1、课堂教学改革现实与未来 提高教学效率，促进学生知识的增长、能力的提高和情感的升华，是课堂教学改革的根本目的。学科教师要牢牢树立改革中求发展的思想，求变求新求效率，根除敝塞守旧安于现状的思想，自觉主动地实践改革，努力提高课堂的效率和质量。一、当前初中课堂教学的现状 、总体评价 教学观念有更新 教学方式有变化 师生关系有调整 教学手段有进步 观念、方式、主体、手段无根本突破、主要缺陷 有效性缺失 高耗低效、内容的理解应 用层次低 创造性缺失 模式、方法、手段、内容传统无创造性 主体性缺失 师生关系错位，教师统治、独占课堂 情感性缺失 目中无人，无情感、态度与价值观的渗透 工具性缺失 一枝粉笔一本书
2、，单口秀走课堂 五重五轻 重知识轻能力（主体）重教师轻学生（观念）重课本轻生活（体验）重单科轻它科（综合）重讲授轻活动（方式）、带来的问题 知识与学习能力的发展不成比例 学生智力与心理、人格发展出现较大的反差 对学习的态度：我爱学习，但我不喜欢上课二、初中课堂教学改革的要求、改革要从思想观念更新开始 观念是一种思想意识，它存在于人的思维之中，支配人的行为。新的观念需要灌输，更需要主动获取。以人为本 一切为了学生（突出主体）为了学生一切（全面发展）为了一切学生（面向全体）树立科学的教育观 教师观（指导者）组织、帮助、鼓励、引导、促进 学生观（主体者）倾听、沟通、尊重、学习 教学观（合作探究）思考
3、、观察、操作、质疑、创新 质量观（全面发展）有知识、有能力、有教养、自尊自信的人教师角色的转变 学生学习的促进者（传授者）教育教学的研究者（执行者）教材内容的开发者（实施者）学校制度的建设者（贯彻者）、全面提高教案的质量 当前教案设计的现状定位不明课时内容在教学单元乃至学科中 纵 向和横向结构中的位置不明确观念落后五重五轻：重教师、知识、课本、学科、讲授，轻学生、能力、生活、它科、活动无计划性不能超前充分备课内容陈旧不能去陈纳新，创造性使用教材实用性差无教法学法设计，无程序整体安排个人单干集体备课效果差，教案含金量低备课备什么?备三维教学目标(辩证有机统一)知识(基础性、综合性、应用性、再 生
4、性)与能力（理解、综合、分析、应 用 能力，学科能力）过程与方法（过程储备金、结论 纸币）情感、态度与价值观备教学程序 分析教学内容在教学单元纵向和横向结构中的地位，构建教学的整体框架 ，设计教学的基本程序（三个15模式：15分钟导学、15分钟精讲、15分钟训练)。备教学策略与方法(几种教学模式)自主学习:主动学习(自我监控、自我指 导、自我强化）合作学习:成功合作(互动、责任、沟通、评估）探究学习:问题性、实践性、参与性、开放性备教学内容（重难点及突破）构建合理的知识结构 重难点突出,突破措施具体明确 难度深浅设计符合学生实际 联系社会实际和学生生活实际备教学技术手段 合理有效地利用现有工具
5、或技术设备 创造条件有效利用现代化信息技术备知识与能力的训练 基础性、拓展性、探究性练习题的设计 各层次习题训练方式、方法的设计、落实以主动探究为中心的开放性教学方式 以探究问题为主体 以思维训练为核心 为主动参与为形式 以教师引导为基础先学后议当堂训练 先学的目标、方法、程度 后议的问题、方法、程度 训练的内容、途径、程度、突出学科基本的核心的知识和技能的教学 基础性：必须的经典知识及灵活运用的能力 应用性：解决学科和社会生活中的实际问题 综合性：学科、跨学科与生活三层次的综合 时代性：反映社会发展的趋势和重大热点问题、采用科学有效的 教学方法和手段 标准：学生主动参与的有效度高学生合作学习的实效性强学生自主学习充分（时间、空间、环境）教学工具、手段的多样性和有效性、养成全面的现代素质 持久的敬业精神：敬业、爱校、爱生、奉献 超前的改革胆识：敢于改革，善于改革 严谨的科学态度：认真、仔细、计划方案周密 全面的创新能力：观念、知识、方法、手段、内容创新 坚定的民主意识：尊重、信任、爱护学生，建 立平等的师生关系 熟练的合作技巧：竞争中有效合作 深厚的业务素养:专业知识的更新 综合知识 的积累 灵敏的思维能力 深厚的语言和文字功底 (能说会写善于思考)个人收集整理，仅供交流学习！
