部编版五年级下册第一单元测试题(DOC 6页).doc

1、 统编语文五年级下册第一单元测试题时间：90分钟 满分：100一、读拼音，根据语境写字词。（10分）1.祖父的园子里，yn to（ ）树不大结果子，太阳下榆树的叶子闪烁得像沙滩上的蚌壳，h di（ ）随意地飞，鸟儿自由地un（ ）。2.祖父种小白菜时，我在后边东一脚西一脚地xi no（ ）：b （ ）草，chn（ ）地，拿着shu pio（ ）浇菜，把谷穗当野草 dio（ ），用线shun（ ）住m zh（ ）的腿多么有趣啊！二、选择正确答案的序号填空。（10分）1.下列加点字的读音有误的一项是（ ）A.昼夜（zhu） 渺小（mio） 点缀（zhu）B.涟漪（y） 篝火（u） 明晃晃（hun）

2、C.倭瓜（w） 眷恋（jun） 蚌壳（bn）D.稚子（zhu） 秉性（bn） 供耕织（n）2.下列词语中没有错别字的一项是（ ）A.乐此不疲 晶萤澄澈 B.风光旖旎 碧波万倾C.无边无垠 相映成趣 D.巍峨雄奇 美妙绝仑3.下列诗句中与其他三句表达的情感不同的一项是（ ）A.独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。B.举头望明月，低头思故乡。C.春风又绿江南岸，明月何时照我还。D.采菊东篱下，悠然见南山。4.下列描写月亮的诗句中，与诗题诗人对应有误的一项是（ ）A. 明月松间照，清泉石上流。山居秋暝B. 野旷天低树，江清月近人。孟浩然C. 明月出天山,苍茫云海间。杜甫D. 海上生明月，天涯共此时。望月

3、怀远5.下列说法表述不正确的一项是（ ）A.四时田园杂兴（其三十一）描写的是农村夏日里的一个场景，表现了农村儿童的天真可爱。B.村晚是一首描写农村早晨景色的诗，这首诗达到了“诗中有画”的境界。C.月是故乡明一文中，作者借月亮来寄托对家乡的思念之情。D.祖父的园子一文中，作者将感情蕴含在园中的花朵、虫子、鸟儿等具体事物中，表达了作者对无拘无束童年生活的思念和对祖父的喜爱。三、把下列词语补充完整，并选择合适的词语填空。（9分）不可（ ）（ ） （ ）（ ）流长（ ）映成（ ） （ ）此（ ）疲（ ）（ ）万顷 浩如（ ）（ ）月亮文化在中国_，在_的古代文学作品中，以“月亮”为题材的诗词歌赋_。“

4、露从今夜白，月是故乡明”写出了诗人杜甫对兄弟，对故乡的思念之情。四、按要求完成句子。（7分）1.这里荷香远溢，宿鸟幽鸣，真不能不说是赏月胜地。（改成肯定句）（2分） _2.八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好。（仿照示例，补写下面的句子）（2分）腊月，天真冷。_，_，_。3.花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。（仿写排比句）（3分）_，就像_。_，就像_。_，就像_。五、我爱积累。（9分）1.本单元课文引领我们走进了大人们的童年往事之中。走进祖父的园子，仿佛走进了作者_，一切都是_，甚至是充满梦幻色彩的；欣赏月是故乡明，月下

5、的童年趣事_、摇知了、看月亮、_，寄托了作者多少思乡之情啊！2.本单元的古诗词带我们走进了古代儿童丰富多彩的童年生活，“童孙未解供耕织，_”向我们展现了农村夏忙时，儿童学着大人劳作的情景；“稚子金盆脱晓冰，_”让我们领略到了古代儿童在冬天的一场有声有色的游戏；“牧童归去横牛背，_”向我们展现了牧童无忧无虑、悠闲自在的情致。3.当我们想报答母亲的恩情时，会很自然地吟诵起唐代诗人孟郊的诗句：“_，_。”六、口语交际。（6分）五（1）班要举行以“走进他们的童年岁月”为主题的交流活动，请你帮状状完成下列任务。1.状状首先要确定交流对象：_；了解他（她）的童年岁月的方式是：_。（2分）2.状状想提前准备

6、一份问题清单，请你帮他列出两个有价值的问题。（4分）（1）_（2）_七、阅读课内语段，完成练习。（8分）我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。1.语段中画线句子运用了_的修辞手法，其中描写蜜蜂外形特点的词语是_。（2分）2.语段中，作者写小昆虫，不仅着眼于描写它们的色彩“_”（从语段中找出表示色彩的词），还对蜜蜂的_进行了细致入微的观察，表达了作者

7、对_之情。（6分）八、课外阅读。（11分）巴学园的“试胆量”游戏校长对大家说：“要是晚上到九品佛寺院里进行试胆量游戏，哪位同学愿意当鬼呀？请举手！”于是立刻就有六七个男孩争着要当鬼。大家都很兴奋，叽叽喳喳地走出了校门。又过了一会儿，好不容易才轮到了小豆豆她们那个小组。同学们心里都在嘀咕：“虽然老师说过，不到九品佛寺院里鬼是不会出来的，但那鬼可千万不要在半路上出现呀”她们哆哆嗦嗦地一步挨一步地走着，好不容易蹭到了能看见哼哈二将的寺院门口。尽管天上有月亮，夜幕下的寺院看上去还是一团漆黑。小豆豆在心里盘算着，那鬼保准在坟地等着呢，还是回去为妙。其他同学呢，稍有风吹草动，她们就“哎呀”一声大喊起来；脚

8、下一踩上什么软绵绵的东西，马上就嚷：“鬼来啦！”到最后，甚至害怕得连手拉手的伙伴也怀疑着“该不是鬼吧”。“咱们还是赶紧回去吧！”组里不知是谁带着哭声喊道。此刻，小豆豆暗自庆幸：“_”回到学校一看，前面的几组也都回来了，大家这才明白，因为害怕，几乎都没有到坟地去。过了一会儿，一个头上缠着白布的男孩被一位老师从门外领进来了，嘴里还“呜呜”地哭着。这个男孩是装鬼的，一直蹲在坟地里等着大家，可是等了好半天也没见一个人影，他自己却渐渐地害怕起来，终于哭着从坟地里跑出来。不多会儿，又有一个“鬼”和一个男孩哭着回来了。原来是装鬼的这个男孩看到有人走入坟地，正想跳出去叫一声：“我是鬼！”结果却刚好和跑进来的那

9、个孩子撞了个满怀，两个人都吓了一大跳，再加上撞得很疼，就“呜呜”地哭着一起跑回来了。大家都觉得这事怪有意思的，同时又因为恐惧心理已一扫而光，便哈哈地笑了起来。就在这时，用报纸套在头上装鬼的右田同学回来了，口里还在抱怨大家：“太不像话啦！我还一直在等你们！”说完，他便咯吱咯吱地挠起了被蚊子叮得发痒的胳膊和大腿。看到这情景，不知谁说了一句：“鬼还怕蚊子咬呢！”听到这句话，大家哄地笑开了。五年级班主任丸山老师说：“好了，我干脆把剩下的鬼都带回来吧！”丸山老师说着就出去了。不一会儿工夫，就把那些“鬼”全都带回来了，他们有的正惴惴不安地在路灯下东张西望，有的由于害怕已经跑回家去了。从这天夜里以后，巴学园

10、的学生们再也不怕鬼了。因为大家都知道了：那鬼自己也吓得胆战心惊呢！（选自日本作家黑柳彻子窗边的小豆豆，有删改）1.根据意思在文中找出相应的词语，填在后面的括号里。（2分）（1）心里算计或筹划。 （ ）（2）一下子扫除干净，比喻全部消除或消失。 （ ）2.读第自然段，联系上下文想一想：小豆豆会暗自庆幸什么呢？写在文中的横线上。（2分）3.“试胆量”游戏的结果怎样？联系自己的生活实际，你觉得采用这样的办法有哪些好处？（2分） _4.短文的第自然段“六七个男孩争着要当鬼”，而第自然段写到了其中的一些人哭着回来的样子。作者运用了_的表现手法，突出体现了装鬼的男孩从_到_的心理变化。（3分）5.读完文章后，你有什么想说的？（2分） _九、习作。（30分） 成长,就是一段美妙的记忆;成长,就是一段蜕变的过程;成长,就是从懵懂到成熟的阶段在成长的过程中,你经历过哪些有趣的事情呢?请把事情中令你感触最深的地方写清楚,写具体。要求语句通顺，表达真情实感。 200 200