工商学院基础课程《心理学》真题练习试题C卷-附答案(DOC 6页).doc

1、姓名 班级 学号 密.封线内.不. 准答. 题 工商学院基础课程心理学真题练习试题C卷 附答案考试须知：1、考试时间：120分钟，本卷满分为100分。 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、班级、学号。 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。 一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）1、在心理学史上，一般把_年在德国莱比锡大学创建的心理实验室视为心理学独立的标志，把_誉为心理学独立的旗手。2、观察过程总是伴随着_活动，因此有把观察称为_。3、记忆表象（简称表象）具有两个特征：_和_。4、情景记忆是个人以亲身经历的、发生在一定_和_的事件（情景）为内容的记忆

2、。5、根据需要的对象，可以把需要分为_需要和_需要。6、心理学是研究_ 及其_科学。7、认知心理学认为，问题解决是一系列有_指向性的_操作过程。8、个性是指一个人的整个心理面貌，它是_和_的总合。9、根据创造程度不同，把随意想象分为_和_。10、同一时间内能够清楚把握的注意对象的数量即注意的_，又称注意的_。 二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）1、在学习遇到困难或环境中出现干扰因素时，努力地把自己的注意维持在学习内容上，这时的注意是（ ）A.随意后注意B.有意注意C.不随意注意D.有意后注意2、记忆过程包括（ ）A.识记、保持、回忆或再认 B.形象记忆、运动记忆、情绪记忆和语词记忆

3、C.识记、保持和遗忘 D.再认、重现和记忆 3、学校的环境气氛、压力与学生的愿望是影响大学生发展的（ ）A.表现性因素B.知识性因素C.组织性因素D.个体性因素 4、心理学研究必须遵循的基本原则是系统性的原则、发展性原则和（ ）A.客观性原则B.自然性原则C.社会性原则D.主观性原则5、性格属于下列哪种心理现象？（ ）A.认识过程B.情感过程C.意志过程D.个性心理特征6、看到别人穿时装，自己也去买来穿上，属于（ ）A.服从B.从众C.模仿D.暗示7、人在处理各种社会关系方面的性格特征是（ ）A.性格的态度特征B.性格的意志特征C.性格的情绪特征D.性格的理智特征8、社会刺激和个体社会行为之间

4、的中介过程是（ ）A.社会心理B.社会知觉C.社会态度D.社会归因 9、下列哪个选项是根据动机对活动作用大小划分的。（ ）A.主导动机和辅助动机B.意识动机和潜意识动机C.高尚动机和低级动机D.生理性动机和社会性动机10、把注意保持在同一活动上的时间是指（ ）A.注意的广度B.广义注意稳定性C.狭义注意稳定性D.注意的转移11、同一感受器在刺激物的持续作用下所发生的感受性的变化现象是（ ）A.感觉适应B.感觉对比C.感觉相互作用D.联觉12、下列属于社会文化的是（ ）A.学校文化B.民族文化C.企业文化D.制度文化 13、个性心理特征是在（ ）实践的基础上形成和发展起来的。A.认知过程 B.情

5、感过程C.意志过程 D.认知过程、情感过程、意志过程14、多血质的高级神经活动类型的基本特征是（ ）A.强、平衡、灵活B.强、不平衡C.强、平衡、不灵活D.弱15、生活中所谓的“爱屋及乌”、“厌恶和尚，恨及袈裟”反映了哪一种知觉印象的效应？（ ）A.首因效应B.晕轮效应C.近因效应D.刻板效应 16、狭义的文化的核心是（ ）A.物质文化B.精神文化C.价值观及其行为方式D.制度文化 17、教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境、引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是（ ）A.讲授法B.发现法C.掌握学习法D.头脑风暴法18、吃了糖以后会觉得桔子酸，这是（ ）A.感觉适应B.感

6、觉对比C.同时对比D.继时对比19、在人性的叙述中，认为人是理性的，是善良的和值得尊重的是（ ）A.认知主义B.行为主义C.人本主义D.存在主义 20、受经验与习惯的影响而产生的心理活动的准备状态，它影响问题的解决时的倾向性，这是（ ）A.定势B.迁移作用C.动机状态D.变式 三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）1、无意识：2、创造思维：3、有意注意：4、自我：5、情景记忆：6、注意的范围：7、需要：8、有意后注意： 四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）1、（ ）指根据新任务的要求，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象上的注意特征是注意的分散现象。2、（ ）心理学既是一门自然

7、科学，也是一门社会科学。3、（ ）印度狼孩“卡玛拉”事件说明了社会现实与生活实践在人心理发展中的重要性。4、（ ）后学习的材料对先前学习材料的干扰作用叫做正迁移。5、（ ）“印度狼孩”卡玛拉的故事说明了社会生活实践在人心理产生中的制约作用。6、（ ）在复习时把相似的材料放在一起进行，复习效果会更好。7、（ ）在复习时把相似的材料放在一起进行，复习效果会更好。8、（ ）潜移默化是指有意识记的结果。9、（ ）相比较而言，多血质的人比抑郁质的人要聪明。10、（ ）精神分析学派的最主要代表人物是马斯洛。 五、简答题（共6小题，每题4分，共24分）1、简述耶克斯多德逊定律。2、人格结构包含哪些成分?各个

8、成分之间具有什么样的关系。3、师应如何对学生进行良好情绪的培养？4、注意的品质有哪些？5、试分析说明气质在实践活动的作用。6、什么是气质？气质类型的构成是什么？ 六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）1、什么是问题解决，举例分析影响问题解决的因素？第 6 页 共 6 页参考答案一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）1、1879 冯特2、思维 思维的知觉3、直观性 概括性4、时间 地点5、物质 精神6、心理现象 规律7、目的 认知8、个性心理倾向性 个性心理特征9、再造想象 创造想象10、广度 范围二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）1、B2、A 3、A4、A5、D6、C7、

9、A8、A9、A10、B11、A12、B13、D14、A15、B16、C17、B18、D 19、C20、A三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）1、无意识：是相对于意识而言，是指个体不曾察觉到的心理活动的过程。2、创造思维：是指运用新颖、独特的方法，创造性地解决问题，产生新思想、新假设、新原理的思维。3、有意注意：也叫随意注意，是指一种自觉的，有预定目的的，必要时需要一定意志努力的注意。4、自我：亦称自我意识或自我概念，主要是指个体对自己存在状态的认知，是个体对其社会角色进行自我评价的结果。5、情景记忆：是指个人以亲身经历的、发生在一定时间和地点的事件或情景为内容的记忆。6、注意的范围：也

10、叫注意的广度，是指在同一时间内意识能清楚地把握对象数量的多广的注意特征。7、需要：是有机体内部生理与心理的不平衡状态，它是有机体活动的动力和源泉。8、有意后注意：又称随意后注意，是指有一定目的，不需要意志的注意。四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）1、错2、对3、对4、错5、对6、错7、错8、错9、错10、错五、简答题（共6小题，每题4分，共24分）1、动机的最佳水平随任务性质的不同而不同。面临容易或简单的任务时增强动机有利于提高活动效率，在执行困难或复杂的任务时则动机的最佳水平应低些。2、答：人格结构包括：（1）知情意系统。（2）心理状态系统。（3）人格动力系统。（4）心理特征系统。

11、（5）自我调控系统。关系：以上五种人格系统之间并非完全独立，相互之间会有重合，这种重合使各成分之间具有相互影响、相互制约的关系。3、老师对学生的教育要以“自我”训练为主，教育学生如何了解识别他人的情绪，了解自身情绪以及内在情绪感受调节，将情绪教育融入各科课程有意识地加强教学活动中的情绪智力色彩，以提高学生的情绪智力水平。4、答：注意的品质主要有：注意广度、注意稳定性、注意分配、注意转移。5、气质影响人的实践活动，对人的实践活动具有指导作用，了解个体的气质特征和气质类型对于人才和选拔人才都具有重要的意义。气质对智力的影响。人类气质与整个人的身体组织有关，但高级神经活动类型是气质主要的生理基础。巴

12、甫洛夫认为，4种高级神经活动可能具有不同的气质；相同气质的人可能表现出不同的智力水平。气质作为一种非智力因素，对智力发展确有影响。一些研究表明：气质与5种思维品质（思维的深刻性、独创性、灵活性、批判性和敏捷性）的相互关系中发现，不同气质类型的人在这5种思维品质上存在差异，这表明气质与思维品质有密切联系。另外，气质还影响着个体智力活动的特点和方式一。气质对教育工作的意义。在教育工作中，教师要了解学生的气质类型和气质特征，做到“因材施教”，从而提高教育质量。气质类型，没有好坏之分，教师要了解学生的气质特征，找到适合于学生气质特点的最佳策略和方法。例如，对多血质的学生不能放松对他们的要求，要使他们在

13、多种有意义的活动中培养踏实、专一和克服困难的精神；对黏液质的学生要热情，不能操之过急，要允许他们有充分时间考虑问题和作出反应，鼓励他们参加集体活动，发展他们的灵活性和积极性。由于胆汁质和抑郁质的学生都具有情绪不稳定的特征，应该是教师特别关怀和注意的对象。教师要使具有胆汁质特征的学生多得到工作与休息交替的机会；使具有抑郁质特征的学生在集体中获得友谊和生活乐趣。教师要培养这两种气质类型的学生的情绪稳定性。气质类型对职业选择的意义。气质类型和气质特征是职业选择的依据之一，某些气质特征为一个人从事某种工作提供了有利条件。一般地说，要求持久、细致的工作对黏液质和抑郁质的人较为合适，对多血质和胆汁质的人不

14、太合适；要求迅速灵活反应的工作对多血质和胆汁质的人较为合适，对黏液质和抑郁质的人则较难适应。在一般实践活动中，由于气质各种特征之间可以互相补偿，因此对活动效率影响不大，但在一些特殊职业，如飞行员则具有一定作用。了解气质类型特点对于培养人才具有重要意义。6、气质是指一个人典型和稳定的心理活动的动力特征，它不以人的活动目的和内容为转移。气质类型的构成：多血质的人感受性低而耐受性高，不随意反应性强，具有外向性和可塑性，情绪兴奋性高而且外部表现明显，反应速度快而不灵活；胆汁质的人耐受性低而感受性高，不随意反应强反应的不随意性占优势，外向性明显，情绪兴奋性高，抑制能力差，反应速度快而不灵活；黏液质的人感

15、受性低而耐受性高，不随意的反应性和情绪兴奋性均低，明显内向，外部表现少，反应速度慢而且有稳定性；抑郁质。抑郁质的人感受性高而耐受性低，不随意的反应性低，严重内向，情绪兴奋高并且体验深，反应速度慢，具有刻板性和不灵活性。六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）1、问题解决指一系列有目的指向性的认知操作过程。运用新颖独特的方法解决问题的叫创造性问题解决；运用现有方法解决问题的叫常规性问题解决。问题解决过程一般经历四个阶段：提出问题、分析问题、提出假设和检验假设。影响问题解决的因素主要有知觉情境，知觉情境越简单、明显，有关条件越容易感知，问题越容易解决；情境较复杂、隐匿时，问题就不易解决；定势这种心理活动的准备状态，有时会妨碍问题的解决，它突出地表现在“功能固着”上；动机和情绪状态，耶克斯多得逊定律表明，问题解决者应保持适中的动机激奋水平；个性差异，如性格特等。