衬句 “丢丢铜仔咿嘟” ， 衬字 “噢”衬词 “咿嘟” ， 还有衬句 “丢丢铜仔咿嘟” ， 衬字 “噢” ， （板书） 。（板书） 。大家还记得吗？我们四年级时学过一首江苏民大家还记得吗？我们四年级时学过一首江苏民 歌杨柳青 ，还有这学期第六单元中扬州民歌拔根芦歌杨柳青

5、，还有这学期第六单元中扬州民歌拔根芦 柴花中柴花中（师范唱几句）（师范唱几句）都有衬词。这些衬词，衬句没有都有衬词。这些衬词，衬句没有 什么实际的意义， 却能让歌曲突显地方音乐特色， 更能烘什么实际的意义， 却能让歌曲突显地方音乐特色， 更能烘 托出歌曲风趣幽默的特点。托出歌曲风趣幽默的特点。 3. 现在请同学们听一听老师来演唱这首幽默风趣的现在请同学们听一听老师来演唱这首幽默风趣的 歌曲，思考歌曲，思考歌曲表现了什么内容？歌曲表现了什么内容？ 师： 听完了老师的演唱， 你们知道歌曲中的小啾仔在干师： 听完了老师的演唱， 你们知道歌曲中的小啾仔在干 嘛呢？对了，小鸟仔在找朋友。嘛呢？对了，小鸟

6、仔在找朋友。 4.4. 师：那小鸟仔师怎么呼唤它的好朋友的呢？请听老师：那小鸟仔师怎么呼唤它的好朋友的呢？请听老 师来念一念师来念一念 （响板伴奏）（响板伴奏） ， “， “ 清早起来清早起来咿嘟拐一下拐咿嘟拐一下拐 （啾啾）（啾啾） 。 ”他是怎么呼唤朋友的？原来他在每句歌词的最后。 ”他是怎么呼唤朋友的？原来他在每句歌词的最后 叫了声啾啾。老师想和大家玩个叫了声啾啾。老师想和大家玩个歌词接龙的游戏歌词接龙的游戏，我来念第，我来念第 1.31.3 句句, ,你们来接你们来接 2.42.4 句“清早起来句“清早起来” 。同学们的节” 。同学们的节 奏感真不错，现在游戏升级了，老师想加大难度考考

7、你们，奏感真不错，现在游戏升级了，老师想加大难度考考你们， 我来念每句歌词的前半句，你们来接后半句，第一组的同学我来念每句歌词的前半句，你们来接后半句，第一组的同学 接 “拐一下拐” 的同时还要做动作， 第二组的同学接 “啾啾” 。接 “拐一下拐” 的同时还要做动作， 第二组的同学接 “啾啾” 。 “清早“清早。 ”。 ” 5.5. 师：同学们配合的完美，相信大家的歌声一定也很师：同学们配合的完美，相信大家的歌声一定也很 棒棒.请大家身体坐正，口腔打开，面露微笑，跟着老师的钢琴请大家身体坐正，口腔打开，面露微笑，跟着老师的钢琴 一起分句学唱一起分句学唱（看学生情况，去能（看学生情况，去能唱谱就

8、唱谱） ，唱谱就唱谱） ，老师唱一老师唱一 句，你们唱一句句，你们唱一句， “清早起来咿嘟拐一下拐” ， “清早起来咿嘟拐一下拐” ，1 1 起。大家有起。大家有 没有注意到这一句中的十六分节奏，有些同学唱的不是很准没有注意到这一句中的十六分节奏，有些同学唱的不是很准 确，后两个音下方有什么记号？你说，非常好，请坐。这里确，后两个音下方有什么记号？你说，非常好，请坐。这里 是是圆滑线圆滑线， （板书）（板书）表示这两个音要唱的连贯优美一点，老表示这两个音要唱的连贯优美一点，老 师来唱一唱， “清早师来唱一唱， “清早起来” ，你们来学一学， （生唱）很好。起来” ，你们来学一学， （生唱）很好

9、。 大家再仔细看一看， 这句还有什么记号？没错在 “拐一下拐”大家再仔细看一看， 这句还有什么记号？没错在 “拐一下拐” 拐后面有个拐后面有个下滑音记号下滑音记号（板书） ，（板书） ，听老师来唱一唱听老师来唱一唱，清早起，清早起 来咿嘟拐一下拐，请大家把右手伸出来，这个下滑音的像滑来咿嘟拐一下拐，请大家把右手伸出来，这个下滑音的像滑 滑梯一样，要往下唱，唱第四声，请大家边唱边用食指往右滑梯一样，要往下唱，唱第四声，请大家边唱边用食指往右 下方滑，很好。大下方滑，很好。大家在注意两个“拐”后的家在注意两个“拐”后的八分休止与四分八分休止与四分 休止休止，要停顿， （师念）拐要停顿， （师念）拐

10、 一下拐， （生念）很好一下拐， （生念）很好 。现在我。现在我 们跟着钢琴把第一句再唱一遍， （师范唱）们跟着钢琴把第一句再唱一遍， （师范唱） 1 1 起， 这遍好多了。起， 这遍好多了。 那为什么要加下滑音呢？听老师来唱一唱，你们对比有无下那为什么要加下滑音呢？听老师来唱一唱，你们对比有无下 滑音的效果， （师唱两句） ，你们觉得哪个效果更好？是的，滑音的效果， （师唱两句） ，你们觉得哪个效果更好？是的， 有下滑音的更好听也很有趣，不加下滑音的就平淡些了。下有下滑音的更好听也很有趣，不加下滑音的就平淡些了。下 面我们继续学唱第二乐句，当遇到下滑音的时候，请你们继面我们继续学唱第二乐句，

11、当遇到下滑音的时候，请你们继 续伸手往下滑， “一只鸟仔咿嘟叫啾啾” ，续伸手往下滑， “一只鸟仔咿嘟叫啾啾” ，1 1 起。起。 6.6. 大家真聪明，学的真快。让我们试着跟钢琴伴奏把大家真聪明，学的真快。让我们试着跟钢琴伴奏把 歌曲完整演唱一遍吧。 （师伴奏）大家的初次演唱还是不错歌曲完整演唱一遍吧。 （师伴奏）大家的初次演唱还是不错 的，但是为了的，但是为了更好地表现这只小鸟仔的可爱活泼的形象，请更好地表现这只小鸟仔的可爱活泼的形象，请 大家的歌唱状态再积极点，声音像拍皮球一样要有弹性，下大家的歌唱状态再积极点，声音像拍皮球一样要有弹性，下 面我们用面我们用轻快有弹性的声音轻快有弹性的声

12、音并且加速演唱歌曲。并且加速演唱歌曲。 三编创三编创 1.1.师： 大家的歌声真有表现力， 竟然把小啾仔的好朋师： 大家的歌声真有表现力， 竟然把小啾仔的好朋 友小嘟仔也引来了， 他们开心的唱起了歌， 听小嘟仔在唱友小嘟仔也引来了， 他们开心的唱起了歌， 听小嘟仔在唱 什么？（师响板伴奏）嘟什么？（师响板伴奏）嘟 0 0 嘟嘟 0 0 嘟嘟 0 0 嘟嘟 0 0，你们能模仿，你们能模仿 吗？（生念）真棒，听小啾仔也唱了起来起来，吗？（生念）真棒，听小啾仔也唱了起来起来，0 0 啾啾啾啾 0 0 啾啾啾啾 0 0 啾啾啾啾 0 0 啾啾，你们也来学一学啾啾，你们也来学一学( (生念） ，同学们的

13、生念） ，同学们的 模仿能力真强。听这两只鸟仔又合唱了起来， （师）模仿能力真强。听这两只鸟仔又合唱了起来， （师）嘟啾嘟啾 啾嘟啾啾啾嘟啾啾 嘟啾啾嘟啾嘟啾啾嘟啾 ，让我们赶快加入他们吧，第一，让我们赶快加入他们吧，第一 组组加入到小嘟仔队 “嘟” ， 第二组加入到小啾仔队 “啾啾” ，加入到小嘟仔队 “嘟” ， 第二组加入到小啾仔队 “啾啾” ， 请开始合唱（生念）请开始合唱（生念）1 1 起起 嘟啾啾嘟啾啾嘟啾啾嘟啾啾 嘟啾啾嘟啾嘟啾啾嘟啾 。 同学们再来听一听，老师的歌声与你们的有什么不同？同学们再来听一听，老师的歌声与你们的有什么不同？ 嘟嘟啾啾啾啾嘟嘟啾啾啾啾 嘟嘟啾啾啾啾嘟嘟啾啾

14、 ，有什么变化？对了老师，有什么变化？对了老师 做了强弱的变化， 因为小鸟仔歌声的节奏是做了强弱的变化， 因为小鸟仔歌声的节奏是 4/44/4 拍的，拍的， 4/44/4 拍强弱规律是，拍强弱规律是，强强 弱弱 次强次强 弱弱，小嘟仔的嘟声在强拍，小嘟仔的嘟声在强拍， 小啾仔的啾啾在弱拍， 声音要小一点。 让我们带着这样的小啾仔的啾啾在弱拍， 声音要小一点。 让我们带着这样的 强弱变化再来一次合唱，强弱变化再来一次合唱，1 1 起。起。 2.大家的合唱真动听，老师今天还为大家准备了一些大家的合唱真动听，老师今天还为大家准备了一些 打击乐器， 串铃和沙锤在啾啾声处摇两下， 响板在嘟声敲打击乐器，

15、 串铃和沙锤在啾啾声处摇两下， 响板在嘟声敲 击一下， 老师用碰击一下， 老师用碰铃在每个乐句句首为大家伴奏， 请拿到铃在每个乐句句首为大家伴奏， 请拿到 乐器的同学上台来演示一遍，乐器的同学上台来演示一遍，1 1 起，这几位同学配合的真起，这几位同学配合的真 默契。请大家仔细听一听一只鸟仔的伴奏音乐，我们默契。请大家仔细听一听一只鸟仔的伴奏音乐，我们 需要演奏几次呢？聪明的同学都发现了， 是四次。 现在请需要演奏几次呢？聪明的同学都发现了， 是四次。 现在请 乐器伴奏加入到鸟仔合唱队中， 老师来演唱歌曲， 请大家乐器伴奏加入到鸟仔合唱队中， 老师来演唱歌曲， 请大家 为老师伴唱和伴奏。 刚才

16、我们的合作实在太精彩了， 希望为老师伴唱和伴奏。 刚才我们的合作实在太精彩了， 希望 同学们课后继续排练， 在下次的班级汇报演出能有更出色同学们课后继续排练， 在下次的班级汇报演出能有更出色 的表现。的表现。 3.3. 一只鸟仔是一首一只鸟仔是一首台湾的童谣台湾的童谣，请同学们来听老，请同学们来听老 师用台湾闽南语演唱这首歌曲，会有怎样的感受呢？（师范师用台湾闽南语演唱这首歌曲，会有怎样的感受呢？（师范 唱） ，是不是觉得很有趣，因为时间的关系，我们下一节课唱） ，是不是觉得很有趣，因为时间的关系，我们下一节课 将学习用将学习用闽南语演唱闽南语演唱一只鸟仔一只鸟仔 。 四小结四小结 今天我们一起学习也共同合作表现了这首台湾童谣一今天我们一起学习也共同合作表现了这首台湾童谣一 只鸟仔 ，大家都知道，台湾是我国领土不可缺失的一部分，只鸟仔 ，大家都知道，台湾是我国领土不可缺失的一部分， 我们海峡两岸的同胞要和睦相处，相亲相爱，同样，鸟儿也我们海峡两岸的同胞要和睦相处，相亲相爱，同样，鸟儿也 是我们的好朋友，我们也要友善相待，期待小鸟仔和他的伙是我们的好朋友，我们也要友善相待，期待小鸟仔和他的伙 伴再次归来，让我们再次用歌声欢送他们回家吧！伴再次归来，让我们再次用歌声欢送他们回家吧！ 三小结