教科版科学三年级上册《哪种材料硬》教学设计.doc

1、 1 创 意 教 学 设 计 教学基本信息 执教者 许广玲 课例名称 哪种材料硬 课型 探究课 教材版本 教科版小学科学三年级上册我们周围的材料单元第二课 年级 三年级 指导思想与理论依据 本设计从三年级学生的原有认识水平，从学生的生活经验出发， 以“ 运用刻画的方法比较两种材料的软硬，从实验结果比较分析四种常见材料的硬度大小。 ”为 核心活动，引导学生在充分的比较分析活动中，寻找证实自己猜想的依据，从而对“ 硬度较大的材料，能在硬度较小材料的表面留下痕迹” 这一科学概念形成认知， 实现 从前概念向科学 概念的转变。 本设计运用“ 5E 教学模式”展开教学活动， 这一模式强调的是以学生为中心，

2、通过运用调查和实验的方法解决问题；强调通过小组合作学习促进学生对科学概念的理解和知识的建构。 教学背景分析 从这一课起，学生将探索材料的物理性质，它们分别是硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。这部分内容是本单元的重点，直接指向希望学生形成的核心概念。 “我们周围的材料”单元是整册教科书物质科学内容的开篇。对于三年级的小学生来说，他们需要认识物体并逐渐过渡到对物质的认识，当然这种认识主要是在物理性质方面。材料对他们来说 是一种十分适宜的认识对象。因为颜色、大小和形状这些物理性质已不能满足他们对物体复杂特性的描述，需要认识另外一些物理性质、使用另外一些物理性质。根据组成物体的材料和材料的物理性

3、质来描述物体已成为他们发展的需要。 为此，本单元的任务是进一步丰富学生对物体的认识，帮助他们从材料的角度认识和描述物体。对材料的认识是从 4 个最基本的物理性质展开的，采用的方法是简单测量，通过测量检验常见材料的基本物理性质，并通过调查和观察等多种辅助手段，共同完成对木头、纸、金属、塑料等常见材料特性的了解。 2 硬度是材料表现出来的基本物理性 质之一。这一课，学生将用比较的方法检验 4 种常见材料的硬度，通过简单实验和观察丰富对金属材料特性的认识。 教学目标 过程与方法 ： 1、 引导学生通过比较发现常见材料的硬度不同，培养学生的实证意识； 2、 指导学生用刻划的方法，分析、比较常见材料的硬

4、度； 3、 联系生活实际，丰富学生的对金属材料特性的认识； 4、 选择适当的词语定性描述材料。 科学概念 ： 1、 硬度较大的材料，能在硬度较小材料的表面留下痕迹； 2、 可以用硬度描述常见材料。 情感、态度价值观： 1、 发展对物质世界的探索兴趣； 2、 认同材料的硬度是可以被观察的观点； 3、 增强材料循环利 用、节约资源的环境保护意识。 教学重点和难点 教学重难点： 运用刻画的方法比较两种材料的软硬，从实验结果比较分析四种常见材料的硬度大小。 教材分析 本课是根据教科版小学科学三年级上册我们周围的材料单元的第二课哪种材料硬。该课计划由 1 课时完成，本课设计共两部分。第一部分：比较硬度。

5、引导学生通过刻画的方法，比较不同材料的硬度。这是本课的重点部分，培养学生在感性经验的基础上寻找事实证实自己的猜想，培养学生的实证意识。第二部分：简要认识金属的基本特征。 教学准备 教师用具： 多媒体课件、演示材料等 学生学具： 每组：木片、卡纸、铁片、塑料片一份 ;记录单一份 ; 3 教学过程 教学阶段 教师活动 学生活动 设计意图 （一） 参与 (Engagement) 提出一个有关周围环境中事物的问题 (出示图片 )提问： 为什么铁刀可以雕刻木头？ 师 :我们用硬度来描述物体的软硬程度。用什么方法可以证明 铁比木头硬 ？ 板书课题 生结合已有经验回答 预计回答 :铁比木头硬 生讨论后回答

6、摸查学生已有的相关知识、经验 （二） 探究 (Exploration) 为回答提出的问题，设计计划并进行研究 探究活动一 ： 比较铁和木 头的硬度 1、 尝试比较铁和木头的 用刻画的方法可以比较两种材料的软硬 2、 汇报交流实验结果 3、 分析得出最合理的比较方法 4、 小结：将两种材料互相刻画， 硬度较大的材料，能在硬度较小材料的表面留下痕迹； 探究活动二 ： 比较三种材料的硬度 1、（出示图片）如何比较三种材料的软硬呢？ 2、引导学生将三种材料进行两两比较，再综合比较。 （每个小组有三种材料进行比较，但每个小组的材料不同，全班共有四种材料。） 3、汇报交流实验结果 学生分小组尝试 分析自己

7、的实验结果 学生讨论后回答 分小组实验并根据实验结果对三种材 料进行硬度的排序 引导学生认识到比较两种材料的软硬要互相刻画，观察发现 硬度较大的材料，能在硬度较小材料的表面留下痕迹。 引导学生继续使用刻画的方法比较更多的材料，来判断材料的硬度。 4 （三） 解释 (Explanation) 运用观察获得的证据，进行科学的解释，回答在研究中产生的问题。 探究活动三：如何给这四种材料的硬度排序？ 1、 引导学生运用已经的比较方法分析各小组的实验结果。 2、 给四种材料的硬度排序并说出理由。 学生根据实验结果进行综合分析 运动比较的方法，综合分析实验结果，给四种材料的硬度排序。 （四 ） 迁移 (E

8、laboration) 在新的情境中应用新知识 探究活动四：了解常见金属的共同特征 （出示各种金属制品图片）常见的四种材料中铁是最硬的。铁是一种常见的金属，生活中还有很多常见的金属。例举。 结合你的生活经验说一说这些金属有哪些相同的地方？ 集体记录 小结：金属是一种用途非常广泛的材料，利用它的性质可以做很多事情。今年我们还会通过实验认识到金属更多的性质。 观察图片后回答 初次接触气泡图 ,了解气泡图的使用方法。 了解常见的金属及其用途，结合生活经验归纳金属共同的特征。 （五） 评价 (Evaluation) 评价正在形成的理解和探究技能 （示图）有一堆不同种类的岩石，想找硬一些的岩石铺设地板，怎么办？ 学生结合本节课掌握的方法思考后回答 . 评定学生的知识和技能的掌握情况 板书设计： 哪种材料硬 比较硬度的方法：刻画 比较常见材料的硬度： 铁片塑料片卡纸 铁片木片卡纸 铁片塑料片木片卡纸 塑料片木片卡纸 铁片塑料片木片 5 -温馨提示： - 【 教科版三年级上册科学 全册教案、 课件、试题、教学计划 等欢迎点击下方链接，下载全套资料！ 】 请点此到 下载本文全套资料