“电子电路安装与调试”课程标准.docx

1、一、课程概述“电子电路安装与调试”课程标准10“电子电路安装与调试”课程是机电技术应用专业的一门专业基础课程，它是针对电子产品工艺和生产人员、简单电子产品设计人员所从事电子元器件的测试、电子线路板焊接、电子产品参数检测、电路板及整机产品维修、简单电子产品开发等工作任务进行分析后，归纳总结出来其所需求的元件测试、焊接、调试、检测、维修、设计等能力要求而设置的课程。该课程包括模拟电子技术、数字电子技术和电子测量与仿真，其中将电子测量与仿真插入到模拟电子和数字电子部分，并且将职业行动领域的工作过程融合在项目训练中。学生以学习小组为单位，通过共同完成项目的设计、制作、调试，培养学生基本技能、参与意识、

2、责任意识、协作意识和自信心。二、培养目标 1方法能力目标(1) 培养学生良好的职业道德。(2) 培养学生勤于思考、做事认真的良好作风。(3)培养学生谦虚、好学的能力。 2社会能力目标(1)培养学生分析问题、解决问题的能力。(2)培养学生的沟通能力及团队协作精神。(3)培养学生勇于创新、敬业乐业的工作作风。(4)培养学生社会责任心、环保意识。(5)培养学生的质量意识、安全意识。3专业能力目标(1)培养学生正确选择元器件的能力。(2)培养学生正确使用常见仪表的能力。(3) 培养学生检索与阅读各种电子手册及资料的能力。(4) 培养学生识读与分析低频、数字、电子测量与仿真的能力。(5)培养学生安装与焊

3、接电路的能力。(6)培养学生进行简单电路设计的能力。(7)培养学生排除电路故障的能力。(8)培养学生电路测试方案的设计能力和对测试数据的分析能力。三、教学内容与学时分配本课程分为三个子领域，以8 个项目为载体来组织教学，其中将电子测量与仿真插入到模拟电子和数字电子部分，将职业行动领域的工作过程融合在项目训练中，子领域和学习情境见下表。子领域学习情境直流稳压器制作与调试学时36模拟电子技术音频放大器制作与调试30台式调光灯制作与调试30三人表决器制作与调试24数字电子技术简易秒表制作与调试30“叮咚”门铃制作与调试30四、学习情境主要教学内容及学习目标学习情境主要教学内容学习目标1、掌握直流稳压

4、电源的结构框图，了解其参数指标2、掌握二极管的结构、图形符号、分类、特性、参数，查阅资料掌握其识别与选取方法；掌握二极管整流电路的构成原理，了解变压器的识别与选直流稳压器制作与调试音频放大器制作与调试小功率扩音机制作与调试台式调光灯制作与调试1、直流稳压电源的组成2、整流电路的组成与原理3、滤波电路的组成与原理4、集成稳压电路的组成5、集成稳压电源的安装6、集成电源的调试与参数测量7、直流电源的故障排除8、开关直流稳压电源的构成框图9、电子测量与仿真1、单管放大电路的组成2、晶体管的结构与特性3、固定偏置放大电路的组成与分析4、分压式放大电路的组成与分析5、音频单管放大电路的设计与安装6、音频

5、单管放大电路的调试与测试7、电子测量与仿真1、功放电路的组成、特点及应用2、OCL功放电路的组成与分析3、OTL功放电路的组成与分析4、扩音器输出电路的设计与制作5、扩音器的调试与测量6、电子测量与仿真1、调光电路的构成与应用2、直流调光电路的构成与分析取3、掌握电容滤波电路的构成原理，电解电容识别与选取4、掌握固定输出集成稳压电路与可变输出集成稳压电路的组成，发光二极管、集成稳压电路的识别与选取5、掌握电子电路的安装方法、焊接方法、焊接质量要求，手工焊接工具的使用6、万用表、毫伏表、示波器、滑动变阻器的使用，电源参数的测量7、在教师指导下维修电路故障，根据已知故障分析电路故障现象1、掌握放大

6、电路的构成框图，掌握其参数指标2、掌握晶体管的结构、符号、分类、特性、参数，查阅资料掌握其识别与选取方法3、掌握固定偏置电路的静态与动态分析方法4、掌握分压式电路的静态与动态分析方法5、掌握放大电路的安装方法6、在教师指导下维修电路故障，根据已知电路故障分析故障现象，掌握查找故障的一般方法1、掌握功放电路的构成、指标要求、分类2、掌握OCL功放电路的组成与分析， 了解其优缺点，掌握集成功放0CL电路3、掌握0TL功放电路的组成与分析， 了解其优缺点，掌握集成功放0TL电路的构成4、掌握扩音器的指标测试方法1、掌握调光电路的构成、指标、应用2、掌握单向晶闸管的功能与识别，掌三人表决器制作与调试简

7、易秒表制作与调试“叮咚”门铃制作与调试3、交流调光电路的构成与分析4、交流调光电路的制作与调试5、交流调光电路的故障维修6、电子测量与仿真1、表决器的组成与应用2、时序逻辑电路的特点与表示方法3、各种集成触发器的特点与功能4、表决器的安装与调试5、表决器的故障维修6、电子测量与仿真1、常用数制及其转换2、编码器，译码器和数码显示器的安装与调试3、计数器的安装与调试4 、 二 五 十进 制计数器74LS290，74LS390 的安装5、电路仿真1、门铃的应用与组成2、555定时器的结构与功能3、555多谐振荡器的构成与应用4、门铃的安装与调试5、门铃的故障维修6、电路仿真握直流调光电路的构成与分

8、析3、掌握双向晶闸管的识别，掌握交流调光电路的构成与分析4、根据故障现象、利用仪表判断故障点，修复故障1、了解表决器的应用，掌握表决器构成2、掌握时序电路与组合逻辑电路的区别，掌握时序电路的表示方法3、掌握集成RS、D、JK 触发器的功能与测试方法4、掌握元器件的测试，正确安装电路5、根据故障现象，拟定查障步骤，利用各种方法找出故障点1、掌握常用数制及其转换2、掌握编码器，译码器和数码显示器的原理3、掌握计数器的分类，组成，原理4 、 掌握二 五 十进制计数器74LS290，74LS390 的原理5、根据故障现象，拟定查障步骤，利用各种方法找出故障点1、了解门铃的应用，掌握门铃构成2、掌握55

9、5定时器的功能，了解其内部结构3、了解555多谐振荡器工作原理，掌握振荡频率与占空比的调节方法4、掌握元器件的测试，正确安装、调试电路5、根据故障现象，拟定查障步骤，利用各种方法找出故障点四、学习资源的选用 1教材选取的原则以项目或任务为载体，将课程的知识、技能、态度三者融入教材内容，强调理论与实践结合、教材与实际结合、操作与管理结合的理论实践一体化教材，建议使用校本教材。2推荐教材李建新模拟电子电路北京：中国劳动社会保障出版社，2006 朱春萍脉冲与数字电路北京：中国劳动社会保障出版社，2006 3参考的教学资料学习情境授课计划、引导文、参考资料、工艺文件、项目检查单、项目评价表、教学课件、

10、练习题、企业生产视频。五、教师要求(1) 具有系统的电子技术理论知识。(2)具备电子产品装配的能力。(3)课内实践部分指导教师必须具备2 年以上现场实际工作经验。(4)具备设计基于行动导向教学法的设计应用能力。(5)具有比较强的驾驭课堂的能力。(6)具有良好的职业道德和责任心。六、学习场地、设施要求为保证学生项目、任务的实施与完成，本课程必须在实践理论一体化教室或专用实训室完成教学过程，学习场地、设施的具体要求见表项目学习场地、设施要求直流稳压器制作与调试、简易音频放大器制作与调试、汽车蓄电池充电检测指示器制作与调试、小功率扩音机制作与调试、台式调光灯制作与调试多人抢答器制作与调万用表、直流稳

11、压电源、示波器、低频信号源、焊接操作台、晶体管图示仪、尖嘴钳、斜口钳、镊子、电烙铁等，有授课区、多媒体设备等试、循环彩灯制作与数字电子实验箱、万用表、示波器、尖嘴钳、斜口钳、镊子、电烙铁等，有授课调试，简易秒表制作与调试、“叮咚”门铃区、多媒体设备等制作与调试七、考核方式与标准学习情境 1考 核 点 及考核方式评价标准成所占比例优良及格绩比例1根据引导能正确识别、能正确识别、 能正确识别、筛选元器件，能分文，通过资讯筛选元器件，筛选元器件， 析稳压电路原理，分析部分电路识别元件、分教师评价+互能分析计算能分析稳压参数指标析电路、了解直 流 稳 压 电路参数指器 制 作 与 标(15)调 试 2

12、 详 细 制 作评整流、滤波、稳压电路参数指标列出详细元电路原理，分析参数指标列出元件、工列出元件、工具、耗材、仪表清步骤与方案教师评价+互件、工具、仪具、耗材、仪单，在教师的指导下制订安装制(20)评表清单，制订表清单，制订作流程详细安装制安装制作流作流程与测程试步骤焊接质量焊接质量可靠，焊点规可靠，焊点较焊接质量可靠，焊点较规范，布3操作实教师评价+范， 布局合规范，布局合局较合理，仪表使用基本正确施(30)自评理，正确使用理，正确使用仪表观察稳仪表观察稳压电路各点压电路各点考核点(25)4项目总结报告(10)教师评价波形，能正确 波形，能分析分析测试数 测试部分数据据格式符合标 格式符合

13、标准、内容完 准、内容完整，有详细过 整，有一定过程记录和分程记录和分格式符合标准、内容较完整析，并能提出析 些新的建议5项目公共见公共考核表考核点(25)学习情境2考 核 点 及所占比例考核方式评价标准优良及格成绩比例1根据引导能正确识别、筛选能正确识别元能正确识别元器件，文，通过资讯教师评价+互元器件，能分析计算器件，能分析单能分析部分电路参数识别元件、分评单管放大电路参数指管放大电路原指标音频放大析电路、了解电路参数指标，能利用理论解决实际问题理，解释参数指标器制作与调试标(15)2详细制作列出详细元件、工具、列出元件、工列出元件、工具、耗步骤与方案耗材、仪表清单，制具、耗材、仪表材、仪

14、表清单，在教(20)教师评价+互订详细安装制作流程清单，制订安装师的指导下能制订安评与测试步骤制作流程装制作流程3操作实施焊接质量可靠，焊点焊接质量可靠，焊接质量可靠，焊点(30)教师评价+自规范，布局合理，正焊点较规范，布较规范，布局较合理，评确使用仪表观察输局合理，正确使能使用仪表观察波入、输出波形，能分用仪表观察输形、测试数据析、测试放大倍数等入、输出波形，数据，能查找简单故能分析放大倍障数等测试数据4项目总结格式符合标准、内格式符合标格式符合标准、内容报告(10)容完整，有详细过程准、内容完整，较完整记录和分析，并能提有一定过程记教师评价出一些新的建议录和分析5项目公共见公共考核表1根

15、据引导文，通过资讯能正确识别、筛选能正确识别、筛选元元器件，能分析调能正确识别、筛选元器件，能说明调光电学习情境 3考 核 点 及所占比例考核方式评价标准优良及格成绩比例1根据引导能正确识能正确识能正确识别、筛选元器件，能文，通过资讯教师评价+互别、筛选元器别、筛选元器正确说明功放电路参数指标的含识别元件、分评件，能根据给件，能根据给义和作用小 功 率 扩析电路、了解电路参数指定条件正确分析计算功定条件正确分析功放电音 机 制 作与调试标(15)放电路参数指标，能查阅路参数指标，能查找元件元件资料资料列出详细列出元件、列出元件、工具、耗材、仪表2详细制作元件、工具、工具、耗材、清单，能制订简单

16、安装制作流程步骤与方案教师评价+耗材、仪表清仪表清单，能(20)互评单，能制订详制订较详细细安装制作的安装制作流程、工艺要流程与测试求与测试步步骤骤焊接质量可焊接质量可焊接质量可靠，焊点较规范，布靠， 焊点规靠，焊点较规局较合理，仪表使用基本正确，3操作实教师评价+范， 布局合范， 布局合能简单分析测试数据施(30)自评理，能正确使理，能正确使用仪表调测用仪表调测功放参数，能功放参数，能排除简单故查找简单故障障格式符合标格式符合标准、内容完准、内容完格式符合标准、内容较完整4项目总结整，有详细过整，有一定过报告(10)教师评价程记录和分程记录和分析，并能提出析 些新的建议5项目公共见公共考核表

17、考核点(25)学习情境 4考 核 点 及考核方式评价标准成 绩所占比例优良及格比例3操作实施(30)规范，布局合理，能点较规范，布局合较规范，布局较合教师评价+正确使用仪表，观察理，能正确使用仪理，能正确使用仪识别元件、分教师评价+析电路、了解互评电路参数指标(15)2详细制作光电路原理，计算调光电路参数指标，能查阅元件资料，能提出改进意见列出详细元件、工具、耗材、仪表清器件，能分析调光电路原理和参数指标， 能查阅元件资料路原理，说明参数指标的含义，查找资料台 式 调 光灯 制 作 与调试列出元件、工具、耗材、仪表清单，制订列出元件、工具、耗材、仪表清单，制订5项目公共见公共考核表考核点(25

18、)步骤与方案教师评价+单，制订详细安装安装制作流程、工艺安装制作流程与测(20)互评制作流程、工艺卡片与测试步骤要求与测试步骤试步骤3操作实教师评价+焊接质量可靠，焊点规范，布局合理，正确使用仪表观察焊接质量可靠，焊点较规范，布局合理，正确使用仪表观察焊接质量可靠，焊点较规范，布局较合理，正确使用仪表观施(30)自评记录各点波形，能安全操作，能分析测试数据，能分析排除故障记录各点波形，能安全操作，能分析测试数据，能分析简单故障察记录各点波形，能安全操作，能简单分析测试数据4项目总结格式符合标准、内容完整，有详细过程记录和分析，并格式符合标准、内容完整，有一定过程记录和分析格式符合标准、内容报告

19、(10)教师评价能提出一些新的建议较完整学习情境 5考 核 点 及所占比例考核方式评价标准优良及格成 绩比例1根据引导能正确识别、筛选元能正确识别、筛选能正确识别、筛选元文，通过资讯器件，能正确分析抢元器件，能正确分器件，能正确分析抢识别元件、分教师评价+答逻辑，设计抢答器析抢答逻辑，设计答逻辑，查找资料三 人 表 决析电路、了解电路参数指互评电路，能查阅元件资料，能提出改进意见抢答器电路，能查阅元件资料器 制 作 与调试标(15)列出详细元件、工列出元件、工具、列出元件、工具、耗2详细制作具、耗材、仪表清单，耗材、仪表清单，材、仪表清单，制订步骤与方案教师评价+制订详细安装制作流制订安装制作

20、流安装制作流程与测(20)互评程、工艺卡片与测试程、工艺要求与测试步骤步骤试步骤焊接质量可靠，焊点焊接质量可靠，焊焊接质量可靠，焊点5项目公共见公共考核表考核点(25)自评记录逻辑结果，能分析测试数据，能分析排除故障表，观察记录逻辑结果，能分析测试数据，能排除简单故障表，观察记录逻辑结果，能简单分析测试数据4项目总结格式符合标准、内容完整，有详细过程记录和分析，并能提出格式符合标准、内容完整，有一定过程记录和分析格式符合标准、内容较完整报告(10)教师评价一些新的建议学习情境 6考 核 点 及所占比例考核方式评价标准优良及格成 绩比例1根据引导能正确识别、筛选元能正确识别、筛选能正确识别元器件

21、，文，通过资讯器件，能分析显示译元器件，能分析显能分析部分电路参识别元件、分教师评价+码逻辑，计算数码显示译码逻辑，计算数指标简 易 秒 表析电路、了解电路参数指互评示功耗，能查阅元件资料，能提出改进意数码显示功耗，能查阅元件资料制 作 与 调试标(15)见列出详细元件、工具、列出元件、工具、列出元件、工具、耗2详细制作耗材、仪表清单，制耗材、仪表清单，材、仪表清单，在教步骤与方案教师评价+订详细安装制作流制订安装制作流师的指导下能制订(20)互评程、工艺卡片与测试程、工艺要求与测安装制作流程步骤试步骤焊接质量可靠，焊点焊接质量可靠，焊焊接质量可靠，焊点规范，布局合理，能点较规范，布局合较规范

22、，布局较合3操作实教师评价+正确使用仪表，观察理，能正确使用仪理，能使用仪表观察施(30)自评记录逻辑结果，能分表，观察记录逻辑波形、测试数据析测试数据，能分析结果，能分析测试排除故障数据，能排除简单故障4项目总结格式符合标准、内容格式符合标准、内格式符合标准、内容报告(10)完整，有详细过程记容完整，有一定过较完整录和分析，并能提出程记录和分析教师评价一些新的建议5项目公共见公共考核表考核点(25)学习情境 7考 核 点 及考核方式评价标准成 绩所占比例优良及格比例1根据引导能正确识别、筛选能正确识别、筛选能正确识别、筛选元文，通过资讯元器件，能利用 555元器件， 能利用器件，能利用 55

23、5电识别元件、分教师评价+电路设计断线报警电555电路设计断线路设计断线报警电“叮咚”门析电路、了解电路参数指互评路，估算电路功耗，能查阅元件资料，能报警电路，估算电路功耗，能查阅元路，查找资料铃 制 作 与调试标(15)提出改进意见件资料列出详细元件、工具、列出元件、工具、列出元件、工2详细制作耗材、仪表清单，制耗材、仪表清单，具、耗材、仪表清单，步骤与方案教师评价+订详细安装制作流制订安装制作流制订安装制作流程(20)互评程、工艺卡片与测试程、工艺要求与测与测试步骤步骤试步骤焊接质量可靠，焊点焊接质量可靠，焊焊接质量可靠，焊点规范，布局合理，能点较规范，布局合较规范，布局较合3操作实教师评

24、价+正确使用仪表调测报理，能正确使用仪理，能正确使用仪表施(30)自评警器性能，能分析排表调测报警器性调测报警器性能除故障能，能排除简单故障4项目总结格式符合标准、内容格式符合标准、内格式符合标准、内容报告(10)教师评价完整，有详细过程记容完整，有一定过较完整录和分析，并能提出程记录和分析一些新的建议5项目公共见公共考核表考核点(25)表：学习情境公共考核评价标准学习情境公共考核点考核方式评价标准优良及格1工作与职业 教师评价+安全、文明工作，具有良安全文明工作，职业操守没出现违纪、违规现象操守(30)自评+互评好的职业操守较好2学习态度(30)学习积极性高，虚心好学学习积极性较高没有厌学现象教师评价3团队合作精神(20)互评具有良好的团队合作精 具有较好的团队合作精 能配合小组完成项目任务神，热心帮助小组其他成神，能帮助小组其他成员员4交流及表达 互评+教师评价 能用专业语言正确流利地 能用专业语言正确较为流 能用专业语言基本正确地阐述项目，能力(10)展示项目成果利地阐述项目无重大失误5组织协调能 互评+教师力(10)评价能根据工作任务，对资源 能根据工作任务，对资源 能根据工作任务，对资源进行分配，进行合理分配，同时正确 进行较合理分配，同时能 同时控制、激励和协调小组活动过控制、激励和协调小组活 较正确地控制、激励和协 程，无重大失误动过程调小组活动过程