（五线谱）苏少版五下《音乐》第四单元 唱：田野在召唤 红蜻蜓-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：11b84).docx

1、红 蜻 蜓 教学目标: 知识目标：聆听音乐学习歌曲，感受和认识渐强、减弱力度记号，知道其作用。感受合唱的 效果，在情境中体验和感受歌曲深情优美的音乐情绪。 技能目标：学生能专注地聆听歌曲，初步感受合唱的效果并学唱，能用亲切、优美、深情的 声音，有表情地演唱二声部歌曲红蜻蜓，表达对童年生活的向往。 情感目标：感受歌曲深情的情绪以及勾起心中美好的回忆，培养学生热爱生活，热爱大自然 的感情。 情感态度价值观：丰富学生的音乐视野，感受日本音乐风格特点，激发学生对美好生活的热 爱之情 过程与方法：以体验感受为主，通过节奏训练、歌表演等方式，培养学生的音乐素养以及综 合能力。 知识与技能：感受三拍子的强弱

2、规律，运用均匀的气息演唱歌曲。并能初步运用声音的强弱 来表现旋律的起伏。 教学重点：感受音乐情绪，能用亲切、优美的声音深情地演唱歌曲，培养良好聆听习惯，感 受童年带来的美好回忆。 教学难点： 1.二声部合唱时音准的把握以及声音的和谐统一。 2、准确区分”X X X”XX X X”X X XX”三条节奏。 3.在教学中，要注意气息的运用，均匀、悠长，力度稍弱，随旋律的走向自然地起伏气息的 控制。 教学准备：钢琴，媒体课件等 教材解读： 红蜻蜓是苏少版小学五年级下册第四单元中的第三课。 红蜻蜓是一首日本著名的儿 童歌曲，由作曲家山田耕作，根据日本诗人三本露风回忆童年情景的诗作谱而成。歌曲为 3/4

3、 拍、宫调式，共 8 小节，为上、下乐句构成的一段体结构，曲调自然流畅，感情真挚， 具有梦幻般的意境。歌曲的主旋律起伏较大，音域达 10 度，和声式的第二声部围绕主音“1” 起伏不大，使歌曲的和声色彩非常浓厚。歌曲分为两个乐句，第一乐句旋律上行，第二乐句 以下行作为呼应。歌曲中设置了较多的力度记号，力度变化细腻、频繁，但又与旋律的其份 额结合紧密。歌曲虽然短小，但曲调极其优美抒情，将美好的童年的生动情景展现在人们的 眼前。歌曲通过“我”在晚霞中看到红蜻蜓而引起的回忆，亲切而又深情地抒发了作者对童年 时光的美好回忆。 教学理念： 合唱是音准、节奏、声音均要协调统一的声乐艺术，课标指出，要更加重视

4、并着力加强合唱 教学，使学生感受多声部音乐的丰富表现力，尽早积累与他人合作演唱的经验，培养集体意 识及协调、合作能力。小学学生刚开始接触合唱，常会出现声部之间互相干扰、跑调、比音 量、声音偏高、赶节奏等不协调现象。所以合唱教学一直是音乐教师比较棘手的。我一直想 通过循序渐进、步步引导、十足耐心来将学生带入合唱美妙的音乐世界中，这次上课能否成 功我没有把握，但我想勇于尝试、超越自己，才能使自己不断进步！ 学生的基本情况如下： 1、声乐方面：能用缓呼缓吸的呼吸方法，用自然的声音演唱歌曲。 2、欣赏方面：能根据 音乐的基本要素，理解音乐所表达的情感，感受音乐所描绘的意境。 3、表演方面：能比较 正确

5、的表达歌曲内容。4、教师范唱采用古筝弹唱，能与学生灵活交流 五年级的学生的生活范围和认知领域进一步扩展， 体验感受与探索创造的能力较低年级学生 有了很大程度的增强， 因此应该加强学生对音乐的整体感受， 运用换气以及力度变化演唱歌 曲。我力求通过本课的学习，让学生在音乐诸多方面的能力都有所提高与增强。 教学过程： 一、课前组织课堂： 黄昏图片导入，模仿风声，进行简单发声练习。 呼 hu hu hu hu hu hu hu hu 1 3 5 1 1 5 3 1 Hu-hu- 渐强 渐弱 （生模仿，师用手势指挥强弱） 二、听 tfboys 的红蜻蜓 师：今天我给你们带来一首熟悉的歌曲， 我们一起听听

6、动动！ （边听老师边带学生动一动）。 问：什么演唱形式？（领唱与齐唱）情绪是怎么样的？（欢快活泼） 师：美好的童年总是给我们太多的回忆，童年像是你刚刚唱歌的心情，所以我们对美丽的、 开心的、激动的，童年印象最是深刻。 师：这首歌的歌名是？（学生接答红蜻蜓） 三、引入到音乐，感受歌曲旋律 1.师：多年以前，在日本美丽的富士山下也有一个可爱的小女孩对童年晚霞中的红蜻蜓难以 忘怀。让我们随音乐一起走进小女孩那美丽的童年吧！（放红蜻蜓音乐） 2.师：刚刚大家似乎都沉静在其中了，请问，歌曲的情绪和速度是怎么样的?几拍子？（优 美抒情、慢速，三拍子） 出示歌谱，提问:你有没有注意到歌曲的演唱形式是什么?有

7、几个声部？（复听红蜻蜓音 乐）第一段划拍。 生：合唱，两个声部（合唱解释:有二个或二个以上的声部同时演唱的形式,叫合唱。） 师：这是一首二声部的日本童谣，叫红蜻蜓。由作曲家山田耕作，根据日本诗人三本露 风回忆童年情景的诗作谱而成。 3.师：所以现在先请你带着对童年的回忆之情朗读这首诗，好吗？注意诗歌的抑扬顿挫和节 奏感。（教师起头学生有感情的朗读。红蜻蜓伴奏为背景音乐） 四、分声部学唱旋律 1.学唱第一声部 1）、师：大家就好像是身临其境看到了这幅画面，其中一只蜻蜓飞到了我们的教室，接下 来让我们仔细聆听红蜻蜓飞行的旋律。（师唱高声部旋律 1）。由我来演唱，请你们开口默 唱，感受它飞舞的变化。

8、 2）、师：请你跟我用“lu”来唱一唱并画一画蜻蜓飞舞的路线。（师生齐唱，同画，师画在 黑板上）你能感受出这只蜻蜓怎么飞得？（上下起伏多而大，飞得高） 3）、师：填上美丽的诗句。（把每个字咬得圆圆的） A.分句教唱讲解换气：用较弱的声音，运用悠长的气息，两小节一换气. （运用歌谱，以情带声） B、难点解决（高位置演唱） 师：小蜻蜓飞到了我们头顶，让我们也把声音唱到头顶上去，和小蜻蜓说说悄悄话。（师示 范唱）（注意高音不要喊，小肚子使劲，轻声音、高位置。） C、弹琴伴奏唱，柯尔文手势解决音准难点 D、加力度唱 师：请同学们完整地连起来唱一唱，但有新的要求：请你根据力度记号融入本诗的真情实感 自然

9、地变化，这种变化是比较舒缓的，不能大起大落。看我的指挥。 E、情感处理 开始两小节情绪一下子发展到最高音。“2”微微上扬至“3”，非常深情。歌曲要用沉浸在往事 中的感觉来演唱歌曲。 4、感受带歌词的节奏 1）.教唱第二、三段。 2）.难点解决。你感觉哪一句自己掌握的不太好？我们一起唱一唱。（重难点句教师教唱） (注意第三段“红蜻蜓呀”“竹竿尖上”这两处节奏要唱准。) X X X XX X X X X XX 红 蜻 蜓 红蜻 蜓 呀 竹 竿 尖上 师：看到红蜻蜓，情绪有点激动了。（师跑跑，走，走）后面一句谁来试试？（走，走，跑 跑）看到红蜻蜓轻轻走过去想抓住他。（注意动作和手势） 5、唱熟以后试

10、着加速度演唱。（注意声音要控制还是圆的，不变） 6、跟范唱默唱第一段找一下感觉，在跟录音伴奏唱。 2.学唱第二声部 1）、师：你们的声音真美，把另一只小蜻蜓也吸引来了，听一听。它飞行的旋律？和第一 只蜻蜓的飞行作比较。 师：就是我们前面练习过的旋律。跟胡老师唱一下歌谱，我们边唱边画旋律线。第二只蜻蜓 飞的更低一些，而且飞行的比较平坦，没有太大的高低起伏变化。 2）、用“lu”音来唱一唱小蜻蜓飞行的旋律。注意换气。我们把力度直接加入。生直接全曲 唱。 3）、复唱全曲，感情真挚。 五、二声部合作 师： 低声部唱第二段旋律， 注意声音轻柔。 高声部仔细听， 并开口默唱第一段。 （第一遍“lu”， 第

11、二遍先听老师唱再跟老师合作）（师弹低声部唱高声部） 师：我知道合唱是有一些难度的，但我相信大家一定能够很好地完成！ 师：高声部注意轻声音、高位置，唱歌词。听老师加入低声部旋律，唱“lu”。低声部先仔细 听，开口默唱。 师：低声部跟琴声唱 lu，高声部轻一点随音乐演唱歌词，进行二声部合作。（教师应提示学 生：在唱自己的声部时，还要注意倾听其他声部。） 教师交替弹奏两个声部，二声部合唱，进一步纠正学生易错的地方。 处理歌曲的情绪及强弱对比。（想一件你心里觉得最开心的事） 师： 你的耳朵听到红蜻蜓和你说悄悄话了吗？你的眼睛看到了美丽的晚霞， 和漫天飞舞的红 蜻蜓了吗？让老师可以从你发光的眼睛里看到这些美丽的景色。 师：真棒，第一次合唱效果真不错，大家为自己鼓掌。但是渐强、减弱要表现出来，注意看 老师指挥，我们再来一遍！ 在声部合作中加入第 2、3 段歌词演唱并纠错。 六、拓展，小结 1.师：红蜻蜓是一首日本合唱歌曲，你们想不想听一听日文版的演唱。在日本有一种琴 叫六弦琴与中国的古筝音色相仿。我用古筝来伴奏，演唱日文。请同学们感受这首歌曲最质 朴和田园的气息。 2.师：有兴趣的同学跟我唱第一段。 3.师：童年是人生中最纯真，最令人怀念的时代。老师相信你们心中都有一只属于自己的红 蜻蜓。希望这堂课能成为你童年回忆里的一部分。愿大家在红蜻蜓这优美的歌声中把这 美好的记忆永远珍藏！