部编版一年级下册《文具的家》课件.ppt

1、RR一年级下册一年级下册15 15 文具的家文具的家新课导入新课导入 小朋友们，打开你们的文具盒，告诉老师里面小朋友们，打开你们的文具盒，告诉老师里面都有哪些文具啊。都有哪些文具啊。橡皮橡皮铅笔铅笔尺子尺子文具盒文具盒转笔刀转笔刀 爱惜学习用品爱惜学习用品铅笔尺子和橡皮，天天帮助我学习，铅笔尺子和橡皮，天天帮助我学习，不损坏、不浪费，学习用品要爱惜。不损坏、不浪费，学习用品要爱惜。我我会会认认具具jj 家具家具丢丢didi 丢脸丢脸哪哪nn 哪里哪里新新xnxn新笔新笔每每ii每晚每晚她她tt她们她们些些xixi 这些这些仔仔zz 仔细仔细检检jinjin安检安检查查chch 查阅查阅具具仔仔

2、哪哪新新每每所所次次平平她她些些丢丢检检查查仔细仔细新的新的文具文具她们她们一次一次操场操场这些这些丢到丢到每天每天平安平安哪里哪里你你真真棒！棒！检查检查所有所有词语积累词语积累词词语语解解释释平平安安（平平安安（pnpn pnpn nn nn）:没有事故，没有危险，平没有事故，没有危险，平稳安全。稳安全。办法（办法（bnbn ff）:处理事情或解决问题的方法。处理事情或解决问题的方法。从此（从此（cncn cc）:从这个时候起。本文指从贝贝知道文具从这个时候起。本文指从贝贝知道文具盒是文具的家那天起。盒是文具的家那天起。仔细（仔细（zz xx）:细心。细心。近近义义词词仔细仔细认真认真反反

3、义义词词新新旧旧仔细仔细马虎马虎平平安安平平安安安安全全安安全全我我会会写写wnwnwnwn xuxu文文 学学wnwn zz文文 字字造句：造句：她看了很多她看了很多文学文学方面的书。方面的书。笔顺：笔顺：字词学习字词学习ccmnmn cc名名 次次cc xx次次 序序造句：造句：吹笛选手们按吹笛选手们按名次名次上台领奖。上台领奖。笔顺：笔顺：zhozhoxnxn zhozho寻寻 找找zhozho rnrn 找找 人人造句：造句：我正在我正在寻找寻找躲藏起来的小伙伴。躲藏起来的小伙伴。笔顺：笔顺：pnpnpnpn tntn 平平 坦坦pnpn chnchn 平平 常常造句：造句：这条道路十

4、分这条道路十分平坦平坦并且干净。并且干净。笔顺：笔顺：bnbnbnbn ff办办 法法bnbn shsh 办办 事事造句：造句：他的他的办法办法真多，做起事来都不费劲。真多，做起事来都不费劲。笔顺：笔顺：rnrnrnrn zuzu 让让 座座rnrn bb 让让 步步造句：造句：在公交车上，小明主动给老人在公交车上，小明主动给老人让座让座。笔顺：笔顺：boboshsh bobo书书 包包bobo hnhn包包 含含造句：造句：书包书包里面装有各种颜色的水彩笔。里面装有各种颜色的水彩笔。笔顺：笔顺：整体感知整体感知听朗读，自由朗读课文，回答问题。听朗读，自由朗读课文，回答问题。1.“文具的家文具

5、的家”是指什么？是指什么？文具盒文具盒2.贝贝有哪些文具？贝贝有哪些文具？铅笔铅笔橡皮橡皮转笔刀转笔刀课文解读课文解读再读课文，说说贝贝发生了什么事情？再读课文，说说贝贝发生了什么事情？铅笔，只铅笔，只 用用 了一次，不知了一次，不知 丢丢 到到 哪里去了。哪里去了。qinqin bb，zhzh ynyn lele yy cc，bb zhzh didi dodo nn ll qq lele橡橡 皮，只皮，只 擦了一回，再擦了一回，再 想想 擦，就擦，就 找不找不 着着 了。了。xinxin ，zhzh cc lele yy huhu，zizi xinxin cc，jiji zhozho bb

6、zhozho le le弄丢了文具弄丢了文具心情失落无奈心情失落无奈妈妈妈妈 说：说：你你 怎怎 么么 天天 天天 丢丢 东东 西呢？西呢？贝贝贝贝 眨眨 着着 一一 双双 大眼大眼 睛，对妈妈睛，对妈妈 说：说：“我也不知道。我也不知道。”shushu nn znzn meme tintin tintin didi dndn xixi nenebibi beibei zhzh zhezhe yy shunshun dd ynyn jinjin dudu mm mm shushu ww yy bb zhzh dodo对话描写对话描写 通过妈妈和贝贝的对话描写，我们知道：贝通过妈妈和贝贝的对话描

7、写，我们知道：贝贝贝_怎么收拾文具，铅笔、橡皮擦用完怎么收拾文具，铅笔、橡皮擦用完之后之后_，结果天天，结果天天_。不知道不知道乱放乱放丢东西丢东西你怎么天天你怎么天天丢东西呢？丢东西呢？我也不知道。我也不知道。妈妈的话是在教贝贝做什么？妈妈的话是在教贝贝做什么？贝贝，你贝贝，你 有有 一个家，一个家，每每 天天 放放 学学 后，你都后，你都平平 平安安平安安 地回地回 家。你家。你 要要 想想 想想 办法，让你办法，让你的铅的铅 笔、橡笔、橡 皮皮 和和 转转 笔笔 刀，也有自己的家呀。刀，也有自己的家呀。bibi beibei nn yuyu yy jiji ii tintin fnfn

8、xuxu huhu nn dudupnpn pnpn nn nn de de huhu jiji nn yoyo xinxin xinxin bnbn ff rnrn nndede qinqin xinxin pp hh zhunzhun bb dodo，yy yuyu zz jj dede jiji yy 妈妈的话是在教育贝贝要妈妈的话是在教育贝贝要爱爱惜文具惜文具，用完后把它们放在固定，用完后把它们放在固定的地方，这样才不会丢失。的地方，这样才不会丢失。贝贝最终找到了文具的家了吗？贝贝最终找到了文具的家了吗？文具盒文具盒找到了。找到了。每天平平每天平平安安回家安安回家贝贝贝贝贝贝的家贝贝的

9、家文具文具文具的家文具的家每天放回每天放回文具盒里文具盒里比喻比喻 从从 此，此，每每 天天 放放 学学 的的 时时 候，候，贝贝 贝贝 都都 要仔细要仔细检检 查，铅查，铅 笔笔 呀，橡呀，橡 皮呀，转皮呀，转 笔笔 刀哇，所有的刀哇，所有的小小 伙伴伙伴 是不是是不是 都都 回回 家了。家了。cncn cc ii tintin fnfn xuxu dede shsh houhou bibi beibei dudu yoyo zz xxjinjin chch qinqin bb yy，xinxin pp yy，zhunzhun bb dodo ww susu yuyu de de xioxi

10、o huhu bnbn shsh bb shsh dudu huhu jiji lele拟人拟人 这句把铅笔、橡皮、转笔刀等这句把铅笔、橡皮、转笔刀等文具当作人来写，使文章的内容更文具当作人来写，使文章的内容更生动、更活泼。生动、更活泼。贝贝最后养成了什贝贝最后养成了什么样的好习惯？么样的好习惯？用完文具后用完文具后放进文具盒放进文具盒结构梳理结构梳理文具的家文具的家孩子放学回家孩子放学回家铅笔、橡皮、转铅笔、橡皮、转笔刀放回文具盒笔刀放回文具盒爱惜爱惜文具文具主旨概括主旨概括 本文通过讲一个叫贝贝的小朋友总是乱丢铅本文通过讲一个叫贝贝的小朋友总是乱丢铅笔和橡皮等文具，后来在妈妈的教育下，她把

11、文笔和橡皮等文具，后来在妈妈的教育下，她把文具用完就放在文具盒里的故事，教育我们要养成具用完就放在文具盒里的故事，教育我们要养成爱惜文具的好习惯，文具用完要放回文具盒里。爱惜文具的好习惯，文具用完要放回文具盒里。读一读，记一记。读一读，记一记。老师指导：老师指导：这些词语都是本文的生字的扩词。我们可以通过用这些词语都是本文的生字的扩词。我们可以通过用生字组成多个词语的方式来帮助记忆，并学习用其他的生字组成多个词语的方式来帮助记忆，并学习用其他的生字扩词。生字扩词。拓展：拓展：文文 文具文具 文化文化 语文语文 文学文学 包包 书包书包 面包面包 包子包子 背包背包 练习提升练习提升练习提升练习

12、提升文文 明明书书 包包一一 次次让让开开练习提升练习提升练习提升练习提升 ,记录着我们艰辛的跋涉，记录着我们艰辛的跋涉，我们用不懈的努力守望着学生的成我们用不懈的努力守望着学生的成长，那些知识、能力、情感态度与长，那些知识、能力、情感态度与价值观的成长的声音，明亮了我们价值观的成长的声音，明亮了我们的心情和目光。从一个春天的开始的心情和目光。从一个春天的开始，到另一个春天的开始，我们扇动，到另一个春天的开始，我们扇动着课堂改革的翅膀飞翔，今天，使着课堂改革的翅膀飞翔，今天，使命与责任引领我们与教材相约，与命与责任引领我们与教材相约，与编者对话，与自我对话编者对话，与自我对话研课标说教研课标说

13、教材材人教版小学一年级语文人教版小学一年级语文（下册）（下册）课程标准课程标准教教 材材建建 议议 课程标准课程标准课程课程目标目标内容内容标准标准课程课程标准标准情感情感目标目标知识知识目标目标主动进行探究主动进行探究性学习，具有性学习，具有独立阅读、表独立阅读、表达思想能力达思想能力培养爱国主义培养爱国主义情感和道德品情感和道德品质，形成正确质，形成正确人生观、价值观人生观、价值观课程课程目标目标认识认识3500个个左右的汉字，左右的汉字，能正确书写能正确书写汉字，说普汉字，说普 通话。通话。能力能力目标目标识字识字写字写字阅阅 读读口语口语交际交际 内容内容标准标准识字识字写字写字阅阅

14、读读口语口语交际交际掌握汉字的基本笔掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能画、常用偏旁，能按笔顺规则写字。按笔顺规则写字。养成良好的写养成良好的写字习惯，书写字习惯，书写规范、整洁。规范、整洁。会认会认400个个汉字，能汉字，能书写书写200个内容内容标准标准认识大写字母认识大写字母，学习使用音，学习使用音序查字法查字序查字法查字典。典。识字识字写字写字阅读阅读口语口语交际交际 读文中感兴读文中感兴趣的内容，趣的内容，乐于与人交乐于与人交流。流。内容内容标准标准认识课文中出认识课文中出现的常用标点现的常用标点符号。符号。学习用普通话学习用普通话正确、流利、正确、流利、有感情的朗读有感情的朗读课文课文

15、了解课文中词了解课文中词句的意思，在句的意思，在阅读中积累词阅读中积累词语。语。诵读儿歌、儿诵读儿歌、儿童诗和古诗，童诗和古诗，感受语言的优感受语言的优美。美。识字识字写字写字阅读阅读口语口语交际交际 学说普通学说普通话，逐步话，逐步养成说普养成说普通话的习惯。通话的习惯。能与人交谈，能与人交谈，态度自然大态度自然大方，有礼貌，方，有礼貌，有表达的自有表达的自信心。信心。内容内容标准标准能认真听别能认真听别人讲话，努人讲话，努力了解讲话力了解讲话的主要内容的主要内容。听故事，听故事，能记住并能记住并讲述主要讲述主要内容内容。说教材说教材说教说教材材编排编排特点特点内容内容结构结构编写编写体例体

16、例立体立体整合整合说教说教材材编排编排特点特点内容内容结构结构编写编写体例体例立体立体整合整合内涵：注重内涵：注重中华优秀传中华优秀传统文化的渗统文化的渗透与传播透与传播从语文课程的内容看，从语文课程的内容看，语语文文“是人类文化的重要组成是人类文化的重要组成部分部分”“教材要注重继承与教材要注重继承与弘扬中华优秀文化弘扬中华优秀文化”。中华。中华传统文化千姿百态，包罗传统文化千姿百态，包罗万象，底蕴深厚，源远流万象，底蕴深厚，源远流长。针对一年级小学生的长。针对一年级小学生的年龄特点和接受能力，年龄特点和接受能力，一一年级下册教科书从汉语言年级下册教科书从汉语言文化、节日民俗等方面，文化、节

17、日民俗等方面，反映中华传统文化。反映中华传统文化。说教说教材材编排编排特点特点内容内容结构结构编写编写体例体例立体立体整合整合梯度：循梯度：循序渐进，序渐进，螺旋上升螺旋上升这套教材的编写围绕人文主题这套教材的编写围绕人文主题和和语文要素语文要素，双线组织阅读单双线组织阅读单元，元，每个单元语文学习的目标每个单元语文学习的目标都十分清晰，在教材的课后练都十分清晰，在教材的课后练习和语文园地中加以呈现，努习和语文园地中加以呈现，努力做到难度适宜，梯度合理，力做到难度适宜，梯度合理，衔接自然。衔接自然。以阅读能力训练这条线索来看以阅读能力训练这条线索来看，一上一上要求要求“找出课文中明显的找出课文

18、中明显的信息信息”“学习借助图画阅读学习借助图画阅读”，一下一下在继续学习在继续学习“找出课文中找出课文中明显的信息明显的信息”的基础上，发展的基础上，发展训练训练“根据信息作简单的推断根据信息作简单的推断”的能力；的能力；说教说教材材编排编排特点特点内容内容结构结构编写编写体例体例立体立体整合整合选文：选文：营养与营养与趣味并趣味并重重 坚持选文的典范性和适切性。坚持选文的典范性和适切性。一年级下册的课文大多富有童真一年级下册的课文大多富有童真童趣，贴近儿童生活童趣，贴近儿童生活，容易引起，容易引起学生共鸣。学生共鸣。有表现自然之美有表现自然之美的的春夏秋冬，春夏秋冬，有反映现代儿童有反映现

19、代儿童生活生活的怎么都快乐，的怎么都快乐，有体现有体现家人关爱家人关爱的夜色，的夜色，有介绍传有介绍传统节日统节日的端午粽，的端午粽，有培养好有培养好习惯习惯的文具的家等等的文具的家等等说教说教材材编排编排特点特点内容内容结构结构编写编写体例体例立体立体整合整合弹性：注弹性：注重开放性重开放性和弹性，和弹性，增强适应增强适应性性为了适应不同学生的学习需为了适应不同学生的学习需要，教材加大了选做题和开要，教材加大了选做题和开放性题目的比重，以增加教放性题目的比重，以增加教材的弹性和适应性。材的弹性和适应性。这类题目，有联系学生已有有联系学生已有知识经验的知识经验的，如，“你知道关于端午节和粽子的

20、故事吗？”有借鉴课文语言表达的有借鉴课文语言表达的，如，“说说你会为每个季节画什么颜色的太阳。”“想想你有没有和我相似的经历，和同学说一说。”有指向生活的有指向生活的，如，“说一说班里的同学都有哪些姓。”“你喜欢什么体育活动？和同学说一说。”“一分钟能做什么？”有开展游戏活动的有开展游戏活动的，如，“我们也来猜字谜吧！”“和同学分角色演一演这个故事。”说教说教材材编排编排特点特点内容内容结构结构编写编写体例体例立体立体整合整合本教材以专题组本教材以专题组织单元，以整合织单元，以整合的方式组织教材的方式组织教材内容，共设八个内容，共设八个专题，分为八组，专题，分为八组，最后是两个生字最后是两个生

21、字表。表。人文人文主题主题语文要素语文要素第一单元 识字第二单元 心愿 找出课文中明显的信息。第三单元 伙伴 联系生活实际理解词语的意思。第四单元 家人 根据课文信息作简单推断。第五单元 识字第六单元 夏天 联系生活实际理解词语的意思。说教说教材材编排编排特点特点内容内容结构结构编写编写体例体例立体立体整合整合口语交际口语交际快乐读书吧快乐读书吧说教材说教材-编写体例编写体例语文园地语文园地 编编写写体体例例识字400个写字100个集中识字分散识字随文识字一、五单元语文园地识字加油站三次书写提示我的发现我的发现识字加油站识字加油站字词句的运用字词句的运用日积月累日积月累和大人一起读和大人一起读

22、四次听故事讲故事请你帮个忙打电话一起做游戏 课文六个单元课文六个单元，每个单元有，每个单元有3-4篇课文，篇课文，共共21课。课。课文课文 识字识字 说教说教材材编排编排特点特点内容内容结构结构编写编写体例体例立体立体整合整合横向横向整合整合纵向纵向整合整合 识字识字 （以第一单元为例）（以第一单元为例）3 3小小青青蛙蛙2 2姓姓氏氏歌歌4 4猜猜字字谜谜 语语文文园园地地一一快快乐乐读读书书吧吧1 1春春夏夏秋秋冬冬横向整合横向整合本单元是以本单元是以“识字识字”为专题安排的为专题安排的本单元本单元所学的所学的识字方识字方法在语法在语文园地文园地里得到里得到进一步进一步的巩固的巩固与延续。

23、与延续。螺旋上升螺旋上升 综合交叉综合交叉三年级三年级“自读课文大自读课文大量识字，部首查字量识字，部首查字”一年级下册一年级下册“学习生字，归类生学习生字，归类生字，简单写话，音序查字法字，简单写话，音序查字法”一年级上册一年级上册“认识笔画、认识笔画、偏旁，偏旁，”纵向整合纵向整合说建议说建议教学教学建议建议评价评价建议建议课程资源课程资源开发利用开发利用说建议说建议识字写字识字写字阅读阅读口语交际口语交际教学建议教学建议尊重差尊重差异激发异激发识字兴识字兴趣趣抓抓“典典型字型字”重点识重点识读读。创设游戏创设游戏乐园，巩乐园，巩固阅读和固阅读和口语口语读好长句读好长句子子读好对话读好对话

24、听故事、听故事、讲故事时讲故事时给扶手、给扶手、给坡度。给坡度。重视词语重视词语的理解、的理解、积累和运积累和运用用设计学生设计学生生活中最生活中最真实的情真实的情境。境。培养学生培养学生当众讲话当众讲话的勇气和的勇气和信心。信心。体会句号、体会句号、问号、感问号、感叹号的不叹号的不同语气。同语气。教学教学建议建议评价评价建议建议课程资源课程资源开发利用开发利用说建议说建议课堂教学课堂教学以即时评以即时评价为主，价为主，适时使用适时使用延缓评价延缓评价尊重差异，尊重差异，多样评价多样评价 采用采用激励性的激励性的评语，尽评语，尽量从正面量从正面加以引导加以引导要重视发要重视发挥学生自挥学生自评和生生评和生生互评互评教学教学建议建议评价评价建议建议课程资源课程资源开发利用开发利用说建议说建议1、从学校资、从学校资源中进行开发。源中进行开发。，2 2、从社会、从社会资源中进资源中进行开发行开发挖掘教材挖掘教材多途径开发多途径开发资源资源3 3、利用信、利用信息平台，息平台，开发课程开发课程资源资源 不应该只是一节课，不应该只是一节课，语文教师也不应该只是一位语文教师也不应该只是一位教师，语文课堂更不应该局教师，语文课堂更不应该局限于教室，它应该有更广阔限于教室，它应该有更广阔的空间的空间