二、阅读浅易的古代诗歌 2011高考一轮语文精品课件.ppt

1、二、阅读浅易的古代诗歌考试说明对本考点的基本要求是能阅读浅易的古代诗考试说明对本考点的基本要求是能阅读浅易的古代诗歌，其基本要求有二：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技歌，其基本要求有二：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。评价文学作品的思想内容。巧。评价文学作品的思想内容。“能力层级能力层级E E”。考试说明对本部分的具体要求有五点：理解诗歌中考试说明对本部分的具体要求有五点：理解诗歌中词语的含义，概括诗歌的中心思想，分析作者在诗歌中表词语的含义，概括诗歌的中心思想，分析作者在诗歌中表现出来的思想倾向，鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧，现出来的思想倾向，鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧，评价诗歌作

2、品的思想内容。评价诗歌作品的思想内容。具体地说，具体地说，“鉴赏文学作品的形象鉴赏文学作品的形象”主要指：从整体上主要指：从整体上了解作品描绘的人物形象和自然景物形象，了解形象的个性了解作品描绘的人物形象和自然景物形象，了解形象的个性特征。特征。返回目录返回目录考纲分析考纲分析“鉴赏文学作品的语言鉴赏文学作品的语言”主要指：分析作品语言的形象主要指：分析作品语言的形象性、情感性、含蓄性、精确性，揭示语言所包含的具体意义，性、情感性、含蓄性、精确性，揭示语言所包含的具体意义，分析作品运用的修辞格及其作用与效果，分析作品语言的分析作品运用的修辞格及其作用与效果，分析作品语言的主体风格及其艺术特色。

3、主体风格及其艺术特色。“鉴赏文学作品的表达技巧鉴赏文学作品的表达技巧”主要指：分析作品中构思、主要指：分析作品中构思、谋篇、选择材料、安排情节、刻画人物、描摹手段等方面的特谋篇、选择材料、安排情节、刻画人物、描摹手段等方面的特色，分析作品运用的表现手法及其作用，鉴赏作者运用表色，分析作品运用的表现手法及其作用，鉴赏作者运用表达技巧的灵活性和创造性。达技巧的灵活性和创造性。“评价文学作品的思想内容和作者的观点态度评价文学作品的思想内容和作者的观点态度”主要指：主要指：作品的思想内容、作者的思想感情和生活态度，作品的社作品的思想内容、作者的思想感情和生活态度，作品的社会意义和现实意义。会意义和现实

4、意义。返回目录返回目录本专题的考查有以下趋势：从阅读对象的选材上看，古本专题的考查有以下趋势：从阅读对象的选材上看，古代诗歌阅读的热点是唐诗、宋诗、宋词、元曲以及其他古代诗代诗歌阅读的热点是唐诗、宋诗、宋词、元曲以及其他古代诗歌。从阅读对象的题材看，高考所阅读的诗歌，一般以借景歌。从阅读对象的题材看，高考所阅读的诗歌，一般以借景（或托物）抒情、且以淡化写作背景的短篇作品为主，其阅读（或托物）抒情、且以淡化写作背景的短篇作品为主，其阅读难度为一般考生能够读懂，但阅读起来又有区别层级的作品。难度为一般考生能够读懂，但阅读起来又有区别层级的作品。从具体阅读内容看，它可以是对诗句在诗作中的语境意义的从

5、具体阅读内容看，它可以是对诗句在诗作中的语境意义的理解与分析，可以是对艺术形象、语言和表达技巧的概括分析，理解与分析，可以是对艺术形象、语言和表达技巧的概括分析，也可以是对作品思想内容的综合评价。一般地说，每道试题都也可以是对作品思想内容的综合评价。一般地说，每道试题都从多个角度、多个侧面对作品进行鉴赏，不可能只从一两个角从多个角度、多个侧面对作品进行鉴赏，不可能只从一两个角度泛泛考查。高考命题绝大部分仍以主观试题的形式出现，度泛泛考查。高考命题绝大部分仍以主观试题的形式出现，且更加开放，且更加开放，“仁者见仁，智者见智仁者见仁，智者见智”。由于开放性题目可供。由于开放性题目可供考生选择的角度

6、较多，赏析能够体现考生的个性化，开放性试考生选择的角度较多，赏析能够体现考生的个性化，开放性试题将会进一步延续。题将会进一步延续。返回目录返回目录高考方向高考方向温温 馨馨 提提 示示古诗文阅读一直是必考试题，应作为复习备考的重点。随古诗文阅读一直是必考试题，应作为复习备考的重点。随着新课改的深入和新课标的试行，主观题型所占比例不断加大，着新课改的深入和新课标的试行，主观题型所占比例不断加大，古诗词在高考试题中的地位也越来越高。这些应引起我们复习古诗词在高考试题中的地位也越来越高。这些应引起我们复习时的重视。时的重视。返回目录返回目录返回目录返回目录考点一诗歌形象考点一诗歌形象考点精讲考点精讲

7、鉴赏古典诗歌的形象，常常表现为对意象、意境、象征和隐喻等鉴赏古典诗歌的形象，常常表现为对意象、意境、象征和隐喻等的解读。形象常常包括人物形象和景物形象，它们都是诗歌情志的寄的解读。形象常常包括人物形象和景物形象，它们都是诗歌情志的寄托。诗歌所描写的形象往往有托。诗歌所描写的形象往往有“冷冷”“”“热热”之分，我们可以从形象的之分，我们可以从形象的“冷冷”“”“热热”中，体味诗歌独特而深邃的意境。在诗歌中，以景传情中，体味诗歌独特而深邃的意境。在诗歌中，以景传情达意往往有一定的固定性，捕捉诗歌形象的能力是诗歌鉴赏中居于核达意往往有一定的固定性，捕捉诗歌形象的能力是诗歌鉴赏中居于核心地位的艺术感受

8、能力，了解一些经典的意象，对鉴赏古典诗歌有很心地位的艺术感受能力，了解一些经典的意象，对鉴赏古典诗歌有很大的帮助作用。鉴赏古典诗歌的形象，是考查的重要内容之一。如：大的帮助作用。鉴赏古典诗歌的形象，是考查的重要内容之一。如：返回目录返回目录西楼西楼 曾巩曾巩海浪如云去却回，海浪如云去却回，北风吹起数声雷。北风吹起数声雷。朱楼四面钩疏箔注，朱楼四面钩疏箔注，卧看千山急雨来。卧看千山急雨来。【注】钩疏箔：把帘子挂起。【注】钩疏箔：把帘子挂起。这首诗描写了什么景象？表达了诗人怎样的情感？请简析之。这首诗描写了什么景象？表达了诗人怎样的情感？请简析之。答：答：连天的海浪伴随着阵阵雷声汹涌而来，在北风的

9、呼啸中连天的海浪伴随着阵阵雷声汹涌而来，在北风的呼啸中波浪不断拍打堤岸，又咆哮着远去。描写了海滨暴风雨来波浪不断拍打堤岸，又咆哮着远去。描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象，渲染了临前的壮美景象，渲染了“山雨欲来风满楼山雨欲来风满楼”的雄伟气势。的雄伟气势。表达了诗人开阔的胸襟和内心豪情。暴风雨将临，按常表达了诗人开阔的胸襟和内心豪情。暴风雨将临，按常理本当关门闭户躲避，但诗人却反而高挂起帘子，敞开窗理本当关门闭户躲避，但诗人却反而高挂起帘子，敞开窗户，为的是能饱览户，为的是能饱览“千山急雨来千山急雨来”的壮观。的壮观。对诗歌意象的探究是解读诗歌的要核。透过意象感受意境，揣对诗歌意象的探究是解读诗

10、歌的要核。透过意象感受意境，揣摩作者的思想情感，这是深入解读诗词作品的钥匙。因此我们要深摩作者的思想情感，这是深入解读诗词作品的钥匙。因此我们要深入研究。入研究。这类题型答题时可分为三步：这类题型答题时可分为三步：第一步，分析形象含义、描摹诗歌图景。用自己的语言把诗歌第一步，分析形象含义、描摹诗歌图景。用自己的语言把诗歌所写的意象、所营造的意境描摹出来，描绘诗中展现的图景画面。所写的意象、所营造的意境描摹出来，描绘诗中展现的图景画面。这里有两个要点，一是用自己的语言，切忌直接引用；二是要描摹这里有两个要点，一是用自己的语言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每个景物都写到，但要写

11、到大部分的、出主要的景物，不必每句、每个景物都写到，但要写到大部分的、主要的景物，可以利用自己的联想和想象适当加以创造，语言力求主要的景物，可以利用自己的联想和想象适当加以创造，语言力求优美。优美。第二步，概括形象意境特点。在描摹出图景后，结合主旨分析第二步，概括形象意境特点。在描摹出图景后，结合主旨分析为什么要写这一形象，一般用两个双音节词或一句简练的话语概括为什么要写这一形象，一般用两个双音节词或一句简练的话语概括这些景物所营造的情境的氛围特点，或雄浑壮阔、高阔远深，或恬这些景物所营造的情境的氛围特点，或雄浑壮阔、高阔远深，或恬返回目录返回目录静优美，或萧瑟凄凉，或生机勃勃，或孤寂冷清静优

12、美，或萧瑟凄凉，或生机勃勃，或孤寂冷清准确体现其准确体现其特点和情调。特点和情调。第三步，剖析作者思想。根据这首诗歌情境氛围的特点再来第三步，剖析作者思想。根据这首诗歌情境氛围的特点再来谈诗人的思想感情。一般可表述为：愉悦、欢快、激动、沉痛、谈诗人的思想感情。一般可表述为：愉悦、欢快、激动、沉痛、悲愤、哀伤，赞美之情、仰慕之情、惜别之情、依恋之情、豪迈悲愤、哀伤，赞美之情、仰慕之情、惜别之情、依恋之情、豪迈之情、闲适恬淡之情等。之情、闲适恬淡之情等。返回目录返回目录返回目录返回目录1.1.阅读下面一首唐诗，然后回答问题。阅读下面一首唐诗，然后回答问题。早早 寒寒 有有 怀怀孟浩然孟浩然木落雁南

13、度，北风江上寒。木落雁南度，北风江上寒。我家襄水曲，遥隔楚云端。我家襄水曲，遥隔楚云端。乡泪客中尽，归帆天际看。乡泪客中尽，归帆天际看。迷津欲有问，平海夕漫漫。迷津欲有问，平海夕漫漫。【注】【注】当时作者漫游在长江下游一带。襄水：古属楚国。当时作者漫游在长江下游一带。襄水：古属楚国。“迷津欲有问迷津欲有问”是引用孔子使子路问津的典故，孔子问路而不得，是引用孔子使子路问津的典故，孔子问路而不得，反被嘲讽反被嘲讽“以求见用以求见用”。这首诗首联描绘了怎样的形象？有什么作用？这首诗首联描绘了怎样的形象？有什么作用？答：答：对应训练对应训练首联写了落水潇潇，北雁南翔，北风呼啸，天气寒冷。首联写了落水潇

14、潇，北雁南翔，北风呼啸，天气寒冷。诗人通过这些景物描写渲染出秋天萧瑟的氛围，奠定了全诗人通过这些景物描写渲染出秋天萧瑟的氛围，奠定了全诗的感情基调，为下文抒发情感作铺垫。诗的感情基调，为下文抒发情感作铺垫。解析：解析：主要抓住主要抓住“雁雁”“”“风风”等形象，这些景物营造了凄凉的氛等形象，这些景物营造了凄凉的氛围，抓住本诗抒发了思乡之苦这一核心内容，即可找到做题的钥匙。围，抓住本诗抒发了思乡之苦这一核心内容，即可找到做题的钥匙。返回目录返回目录考点二诗歌语言考点二诗歌语言考点精讲考点精讲诗的语言是高度凝练和形象化的语言，读者通过语言媒介才能获得诗的语言是高度凝练和形象化的语言，读者通过语言媒

15、介才能获得对作品塑造的艺术形象或意境的具体感受和体验，引起思想情感上的强对作品塑造的艺术形象或意境的具体感受和体验，引起思想情感上的强烈反响，从而领略作品所包含的思想内容和艺术特色。鉴赏古典诗歌的烈反响，从而领略作品所包含的思想内容和艺术特色。鉴赏古典诗歌的语言，是考查的重要内容之一。语言，是考查的重要内容之一。高考中对诗歌语言的考查方向主要有：高考中对诗歌语言的考查方向主要有：1.1.对关键词语的品味（含义及表达作用）。对关键词语的品味（含义及表达作用）。2.2.对关键诗句的理解（含意、色彩、情味、效果等）。对关键诗句的理解（含意、色彩、情味、效果等）。3.3.品评某一字眼的艺术效果，即分析

16、诗眼或炼字。品评某一字眼的艺术效果，即分析诗眼或炼字。诗眼，一般是动词或形容词。析诗眼就是抓诗句中最精炼传神的动诗眼，一般是动词或形容词。析诗眼就是抓诗句中最精炼传神的动词或形容词品味，看其在拓深诗的意境、传达诗人情感上起的作用。炼词或形容词品味，看其在拓深诗的意境、传达诗人情感上起的作用。炼字，指锤炼词语，指诗人经过反复琢磨，从词汇宝库中挑选出最妥切、字，指锤炼词语，指诗人经过反复琢磨，从词汇宝库中挑选出最妥切、最精确、最形象生动的词语来描摹事物或表情达意；析炼字，就是品味最精确、最形象生动的词语来描摹事物或表情达意；析炼字，就是品味用得好的词语深藏的情感或品味其更为形象生动的效果。用得好的

17、词语深藏的情感或品味其更为形象生动的效果。4.4.对语言风格的概括（格调、色彩、境界、情味等）。对语言风格的概括（格调、色彩、境界、情味等）。（一）炼字类答题（一）炼字类答题提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？有什么作提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？有什么作用？或与其他某字比较提出优劣问题。用？或与其他某字比较提出优劣问题。解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放

18、在句中，并结炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。合全诗的意境情感来分析。答题步骤：解释该字在句中的含义。展开联想把该字放入答题步骤：解释该字在句中的含义。展开联想把该字放入原句中描述景象。点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的原句中描述景象。点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。感情。如：如：返回目录返回目录南浦别南浦别白居易白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。一看肠一断，好去莫回头。前人认为，前人认为，“看看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主

19、人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？答：答：同意。同意。“看看”在诗中指回望。离人孤独地走了，还频频回在诗中指回望。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。只一到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。只一“看看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。返回目录返回目录对应训练对应训练2.2.阅读下面一首唐诗，然后回答问题。阅读下面一首唐诗，然后回答问题。与夏十二登岳阳楼与夏十二登岳阳楼李白李

20、白楼观岳阳尽，川迥洞庭开。楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。雁引愁心去，山衔好月来。云间连下榻，天上接行杯。云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。醉后凉风起，吹人舞袖回。【注】【注】乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。此诗。诗中的诗中的“雁引愁心去雁引愁心去”一句，有的版本写作一句，有的版本写作“雁别秋江去雁别秋江去”。你。你认为哪一句更妙？为什么？认为哪一句更妙？为什么？答：答：返回目录返回目录“雁引愁心去雁引愁心去”运用了拟人手法，写出了李白流放遇赦的运用了拟人手法，写出了李白流放遇赦的高兴心情。

21、这一句写大雁有意为诗人带走愁心，下句写君高兴心情。这一句写大雁有意为诗人带走愁心，下句写君山有情为诗人衔来好月，愁去喜来，互相映衬。山有情为诗人衔来好月，愁去喜来，互相映衬。“引愁心引愁心”比比“别秋江别秋江”更富有感情色彩，且更新颖。更富有感情色彩，且更新颖。解析：解析：“雁引愁心去，山衔好月来。雁引愁心去，山衔好月来。”诗人笔下的自然万物好诗人笔下的自然万物好像被赋予了生命。你看，雁儿高飞，带走了诗人忧愁苦闷之心；月像被赋予了生命。你看，雁儿高飞，带走了诗人忧愁苦闷之心；月出山口，仿佛是君山衔来了团圆美好之月，显得形象、生动、活泼，出山口，仿佛是君山衔来了团圆美好之月，显得形象、生动、活泼

22、，情趣盎然。但如果考生答情趣盎然。但如果考生答“雁别秋江去雁别秋江去”，言之成理亦可。，言之成理亦可。返回目录返回目录（二）关键词类答题（二）关键词类答题提问方式：某词是全诗的关键，为什么？提问方式：某词是全诗的关键，为什么？解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考查对全诗的把握程度。以以小见大，考查对全诗的把握程度。如：如：春夜洛城闻笛春夜洛城闻笛李白李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。谁家玉笛暗

23、飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？“折柳折柳”二字是全诗的关键，二字是全诗的关键，“折柳折柳”寓意是什么？你是否寓意是什么？你是否同意同意“关键关键”之说，为什么？之说，为什么？答：答：“折柳折柳”的寓意是的寓意是“惜别怀远惜别怀远”。而诗歌的主旨是思。而诗歌的主旨是思乡之情。这种思乡之情是从听到乡之情。这种思乡之情是从听到“折柳折柳”曲的笛声引起的，曲的笛声引起的，可见可见“折柳折柳”是全诗的关键。是全诗的关键。返回目录返回目录返回目录返回目录对应训练对应训练3.3.阅读下面一首唐诗，然后回答问题。阅读下面一首唐诗，然后回答问题。别薛华别薛

24、华注注王勃王勃送送多穷路，遑遑独问津。送送多穷路，遑遑独问津。悲凉千里道，凄断百年身。悲凉千里道，凄断百年身。心事同漂泊，生涯共苦辛。心事同漂泊，生涯共苦辛。无论去与往，俱是梦中人无论去与往，俱是梦中人。【注】【注】本诗作于王勃入蜀之后，诗人因戏为本诗作于王勃入蜀之后，诗人因戏为“檄英王鸡檄英王鸡”文触怒文触怒唐高宗，从此不得重用。薛华，与王勃同乡，也是密友。唐高宗，从此不得重用。薛华，与王勃同乡，也是密友。你认为首联两句中的你认为首联两句中的“诗眼诗眼”是什么？请结合全诗简要赏析。是什么？请结合全诗简要赏析。答：答：返回目录返回目录首联中一个首联中一个“穷穷”字和一个字和一个“独独”字，是本

25、诗的字，是本诗的“诗眼诗眼”，真乃传神之笔：穷路凄孤送挚友，把悲苦的心情，渲染得真乃传神之笔：穷路凄孤送挚友，把悲苦的心情，渲染得十分真切。但是，它又不仅仅是作者，也是远行人十分真切。但是，它又不仅仅是作者，也是远行人薛薛华心情的真实写照，语意双关。华心情的真实写照，语意双关。（三）分析语言特色类答题（三）分析语言特色类答题提问方式：这首诗歌在语言上有何特色？提问方式：这首诗歌在语言上有何特色？提问变体：这首诗歌具有怎样的语言风格？谈谈这首诗歌的语言提问变体：这首诗歌具有怎样的语言风格？谈谈这首诗歌的语言艺术。艺术。解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要解答分析：这种题型不是

26、要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。品味整首诗表现出来的语言风格。从风格特点看，主要有以下几种：直率。语言毫不隐晦，毫不从风格特点看，主要有以下几种：直率。语言毫不隐晦，毫不修饰，依照情感原样直接写出。如诗经修饰，依照情感原样直接写出。如诗经硕鼠。自然。指诗句不硕鼠。自然。指诗句不留雕琢的痕迹，不使人感到做作。如李白的古朗月行。委婉含留雕琢的痕迹，不使人感到做作。如李白的古朗月行。委婉含蓄。抒情或叙事不直接写出，而通过写与本意看似无关的事物或者通蓄。抒情或叙事不直接写出，而通过写与本意看似无关的事物或者通过对比而委婉地表达内心的情感。如李商隐的夜雨寄北。平淡。过对比

27、而委婉地表达内心的情感。如李商隐的夜雨寄北。平淡。其语言力求朴素，不追求词藻的华丽，显现出质朴无华的特点，但平其语言力求朴素，不追求词藻的华丽，显现出质朴无华的特点，但平淡中蕴含深意。如陶渊明的饮酒。雄奇。气势雄伟，立意奇特。淡中蕴含深意。如陶渊明的饮酒。雄奇。气势雄伟，立意奇特。如李贺的梦天。奔放。指直率而有气势。如苏轼的念奴娇如李贺的梦天。奔放。指直率而有气势。如苏轼的念奴娇赤赤壁怀古。沉郁。用一种苍老遒劲的笔调去描绘广阔的社会生活，壁怀古。沉郁。用一种苍老遒劲的笔调去描绘广阔的社会生活，返回目录返回目录而在所描绘的生活画面上笼罩着凝重深沉的忧郁色彩和悲剧气氛，配而在所描绘的生活画面上笼罩

28、着凝重深沉的忧郁色彩和悲剧气氛，配之相应的严格诗律和铿锵的音韵。如杜甫的登高。清幽。清静之相应的严格诗律和铿锵的音韵。如杜甫的登高。清幽。清静而幽深，表面看似平淡自然，细细体味却意味深远。如王维的鹿而幽深，表面看似平淡自然，细细体味却意味深远。如王维的鹿柴。悲慨。即悲壮、慷慨、苍劲的艺术风格。此风格的作品，含柴。悲慨。即悲壮、慷慨、苍劲的艺术风格。此风格的作品，含思悲壮，出语高昂，充满对时代的感慨，感时伤乱，忧国忧民，心中思悲壮，出语高昂，充满对时代的感慨，感时伤乱，忧国忧民，心中郁结，愤慨不平。如陈子昂的郁结，愤慨不平。如陈子昂的登幽州台。需要指出的是，风格指的是艺术创作上的独到之处，登幽州

29、台。需要指出的是，风格指的是艺术创作上的独到之处，每一个诗人都各有自己的风格特点，而同一个诗人也可能有多种风格。每一个诗人都各有自己的风格特点，而同一个诗人也可能有多种风格。答题步骤：用一两个词准确点明语言特色。用诗中有关语句答题步骤：用一两个词准确点明语言特色。用诗中有关语句具体分析这种特色。指出表现了作者怎样的感情。如：具体分析这种特色。指出表现了作者怎样的感情。如：返回目录返回目录春怨春怨打起黄莺儿，莫教枝上啼。打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。啼时惊妾梦，不得到辽西。请分析此诗的语言特色。请分析此诗的语言特色。答：答：此诗语言特色是清新自然，口语化，此诗语言特色是清新自然

30、，口语化，“黄莺儿黄莺儿”是儿化音，是儿化音，显出女子的纯真娇憨。显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西啼时惊妾梦，不得到辽西”用质用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情。梦。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情。返回目录返回目录对应训练对应训练4.4.阅读下面一首唐诗，然后回答问题。阅读下面一首唐诗，然后回答问题。长干曲长干曲（其一）（其一）崔颢崔颢君家何处住？妾住在横塘。君家何处住？妾住在横塘。停舟暂借问，或恐是同乡停舟暂借问，或恐是同乡。品评这首诗歌语言上的特色。品评这

31、首诗歌语言上的特色。答：答：返回目录返回目录这首诗歌的语言朴素自然，明快清新，有如民歌。何处住，这首诗歌的语言朴素自然，明快清新，有如民歌。何处住，在横塘，通过自问自答的对话形式，采用朴素的口头语言，在横塘，通过自问自答的对话形式，采用朴素的口头语言，不加雕琢，烘托出一个素朴真率的船家女形象。不加雕琢，烘托出一个素朴真率的船家女形象。解析：解析：这首诗是女子的问辞，描写了青年男女在舟行途中的这首诗是女子的问辞，描写了青年男女在舟行途中的友好问答。形式活泼生动，充分表达了作品主人公的生活感受和友好问答。形式活泼生动，充分表达了作品主人公的生活感受和思想感情，具有亲切动人的艺术感染力。全诗运用白描

32、手法，把思想感情，具有亲切动人的艺术感染力。全诗运用白描手法，把女子天真娇憨的神态生动地显示了出来，格调清新自然。女子天真娇憨的神态生动地显示了出来，格调清新自然。返回目录返回目录返回目录返回目录考点三诗歌表达技巧考点三诗歌表达技巧考点精讲考点精讲鉴赏诗歌的表达技巧中的鉴赏诗歌的表达技巧中的“表达表达”是广义的概念，是指凡是能够使是广义的概念，是指凡是能够使得诗歌的形象更鲜明、语言更富有凝练性、意境更含蓄蕴藉、诗歌的表得诗歌的形象更鲜明、语言更富有凝练性、意境更含蓄蕴藉、诗歌的表现力更强的所有方法都属于表达技巧的内容。现力更强的所有方法都属于表达技巧的内容。表达技巧可以从以下几个方面加以阐释：

33、常见的修辞方法是表达技巧可以从以下几个方面加以阐释：常见的修辞方法是“表表达技巧达技巧”里面的最基本的元素，如比喻、比拟、借代、双关、衬托、排里面的最基本的元素，如比喻、比拟、借代、双关、衬托、排比、设问、反问、用典、对偶、夸张、反复、互文、化用、委婉、叠词、比、设问、反问、用典、对偶、夸张、反复、互文、化用、委婉、叠词、倒装等辞格。表达方式有记叙、议论、抒情、描写。其中重点的方式倒装等辞格。表达方式有记叙、议论、抒情、描写。其中重点的方式是抒情和描写，而抒情又分为直接抒情（直抒胸臆）和间接抒情（借景是抒情和描写，而抒情又分为直接抒情（直抒胸臆）和间接抒情（借景抒情、托物言志，寓情于景）；而描

34、写可分为点面结合、正侧结合、动抒情、托物言志，寓情于景）；而描写可分为点面结合、正侧结合、动静结合、虚实结合、明暗结合、工笔细描和粗笔勾勒、乐景写哀、哀景静结合、虚实结合、明暗结合、工笔细描和粗笔勾勒、乐景写哀、哀景写乐、诗画结合等等。常用的表现手法可分为赋比兴、寄托、讽喻、联写乐、诗画结合等等。常用的表现手法可分为赋比兴、寄托、讽喻、联想、想象、铺排、象征、含蓄、欲扬先抑、欲抑先扬等等。篇章结构想、想象、铺排、象征、含蓄、欲扬先抑、欲抑先扬等等。篇章结构方面，常用的术语及表达程式有：首句标目、卒章显志、首尾方面，常用的术语及表达程式有：首句标目、卒章显志、首尾呼应、有总有分、以小见大、层层深

35、入、伏笔照应、过渡铺垫等。语呼应、有总有分、以小见大、层层深入、伏笔照应、过渡铺垫等。语言表达技巧指的是语言使用技巧，如动态化的词语、语言应用上的言表达技巧指的是语言使用技巧，如动态化的词语、语言应用上的“细细节节”、化静为动的本领、表示词语色彩的词语、表示作者的主观感受的、化静为动的本领、表示词语色彩的词语、表示作者的主观感受的词语等。词语等。鉴赏古典诗歌的表达技巧，是考查的重要内容之一。常见的考查类鉴赏古典诗歌的表达技巧，是考查的重要内容之一。常见的考查类型是：这首诗歌采用了何种表现手法？型是：这首诗歌采用了何种表现手法？变体：这首诗歌运用了怎样的艺术手法（技巧）？诗人是怎样来抒变体：这首

36、诗歌运用了怎样的艺术手法（技巧）？诗人是怎样来抒发自己的情感的？或就某一方面提具体问题。发自己的情感的？或就某一方面提具体问题。答题要领：分析表达技巧，就是分析诗人表达思想感情的方法。答题要领：分析表达技巧，就是分析诗人表达思想感情的方法。准确指出用了什么表现手法或何种技巧。结合相关诗句说说这个手法准确指出用了什么表现手法或何种技巧。结合相关诗句说说这个手法的内容的内容,在诗歌中的具体运用。说说作者采取这种手法的原因。这种在诗歌中的具体运用。说说作者采取这种手法的原因。这种手法表达了诗人怎样的情感，传达怎样的旨趣，运用该手法的好处。在手法表达了诗人怎样的情感，传达怎样的旨趣，运用该手法的好处。

37、在鉴赏过程中的语言表述必须是将诗歌的意境解释和形式技巧的鉴赏结合鉴赏过程中的语言表述必须是将诗歌的意境解释和形式技巧的鉴赏结合在一起的流畅优美的赏析。如：在一起的流畅优美的赏析。如：返回目录返回目录返回目录返回目录白云泉白云泉白居易白居易天平山上白云泉，云自无心水自闲。天平山上白云泉，云自无心水自闲。何必奔冲山下去，更添波浪向人间！何必奔冲山下去，更添波浪向人间！本诗在表达技巧上有什么突出特点？试作赏析。本诗在表达技巧上有什么突出特点？试作赏析。答：答：诗人采用象征手法写景寓志（诗人采用象征手法写景寓志（“象征手法象征手法”“”“写景寓志写景寓志”只提及其一即可），以云水的逍遥自在比喻恬淡的胸

38、怀与只提及其一即可），以云水的逍遥自在比喻恬淡的胸怀与闲适的心情，用泉水激起的自然波浪象征社会风浪，言浅闲适的心情，用泉水激起的自然波浪象征社会风浪，言浅意深，理趣盎然。意深，理趣盎然。本诗抒情主人公是一个胸怀淡泊、神情闲适、渴望摆脱俗务、具本诗抒情主人公是一个胸怀淡泊、神情闲适、渴望摆脱俗务、具有出世归隐思想的士人。诗人的这一思想性格充斥在整篇诗作中，然有出世归隐思想的士人。诗人的这一思想性格充斥在整篇诗作中，然后结合象征手法的运用即可解读好本诗。诗人以后结合象征手法的运用即可解读好本诗。诗人以“云自无心水自闲云自无心水自闲”自况，写白云随风飘荡，舒卷自如，无牵无挂，泉水淙淙，自由流淌，自况

39、，写白云随风飘荡，舒卷自如，无牵无挂，泉水淙淙，自由流淌，从容自得，实际上这正是诗人内心的独白。从容自得，实际上这正是诗人内心的独白。返回目录返回目录返回目录返回目录在古典诗歌鉴赏试题中回答在古典诗歌鉴赏试题中回答“表达技巧表达技巧”时要注意的几个问题：时要注意的几个问题：表达技巧的几种不同的称谓。因为，命题者往往将表达技巧的几种不同的称谓。因为，命题者往往将“表达技巧表达技巧”和和“写作特色写作特色”“”“写作技法写作技法”“”“艺术特色艺术特色”“”“表现手法表现手法”几种称谓混在几种称谓混在一块使用；同时，几种说法的语意又有交叉的地方。所以同学们在回一块使用；同时，几种说法的语意又有交叉

40、的地方。所以同学们在回答问题时可以灵活选用。有的问题往往是多种技巧并用，所以，同答问题时可以灵活选用。有的问题往往是多种技巧并用，所以，同学们在回答鉴赏试题时，选取其中最主要的一种回答即可，不要面面学们在回答鉴赏试题时，选取其中最主要的一种回答即可，不要面面俱到。回答技巧时要具体、完整。特别是要结合诗歌里面的具体材俱到。回答技巧时要具体、完整。特别是要结合诗歌里面的具体材料来分析，不要仅仅罗列鉴赏术语，搞料来分析，不要仅仅罗列鉴赏术语，搞“空对空空对空”式的分析。审题式的分析。审题时要注意辨析不同的说法。如时要注意辨析不同的说法。如“艺术技巧艺术技巧”多侧重多侧重“艺术构思和创艺术构思和创造造

41、”，“写作特色写作特色”要多从要多从“描写方法描写方法”和和“篇章结构篇章结构”来考虑。来考虑。返回目录返回目录返回目录返回目录对应训练对应训练5.5.阅读下面一首唐诗，然后回答问题。阅读下面一首唐诗，然后回答问题。中夜起望西园值月上中夜起望西园值月上柳宗元柳宗元觉闻繁露坠，开户临西园。觉闻繁露坠，开户临西园。寒月上东岭，泠泠疏竹根。寒月上东岭，泠泠疏竹根。石泉远逾响，山鸟时一喧。石泉远逾响，山鸟时一喧。倚楹遂至旦，寂寞将何言。倚楹遂至旦，寂寞将何言。【注】本诗作于柳宗元被贬永州之时。西园位于作者永州愚溪【注】本诗作于柳宗元被贬永州之时。西园位于作者永州愚溪住宅以西。住宅以西。本诗颈联主要采用

42、了什么艺术表现手法？本诗颈联主要采用了什么艺术表现手法？答：答：返回目录返回目录以动写静或反衬。以动写静或反衬。解析：解析：诗人抓住在静夜中听到的各种细微的声响来进行描写，诗人抓住在静夜中听到的各种细微的声响来进行描写，以有声写无声，表现诗人所处环境的空旷寂寞，从而衬托他谪居以有声写无声，表现诗人所处环境的空旷寂寞，从而衬托他谪居中郁悒的情怀，即事成咏，随景寓情。从表面看来，似有自得之中郁悒的情怀，即事成咏，随景寓情。从表面看来，似有自得之趣，而终真正超脱，不免生发难孤独愁苦之感。趣，而终真正超脱，不免生发难孤独愁苦之感。考点四诗歌的思想内容和作者的观点态度考点四诗歌的思想内容和作者的观点态度

43、考点精讲考点精讲古代诗歌的思想内容，是指诗歌所表达的意思、所蕴含的意义、所古代诗歌的思想内容，是指诗歌所表达的意思、所蕴含的意义、所创造的意境、所表现的主题、所流露的感情等。准确评价作品的思想内创造的意境、所表现的主题、所流露的感情等。准确评价作品的思想内容，需要注意以下几个方面：要从整体上认真辨读诗词中的字句，包容，需要注意以下几个方面：要从整体上认真辨读诗词中的字句，包括诗中的文言词语以及所用的典故等。其中，对文言词语的词义理解尤括诗中的文言词语以及所用的典故等。其中，对文言词语的词义理解尤为重要，因为古代诗歌中的一些词语跟现代汉语在意义上有很大差别，为重要，因为古代诗歌中的一些词语跟现代

44、汉语在意义上有很大差别，若不理解词义，便很难把握诗句表达的意思。要揣摩作品的深层含义。若不理解词义，便很难把握诗句表达的意思。要揣摩作品的深层含义。诗歌创作讲究含蓄，讲究意蕴，因此，诗人在诗中表达的思想和抒发的诗歌创作讲究含蓄，讲究意蕴，因此，诗人在诗中表达的思想和抒发的感情往往不是直露的，而是通过具体的意象来寄托，借助巧妙的艺术手感情往往不是直露的，而是通过具体的意象来寄托，借助巧妙的艺术手法来传递，这就需要结合语境仔细推敲，透过字面意思挖掘深层含义。法来传递，这就需要结合语境仔细推敲，透过字面意思挖掘深层含义。要对作品进行客观的分析。任何文学作品都是作者生活时代的产物，要对作品进行客观的分

45、析。任何文学作品都是作者生活时代的产物，都不可避免地带有时代的烙印，因此，要用历史的辩证的眼光看待古代都不可避免地带有时代的烙印，因此，要用历史的辩证的眼光看待古代诗歌的思想内容，不要故意拔高或贬低，更不要将今人的观点强加给古诗歌的思想内容，不要故意拔高或贬低，更不要将今人的观点强加给古人。要力求做到古人所说的人。要力求做到古人所说的“知人论世知人论世”。就是说要了解清楚作者。就是说要了解清楚作者返回目录返回目录所处的年代及作者的生活经历，这就要求我们真正读懂这首诗究竟所处的年代及作者的生活经历，这就要求我们真正读懂这首诗究竟写了什么，理解作者写诗的目的，表达了作者怎样的感受。要整写了什么，理

46、解作者写诗的目的，表达了作者怎样的感受。要整体把握作品的基调和主旨。就是说要在认真辨读诗词中的字句的基体把握作品的基调和主旨。就是说要在认真辨读诗词中的字句的基础上，体会作者如何遣词立意，品味作者如何营造意境，领悟出其础上，体会作者如何遣词立意，品味作者如何营造意境，领悟出其中蕴涵的感情。古典诗歌的重要主题：忧国忧民、怀古伤今、蔑视中蕴涵的感情。古典诗歌的重要主题：忧国忧民、怀古伤今、蔑视权贵、愤世嫉俗、怀才不遇、寄情山水、归隐田园、登高览胜、惜权贵、愤世嫉俗、怀才不遇、寄情山水、归隐田园、登高览胜、惜春悲秋、忆友怀旧、思乡念亲、相知相思、别恨离愁、昔胜今衰、春悲秋、忆友怀旧、思乡念亲、相知相

47、思、别恨离愁、昔胜今衰、沧海桑田的变化等。沧海桑田的变化等。鉴赏古典诗歌的思想内容和观点态度，是考查的重要内容之一。鉴赏古典诗歌的思想内容和观点态度，是考查的重要内容之一。常见考查类型有：常见考查类型有：“表达了怎样的思想感情表达了怎样的思想感情”“”“反映了怎样的社会反映了怎样的社会现实现实”“”“表现了怎样的情趣表现了怎样的情趣”“”“主旨是什么主旨是什么”或结合意境提问，或或结合意境提问，或就某句某联发问等等。如：就某句某联发问等等。如：返回目录返回目录返回目录返回目录采桑子采桑子欧阳修欧阳修天容水色西湖好，云物俱解。鸥鹭闲眠，应惯寻常听管弦。天容水色西湖好，云物俱解。鸥鹭闲眠，应惯寻常

48、听管弦。风清月白偏宜夜，一片琼田。谁羡骖鸾，人在舟中便是仙。风清月白偏宜夜，一片琼田。谁羡骖鸾，人在舟中便是仙。试分析这首词的内容主旨。试分析这首词的内容主旨。答：答：再如：阅读白居易的村夜诗，分析这首诗表达了诗人怎样再如：阅读白居易的村夜诗，分析这首诗表达了诗人怎样的思想情感。的思想情感。霜草苍苍虫切切，霜草苍苍虫切切，村南村北行人绝。村南村北行人绝。独出门前望野田，独出门前望野田，月明荞麦花如雪。月明荞麦花如雪。这首诗描写西湖月夜，湖水天光相映，柔风习习，夜鸟闲这首诗描写西湖月夜，湖水天光相映，柔风习习，夜鸟闲眠，一片宁静、美好，好似人间仙境。抒发了诗人爱恋西眠，一片宁静、美好，好似人间仙

49、境。抒发了诗人爱恋西湖风光和现实生活的美好情怀。湖风光和现实生活的美好情怀。返回目录返回目录答：答：这首诗表达了诗人由原先的孤独寂寞，到独出门后去排这首诗表达了诗人由原先的孤独寂寞，到独出门后去排遣烦闷，看到了明丽景色而感到特别喜悦的感情变化。遣烦闷，看到了明丽景色而感到特别喜悦的感情变化。返回目录返回目录在分析某一首诗歌作者的观点与态度时，所用的方法并不在分析某一首诗歌作者的观点与态度时，所用的方法并不一定是单一的、孤立的，往往是多方面的综合，只有这样才能一定是单一的、孤立的，往往是多方面的综合，只有这样才能比较完整、准确地把握诗人的态度与观点。比较完整、准确地把握诗人的态度与观点。作者的观

50、点与态度是建立在语作者的观点与态度是建立在语 言、形象、表达技巧等外在言、形象、表达技巧等外在形式之上的。古代诗歌的作者以诗歌作为载体表达的情感、主形式之上的。古代诗歌的作者以诗歌作为载体表达的情感、主张、观点和态度。其表现方式有别，手法各异：或直白张扬，张、观点和态度。其表现方式有别，手法各异：或直白张扬，或含蓄隐晦，或开门见山，或卒章显志。因此，正确评价作者或含蓄隐晦，或开门见山，或卒章显志。因此，正确评价作者的观点态度，必须建立在广泛阅读和准确理解的基础上，必须的观点态度，必须建立在广泛阅读和准确理解的基础上，必须准确分析诗歌的具体内容，这样才能概括出作者在作品中表达准确分析诗歌的具体内