1、幼儿教师的语言礼仪开始学习知识目标知识目标技能目标技能目标情感态度情感态度知识目标技能目标情感态度掌握幼儿教师启迪语礼仪要求学会运用启迪语对幼儿进行教育教学 培养学生寓情于语，关爱幼儿身心健康发展，自觉加强职业礼仪修养 案例1：小亮顽皮，喜欢给小朋友起绰号，嘲笑别人，今天又把小茜弄哭了。老师和小亮个别谈话。老师：小亮，刚才小茜说你欺负她了，有这回事吗？小亮：没有，没欺负她。老师：哦，那你说说刚才对小茜说些什么了？小亮：（吱吱呜呜）没什么，就叫她小胖猪。老师，我是开玩笑的。（低头，搓衣角）老师：小亮，你说一个小朋友被别人起绰号，她会有什么感觉？小亮：会不开心。老师：是啊。以前老师讲过，小朋友要团
2、结，要想到友爱，不给别人起外号，还记得吗？小亮：（点点头）记得老师：（拍拍小亮的肩）记得就好，改了就是好孩子。小亮以后不再给别人起外号，好不好？小亮：（抬起头）好，我以后再也不给小朋友起外号了。思考：1、老师在谈话中运用了哪几种提问方式？2、有什么作用？案例2：晓迪是班里个子最矮的小朋友，经常受到其他小朋友的嘲笑。因此他闷闷不乐，渐渐变得比较内向。老师发现了这一情况，跟晓迪做了一次谈话：老师：晓迪，最近怎么不高兴了？晓迪：（低头）小朋友们说我是小矮子。老师：（笑了笑）晓迪，还记得老师讲过山羊和长颈鹿的故事吗?它们俩谁比谁强大啊？晓迪：一样强大。山羊个矮能从洞中够到园子里的青草，长颈鹿个高能摘下
3、树上的果子。老师：是啊，个矮也有优势的。其实有很多伟人个子也不高，知道邓小平爷爷吧？他身高只有1.57米，还有大文豪鲁迅1.58米；航天员加加林1.57米，现在的俄罗斯总统普京也只有1.70米，但他们都勤奋读书，学习本领，所以才建立了伟大的功业。晓迪好好学习，将来一定和他们一样有出息！不过，晓迪也要好好吃饭啊。晓迪听后，抬起头自信地笑了。思考：1、老师在和晓迪的谈话中运用了哪两种技巧？2、有什么作用？案例3：瑶瑶小朋友最近不愿意来幼儿园了，一到门口就哭。王老师家访了解到，当瑶瑶不听话时，妈妈就会说：“你不听话?再不听话送你到幼儿园去。”“你不乖，送你到幼儿园去，让老师来教训你。”等，从此瑶瑶一
4、听到去幼儿园就害怕了。为此王老师和家长分析了瑶瑶不想上学的原因，请家长采取积极的心理暗示，帮助孩子尽快地摆脱怕上幼儿园的恐惧阴影，让孩子喜欢幼儿园和老师。孩子不听话，家长就说：“你不乖，我不送你去幼儿园了，不让你去见老师了。”“你听话，听话我就送你到幼儿园去，让老师抱抱你!”“瑶瑶是个乖宝宝，老师和小朋友都喜欢你!”慢慢地孩子觉得：幼儿园是个好地方，很好玩，老师一定很温柔。老师也积极配合，当孩子入园时，微笑着去抱抱她、亲亲她，说些鼓励性的舌语：“瑶瑶，今天真棒，让老师抱抱这儿有好多玩具呢，快点去玩吧!”于是瑶瑶越来越喜欢上幼儿园。思考：家长前后两种语言（积极暗示与消极暗示）分别在瑶瑶心理上产生
5、了什么样的认识？1、幼儿教师启迪语礼仪技巧一、善于提问1、正面提问：直接接触问题，单刀直入，能够对被问者施加直接的心理刺激，可以肯定可以否定，但不能回避问题；2、侧面提问：语气比较缓和，有利于引导对方回答自己关注的问题；3、反向提问：语气比较强，运用反问通常是事实非常清楚，道理也已明确之时，对方很难做出否定性的回答。善于提问者，能根据不同的情况，采取不同的提问策略。1、幼儿教师启迪语礼仪技巧二、善于设喻通过设喻，使模糊的道理变得清晰，抽象的概念变得具体，更符合幼儿以具体形象思维为主的年龄特征。三、善于举例儿童的认知及思维水平较低，难以分清事物的主次，表里、本质与非本质等内容，幼儿教师在启迪学生
6、时，如果能举一个幼儿熟悉的例子来说明道理，就能把抽象的道理变得具体可感，易于儿童接受。1、幼儿教师启迪语礼仪技巧四、善用暗示暗示是一种非常有效的启迪方法。保加利亚心理学家洛扎洛夫经过实验认为，对幼儿最有效的教育是含蓄、间接的暗示法。暗示法舍弃了直白的语言，不明确表示意思，而是采用含蓄的语言或行为使人领会意图，没有指令性和强迫性，更容易为别人所认同。对于孩子来说，暗示教育能激发他们无意识的心理活动，在轻松愉快的气氛中接受了教育，这比用强制性的、命令性的教育效果更好。情境：奕奕，女孩，五岁。她乖巧文静，性格内向，平时在园不善言辞，很少主动参加游戏活动。每天来园时，在父母的多次提醒下才会轻轻说出“老
7、师好”三个字。上课从来不主动发言。在多次与父母的交谈中了解到，奕奕在家非常活泼，能说会笑。要求：小组讨论，设计一份综合运用启迪语技巧，启发引导奕奕主动参与幼儿交往的方案，并在组内分角色表演。幼儿教师启迪语礼仪学习评价表检测内容评价标准自评组评师评综合启迪语礼仪1.能根据不同情况，合理运用正面提问、侧面提问、反向提问等提问技巧2.善于运用比喻，变抽象为形象，变深奥为浅显3.能够运用幼儿熟悉的事例对幼儿进行教育4.能够熟练运用直接暗示、间接暗示、自我暗示、反暗示等方法，激发孩子无意识的心理活动掌握幼儿教师启迪语的礼仪要求12灵活运用启迪语礼仪进行教育教学1、什么是启迪语？2、运用启迪语时要注意些什么？
