1、 课课 题题 走近四大名旦 课时课时 第 1 课时 教教 学学 目目 标标 一、通过欣赏梅派经典贵妃醉酒选段，让学生感受京剧艺 术的魅力，从而激发学生学习京剧的兴趣，增强民族自豪感。 二、通过听辨、模仿、实践、角色扮演等方法来感受京剧旦行 四大流派的风格特点。 三、认识并初步了解京剧四大名旦。发展学生音乐核心素养。 学学 情情 分分 析析 武汉作为推动 “戏曲进校园” 首屈一指的城市， 全市各大、 中、 小学的戏曲进校园活动开展得如火如荼。但也面临着一系列问题： 一、人音版小学音乐教材上的戏曲课内容偏少，只有二至五年级每 学期有一课。导致学生接触戏曲的时间短，间隔长。二、戏曲课师 资力量奇缺，
2、很多专业音乐教师对戏曲一知半解，达不到教授戏曲 的水平。导致学生学习兴趣不浓厚，专业知识有偏差。三、受现代 多元化文化的冲击以及快餐式文化的影响， 大部分小学生都对戏曲 不感兴趣。针对以上学情，我积极编写戏曲校本教材，到省京、市 京去拜师学艺，还自学了京胡。在课堂上，我运用多种方法，通过 听、看、模仿表演、师生互动和各种游戏活动，积极调动学生学习 戏曲的积极性，激发他们对中国戏曲的热爱之情。 教教 材材 分分 析析 本节课选自人音版五年级下册第 5 单元京韵 。主要内容是 介绍分析了京剧旦行四大流派的风格特点。梅派：由梅兰芳创立。 他的表演创造了大量善良、温柔、华贵、典雅而具有正义感的古代 妇
3、女形象。尚派：由尚小云创立。以刚健婀娜为特有风格，以气与 力取胜，具有阳刚之美。程派：由程砚秋创立。主要以深邃曲折的 唱腔， 娴静凝重的舞台形象表现遭遇悲惨、 外柔内刚的中下层女性。 荀派：由荀慧生创立。善于塑造天真活泼的少女形象，具有甜媚娇 婉的风格。由于这个内容比较深奥，教师为了让学生能够简单直观 地区分四大流派，别具一格地提出了用听辨尾音的方法来区分。为 了能够突破重难点，教师通过亲身范唱，画图形，丰富的肢体语言 以及师生互动，深入浅出、惟妙惟肖地为孩子们讲解分析了四大流 派的不同风格。拓展部分让学生欣赏了一段梅派经典贵妃醉酒 ， 并让学生参与互动表演， 从理论到实践， 从远远欣赏， 到
4、走近体验， 真正让学生零距离走近了四大名旦，感受了京剧的独特魅力。 教学重点教学重点 让学生感受体验京剧艺术深厚的文化底蕴。 教学难点教学难点 听辨四大流派的唱腔特点及不同风格。 教具学具教具学具 课件、扇子、京胡、戏服、水袖、京剧人物贴。 教教 学学 过过 程程 一、一、 创设情境，激趣导入： （创设情境，激趣导入： （1 分钟）分钟） 教师走京剧台步入场，用韵白和学生问好。谈话式导入。 二、二、 形成部分：走近四大名旦。 （形成部分：走近四大名旦。 （23 分钟）分钟） 1、揭示课题，出示四大名旦图片，简介。 2、分别介绍四大名旦的经历，贡献及代表作，聆听他们的经典唱 段。谈谈自己的感受。
5、 3、教师介绍四大流派不同的风格特点，并范唱。教学生通过听辨 尾音的方式来区分四大流派。 梅：看大王在帐中和衣睡稳 尚：行来在歧路口路现双岔 程：春秋亭外风雨暴 荀：我红娘成全他们鱼水和谐 4、互动游戏：把“刚” ， “柔” ， “甜” ， “苦”四个字贴到四大流派 相应的位置上。 5、同一句词，教师用四种不同的唱法来演唱，让学生来判断老师 演唱的分别是哪一派？（春色撩人自消遣） 三、三、 拓展部分：参与互动表演贵妃醉酒 。 （拓展部分：参与互动表演贵妃醉酒 。 （15 分钟）分钟） 1、谈一谈自己最喜欢哪一派？为什么？ 2、教师为大家表演一段梅派经典唱段贵妃醉酒之海岛冰轮 初转腾 ，简介故事背景。 3、点评老师的表演，谈谈哪些地方给你留下的印象最深刻。 4、分组彩排，每组领取一个基本动作组合，以小组为单位练习。 教师分组进行指导。 5、指导学生用小嗓演唱：海岛冰轮初转腾。用小嗓念白：摆驾。 6、点几名同学上台表演，教师用京胡伴奏，学生跟着视频哼唱表 演。 7、学生自评，互评，激励。 四、教师寄语四、教师寄语,总结下课。总结下课。(1 分钟分钟) 教师寄语， 激发学生对京剧的兴趣和热爱， 听 京调 云场出教室。 板板 书书 设设 计计 走 近 四 大 名 旦 梅 叹 柔 尚 直 刚 程 吸 苦 荀 颤 甜 梨 园 榜 红队 黄队 绿队 蓝队
